《漁家傲秋思》教學設計

時間：2024-12-26 09:05:59 教學設計

《漁家傲秋思》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《漁家傲秋思》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《漁家傲秋思》教學設計

《漁家傲秋思》教學設計1

　教學目標：

　　1、熟練地朗讀詩歌，能讀準字音，把握節奏。

　　2、學會初步賞析詩歌內容。（重點）

　　3、在品讀中體會詩歌意境與情感。（重點與難點）教學方法：

　　引導與點撥學生以讀為主，開展自主、合作、探究性學習。教學準備：

　　課件、朗讀音頻課時安排：25分鐘

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入作者簡介

　　范仲淹，字希文，謚號文正，是蘇州吳縣人。北宋著名的政治家，文學家。介紹背景

　　公元1040年正月，西夏李元昊集結十萬大軍，大舉進攻宋朝，攻取陜北數縣，延州成為孤城，被圍攻七天七夜。這時，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼，無奈撤軍。延州的險些失手，震動了朝野，上下頓時驚慌失措。在這危急江山社稷的時刻，52歲的范仲淹臨危受命，坐鎮延州軍事要塞。

　　當時西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝邊塞一線，支離破碎，人心渙散。這首詞就是他在西北軍中的感懷之作。他的.家在江蘇的吳縣，一個生于江南的文人，此時此地有何感想呢？讓咱們一步步走近作者。

　　二、朗讀詩詞，初步感知

　　學生活動：自由朗讀，展示讀，聽讀，齊讀，點評（初步感知詩歌內容）

　　教師活動：引導與點評

　　三、品讀詞句，深入體會

　　請再讀全詞，思考以下問題，并結合相應的詞句談談你的理解：

　　1、在上闋中，你看到了什么“景”？這景會讓你產生什么樣的感覺？

　　2、這首詞抒發了作者怎樣的感情？學生活動：先獨立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品讀中，深入體會詩歌意境與作者情感。

　　教師活動：引導與點撥學生品與讀。

　　四、課堂小結

　　（板書設計：據課堂交流情況歸納）

　　五、布置作業

　　1、請背誦并默寫這首詞。

　　2、請搜集描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

《漁家傲秋思》教學設計2

　　【設計思路】

　　詩歌教學的重點是讓學生朗讀、品味、鑒賞，本課的設計我緊緊圍繞這個重點，最大限度的開發多媒體教學的功能，我通過多幅視頻和音頻完美結合，讓學生地走進課堂，我通過flash動畫，讓學生了解作者及作品的.創作過程，為學生掌握詩歌架橋鋪路，通過誦讀，讓學生掌握詩歌節奏，從而讓學生自主感悟，合作探究，全面培養學生的語文素養，最后一整理邊塞詩歌作結，擴大積累。總之，這堂課的設計，全面激發學生的求知欲望，多渠道引領學生進入情境，全方位拓展學生精彩展示的空間。讓學生動起來，讓學生活起來，讓學生真正享受課堂，參與課堂，綻放課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂。

　　【教學目標】

　　一、知識和能力

　　1、了解本文的寫作背景

　　2、朗讀詩歌，品味邊塞風光。

　　二、過程和方法

　　1、反復誦讀，掌握節奏、停頓和語氣

　　2、賞析詩句，體悟作者的感情。

　　3、感知這首詞慷慨壯烈的基調，在理解的基礎上背誦全文。

　　三、情感、態度和價值觀？

　　1、體會作者表達出來的思鄉和愛國的矛盾情感；

　　2、深刻解讀思鄉情懷；

　　3、培養愛國情感。