七年級語文《詠雪》教案設計優質
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文《詠雪》教案設計優質，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
《詠雪》是部教版語文教材七年級上冊第二單元的第八課，表達濃濃的親情，動人心弦。（單元提示）本課節選自《世說新語》，這本書主要記錄魏晉名士的逸聞軼事，它對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格。《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的。愉悅。（課前提示）文章通過神態描寫、語言描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華。
學情分析：
初一的學生，雖然已經有了一定的語文基礎，但對于文言文的學習能力還有著很大的提升空間，在教授本課時，我將會注重學生對古文學習熱情的培養和激發，更要加大學生對古文學習方法的引領（如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄）。
教學目標：
知識與能力目標：
1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2、能借助注釋和工具書理解基本內容。
3、學習如何細致體會語言的差異，培養語感。
過程與方法目標：
1、進一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。
2、以誦讀為主，自主合作探究解決問題。
3、勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達效果。
情感態度與價值觀目標：
1、在情境中感受機智，在朗讀中培養語感，敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。
2、在理解課文內容的基礎上概述文章的主要內容，并說出所營造的家庭氣氛。
教學重點：
1、繼續激發學習文言文的興趣。
2、掌握一定的文言文的學習方法，對文中優美句子的進行賞析。
教學難點：
激發學生主動、合作、探究的學習方式，加強對優美詞句的賞析。
教學設想：
以探究、討論的學習方式為輔，來激發學生對文言文的學習熱情，進而，提高自身對文章的學習和理解。在朗讀、講解、評析、探討有機結合的教學步驟下完成本課的學習。
教學方法：
1、誦讀法。
2、自主探究學習法和合作學習法。
教具：多媒體
課時安排2課時（本節為第2課時）
教學過程：
一、展示圖片，激趣導入
通過雪景圖片介紹導入，今兒展開對文章的進一步學習。
二、復習檢測
1、檢查學生所搜集的有關雪的詩句（請同學說出所搜集到的的詩句）。
2、學生聽讀文章（要求：根據范讀進行自我檢測）。
3、學生齊讀課文。
三、疏通課文
1、分小組翻譯課文，結合文章注釋以及上節課對文中重點字語的解釋批注。
2、翻譯過程中有問題的同學向組內同學尋求幫助。
3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一句進行翻譯。看誰的正確率最高。
4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好（其他組的同學當評委）。
5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。
6、再次聽讀課文，完成故事情節的梳理。
時間地點人物時件的起因經過結果
7、重點字、詞、句的講解（古今異義字、文言實詞和文言特殊句式）。
四、拓展延伸問題設置
1、課文營造了一個怎能的家庭氣氛？
課文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一個溫馨、和睦（和諧）的家庭氣氛。
2、“公大笑樂”的理解？
1)家庭的和睦
2)對子女的贊揚。
3、比較賞析
在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？
明確：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
五、課堂總結：
學習了本文我到了什么？
聯系學生自身的實際情況，展開對‘好好學習’重要性的探討，進而激勵同學們應該抓緊時間努力學習（少年正是讀書時）。
六、鞏固練習。（附：題單）
七、作業設置
1、收集整理有關冬天的名言名句，并擴展到春、夏、秋三個季節。
2、翻譯課文，完成練習冊。
3、背誦課文，并完成默寫環節。
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