蘇教版語(yǔ)文四上 古詩(shī)兩首2 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)全文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文四上 古詩(shī)兩首2 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能夠幫助到大家。
蘇教版語(yǔ)文四上 古詩(shī)兩首2 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)全文1
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解品悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)前課
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的'詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳）
（2）重點(diǎn)品味描繪春天的句子 ①出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）
②在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮
③完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）指導(dǎo)背誦：理思路，同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）理解內(nèi)容：
①自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）
找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠）
②掠過(guò)寫(xiě)出什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）
（2）指導(dǎo)朗讀
①小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）②指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。（3）指導(dǎo)背誦
燕子圖片演示。（指名表演）練背——齊背
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符）
（2）比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。指導(dǎo)背誦。
布置作業(yè)：
圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛
烏黑光亮
外形
翅膀
俊俏輕快
尾巴
剪刀似的 春天趕來(lái)
飛行
快，輕
休息
電線——五線譜
燕子
音符
蘇教版語(yǔ)文四上 古詩(shī)兩首2 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)全文2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀詞串。
2.學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),將圖上描繪的事物與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),并憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
4.了解桂林的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:關(guān)于桂林有一個(gè)美麗的傳說(shuō)(播放錄音)。
揭示課題:今天老師跟大家一起學(xué)習(xí)《識(shí)字2》,我們一起去美麗的桂林看一看。
設(shè)計(jì)意圖:利用交互白板軟件的“對(duì)象層次變換”和“隱藏/顯示”等功能,設(shè)計(jì)出一個(gè)競(jìng)猜的游戲環(huán)節(jié),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在交流中既知道了一些名山大川,又在優(yōu)美的故事中走入了學(xué)習(xí)情境,拉近了與課文的時(shí)空距離,對(duì)詞串形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待,為高效學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。人民幣背面的圖案導(dǎo)入,也能潛移默化地引導(dǎo)孩子明白處處留心皆學(xué)問(wèn),生活無(wú)處不語(yǔ)文的道理。而故事中的優(yōu)美語(yǔ)言,給學(xué)生在詞串的學(xué)習(xí)中規(guī)范使用語(yǔ)言提供了一個(gè)很好的范本。
(二)借助拼音,自主識(shí)字
1.《識(shí)字2》是一篇優(yōu)美的詞串,打開(kāi)課本,借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。
2. 你能喚一喚這些詞寶寶嗎?
3. 去掉拼音還會(huì)讀嗎?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)先將字的拼音隱藏,如學(xué)生遇到困難,用白板軟件的“神奇墨水”制成的魔法棒單擊就可以顯示拼音。
4. 開(kāi)火車。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),多誦讀好聽(tīng)的韻文,能讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力,還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,但他們一下子接觸到很多詞語(yǔ),不易讀準(zhǔn),交互白板軟件的“神奇墨水”功能能輕易隱藏和再現(xiàn)拼音,隨時(shí)給記憶有困難的學(xué)生以拼音的拐棍,最終熟讀韻文。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)
1. 學(xué)習(xí)第一、三組:碧水秀峰倒影
師:讀得真不錯(cuò),下面我們就乘上游船,沿著美麗的漓江去看一看。
你看到了什么?你能幫這幾個(gè)詞寶寶找到自己的家嗎?(用交互白板的“拖動(dòng)”功能將詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上)
2. 學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ):象鼻駱駝筆架
船慢慢向前行駛,奇形怪狀的山越來(lái)越多了!假如要你給它們起個(gè)名字,你會(huì)起個(gè)什么名字呢?
設(shè)計(jì)意圖:利用交互白板相機(jī)顯示隱藏的山名,教師用改變透明度的方法來(lái)顯示真實(shí)的大象、駱駝、筆架圖片,幫助學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)桂林山水。將詞語(yǔ)和實(shí)際事物掛鉤,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詞串所描述的情境,繼而進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、尋找、發(fā)現(xiàn)大自然的美,受到美的熏陶。
3. 學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)
師:船,沿著漓江緩緩前行。聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么?
白板出示畫(huà)面,教師介紹對(duì)歌:一問(wèn)一答地對(duì)唱,壯族、苗族、瑤族、土家族、侗族這些地處我國(guó)南方的少數(shù)民族都有對(duì)歌的風(fēng)俗,其中以廣西三月三對(duì)歌節(jié)最為盛行。
廣西,這里有一種美麗的`樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧(利用白板軟件播放對(duì)歌視頻,學(xué)生聆聽(tīng)榕樹(shù)的自述,教師通過(guò)白板顯示中國(guó)地圖,并讓學(xué)生與白板交互,用“放大鏡”放大廣西壯族自治區(qū))。
如果你來(lái)到美麗的壯鄉(xiāng),爬上秀麗的山峰,站在美麗的榕樹(shù)下對(duì)歌,你的心情如何?請(qǐng)把你的心情讀進(jìn)詞語(yǔ)里。
4. 學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)
我們回到游船上,繼續(xù)向前行駛,你看到江面上迎面而來(lái)的那是什么?(白板軟件顯示動(dòng)畫(huà):人們撐著竹筏帶著鸕鶿捕魚(yú))
漓江快游完了,你最喜歡這里的什么呢?
古今中外很多人來(lái)到桂林,都留下了自己的體會(huì)(媒體顯示):
你今天也游過(guò)了桂林,你想說(shuō)什么?
桂林可真美,怪不得人們說(shuō)桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?
5. 朗讀背誦詞串
設(shè)計(jì)意圖:在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是教育教學(xué)的呼喚。介紹清代書(shū)法家王元仁、開(kāi)國(guó)元帥陳毅、美國(guó)總統(tǒng)尼克松、作家陳淼等人為桂林寫(xiě)下的石刻、感言、評(píng)價(jià)、詩(shī)句,既是開(kāi)頭故事對(duì)桂林山水贊美的延續(xù),又用他人的感受來(lái)豐富了孩子們的體驗(yàn)。
(四)借助動(dòng)畫(huà),巧學(xué)生字
1.《識(shí)字2》里我們一共要學(xué)會(huì)8個(gè)生字,這一課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)2個(gè)。
2. 自己讀讀這2個(gè)字,等會(huì)再跟其他小朋友分享你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。
3. 交流
碧:書(shū)寫(xiě)碧的時(shí)候要注意“王”和“白”靠得緊一些。
鼻:觀看“鼻”的筆順,最下面的撇和豎不能出頭。
設(shè)計(jì)意圖:“碧”筆畫(huà)多,但識(shí)記并不困難,教師引入一個(gè)情境,提示學(xué)生“白”和“王”兩個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊些。“鼻”最下面的撇和豎容易出頭,在觀看動(dòng)畫(huà)演示筆順的基礎(chǔ)上,教師邀請(qǐng)學(xué)生在白板上突出顯示筆畫(huà),引起學(xué)生注意,增強(qiáng)記憶效果。
4. 寫(xiě)字
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師用智能手機(jī)拍攝并通過(guò)USB接口傳輸?shù)桨装遘浖械摹百Y源瀏覽器”,再拖動(dòng)到白板課件的活動(dòng)掛圖中進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生的練習(xí)或檢測(cè)的結(jié)果實(shí)拍下來(lái),作為生成性教學(xué)資源,再利用交互白板的資源管理功能進(jìn)行展評(píng),使得課堂教學(xué)中學(xué)生成果的共享與評(píng)價(jià)更加方便,有利于激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功。
摘要：《識(shí)字2》是一篇優(yōu)美的風(fēng)景詞串韻文,12個(gè)詞語(yǔ)圍繞“桂林山水”這一主題展開(kāi),整體背景是清澈的漓江水鋪開(kāi)了畫(huà)的長(zhǎng)卷,再現(xiàn)了特有的壯鄉(xiāng)風(fēng)情。針對(duì)學(xué)生對(duì)南國(guó)風(fēng)光體驗(yàn)不足的問(wèn)題,借助電子白板這一現(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)中充分運(yùn)用其靈活隱藏、動(dòng)態(tài)演示、交互快捷等特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美意境,誦讀品味、讀中想象,受到美的熏陶,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。
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