小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本節(jié)課為小學(xué)英語(yǔ)教材Unit 4，Homework。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
能在聽說(shuō)讀寫方面掌握和運(yùn)用四個(gè)詞組：do my home work ead a bookwrite a story draw a picture。
2、能力目標(biāo)：
能夠在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，以及多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，形成積極的情感態(tài)度。運(yùn)用大量游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，小組、同桌合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：do my homework ead a bookwrite a story draw a picture詞組的掌握。
難點(diǎn)：真正理解短語(yǔ)的含義并能靈活的運(yùn)用到日常生活中。
四、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)還有些陌生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的.興趣。
五、課前準(zhǔn)備
1.單詞卡片及錄音帶。
2.自制課件。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)情景和自主學(xué)習(xí)等策略進(jìn)行教學(xué)，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，通過(guò)表演、游戲、和充分利用多媒體課件等教學(xué)途徑，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力;英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握更加正確規(guī)范的英語(yǔ)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，拓寬學(xué)生的視野。
七、媒體設(shè)計(jì)思路
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體課件中設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片，給學(xué)生以樂(lè)趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高教學(xué)效率。其最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)Class Opening and Review
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Liu.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What are you wearing?
Ss: I’m wearing a___/a pair of____.
2. Sing a song
(This is the way we walk to school write with pencilsdraw with markers)
3. Review (guess)玩做動(dòng)作猜單詞的游戲，每組出一名同學(xué)抽紙條，看后做動(dòng)作。由本組隊(duì)員猜，利用老師給出的句型作答，猜對(duì)的組可加一分。板書：___with___.(游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備一些道具及一個(gè)小紙盒，紙盒里面放一些紙條，內(nèi)容為：write with pencil draw with marker walk to school do my home work cut with scissors open the door).
(二)New Concept
1.Presentation.
①read a book
Play a game : 做“擊鼓傳花”的游戲，問(wèn)學(xué)生：“What do you do in the evening?”花傳到誰(shuí)手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排傳到老師的手里，說(shuō):“In the evening ,I read a book.”(同時(shí)做出動(dòng)作)。
通過(guò)出示多媒體課件，強(qiáng)調(diào)“read”的讀法與“red”的不同，與“meat tea”讀音的相同點(diǎn)。
Drill:Say it and do the action.
Say it in pairs .
②write a story.
(Take out a story book):This is a story book..舉出幾種故事名稱。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的故事:My favourite story is……
通過(guò)學(xué)生猜(老師先告訴一個(gè)學(xué)生，其做動(dòng)作)展示：Write A story . Let the students say it .
③draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures,let the students find out some pictures from the English book.
(師耳語(yǔ)，生動(dòng)作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what’s missing ?
(游戲規(guī)則：把本課學(xué)的短語(yǔ)卡片貼在黑板上，所有學(xué)生閉眼，教師趁機(jī)摘下一個(gè)，再讓學(xué)生睜眼，讓學(xué)生猜缺了哪個(gè)詞。)
listen to the tape and repeat . (第一遍，先讓學(xué)生聽;第二遍，跟讀。并在此解釋“for”的意思 。)
Play a game ：一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己晚上做什么，其他同學(xué)都跟著做動(dòng)作。
2、Practice
Play a game: 木頭人
(游戲規(guī)則：找3—5名同學(xué)到前面隨意做動(dòng)作，其余同學(xué)一起喊：one—two—three—木頭人— ，前面的同學(xué)快速停住動(dòng)作，然后其他人猜他們做的是什么動(dòng)作。)
Play a game :go---stop
(當(dāng)喊到stop 時(shí) ，互相談?wù)揑n the evening , I ______ .)
3、Let’s sing a song.
展示多媒體課件，跟學(xué)歌曲。
(三)、 Class closing
Homework: 寫一篇日記 ，記下自己早、中、晚的一些活動(dòng) 。
Say “Goodbye!” to the students .
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)聽、說(shuō)、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、會(huì)認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會(huì)說(shuō)I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說(shuō)、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)聽、說(shuō)、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、能聽、說(shuō)、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)說(shuō)I have a …. What color is it?It’s….
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)
拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的`圖片，教學(xué)：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、出示一張a blue kite的`圖片，教學(xué)：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r
出示a rabbit的圖片，問(wèn)“What’s this?”操練a rabbit,接著問(wèn)：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動(dòng)手冊(cè)》Lesson 14
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一、教材分析
本單元以動(dòng)物為話題，重點(diǎn)是描述動(dòng)物的體貌特征，通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)訓(xùn)練Look at the… It’s … It has…句型的使用。 這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物有緊密的聯(lián)系，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了部分動(dòng)物的詞匯。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對(duì)描述小動(dòng)物的體態(tài)特征比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)。本課是第三單元的故事課，通過(guò)聽說(shuō)使學(xué)生掌握并運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的目標(biāo)詞匯及介紹動(dòng)物的常用句型。
Part C部分是故事課教學(xué)，是在學(xué)習(xí)完AB部分關(guān)于描述小動(dòng)物體態(tài)特征的形容詞thin， fat， tall， short…以及語(yǔ)句Look at the… It’s … It has…的語(yǔ)言基礎(chǔ)上而進(jìn)行的文本閱讀。本故事通過(guò)兩個(gè)主要人物Zoom和Zip比賽認(rèn)識(shí)動(dòng)物，重現(xiàn)了已學(xué)的部分動(dòng)物單詞和形容詞，并拓展了新的動(dòng)物單詞lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通過(guò)這樣一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，增加學(xué)生們語(yǔ)言的輸入，使得學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)背景的分析主要從學(xué)生所處的文化背景，他們已有的知識(shí)背景以及個(gè)人的生活背景三方面著手。
（一）文化背景
文本中出現(xiàn)的動(dòng)物都是學(xué)生們熟知的小動(dòng)物，比如：monkey， horse等，他們也可以在動(dòng)物園中見(jiàn)到：gorilla， wolf， zebra等。所有同學(xué)都知道panda是我們中國(guó)的特有的動(dòng)物，也有小部分同學(xué)或許在電視上看到過(guò)koala， kangaroo， eagle， beaver等動(dòng)物，但是很少有同學(xué)知道這些動(dòng)物所屬的國(guó)家。雖然這是第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，但在開學(xué)初我對(duì)教材做了整合，將其調(diào)整在第三單元故事教學(xué)中完成。
（二）知識(shí)背景
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分的動(dòng)物類單詞，并在本單元A，B部分學(xué)會(huì)了如何描述動(dòng)物的體貌特征。
（三）生活背景
我們的學(xué)生全部來(lái)自于農(nóng)村，大部分學(xué)生家中都飼養(yǎng)小動(dòng)物，所以他們對(duì)于動(dòng)物的體貌特征更為的熟悉，也更為親和，十分喜愛(ài)動(dòng)物。有的學(xué)生能將小動(dòng)物視為自己的家庭成員，從內(nèi)心中愿意保護(hù)它們。
三、學(xué)生情況分析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的情況：自然情況及學(xué)生的已知起點(diǎn)。
（一）自然情況
本班學(xué)生總數(shù)40人，年齡在9-10歲左右。約75%的學(xué)生當(dāng)堂能接受新授課的內(nèi)容，15%的學(xué)生需要課下向同伴請(qǐng)教才能理解新知識(shí)，還有10%的學(xué)生需要老師親自指導(dǎo)才能理解新知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的可以達(dá)到約60%。根據(jù)以上情況，將全班學(xué)生分為A，B兩層，A層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，課堂積極參與，有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，B層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較差，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）已知起點(diǎn)
四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的認(rèn)真分析，按照《20xx版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，制定的本單元的教學(xué)總體目標(biāo)為：
（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)
全體學(xué)生能夠用本單元所學(xué)目標(biāo)詞匯及句型熟練并正確地用英語(yǔ)描述小動(dòng)物的體貌特征。B級(jí)的學(xué)生能夠介紹動(dòng)物的名稱。A級(jí)學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)物的體貌特征用英語(yǔ)進(jìn)行描述與交流。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。在課堂交流中，注意傾聽，認(rèn)真思考，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)物相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，更加珍惜身邊的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省智能和邏輯表達(dá)能力。
在以上的總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾方面：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
（1） 能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)物類單詞lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.
（2） 學(xué)生能在圖片、動(dòng)作、老師的幫助下讀懂故事的大意。
（3） 能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。
（3） 能在日常生活中學(xué)會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
聽：能聽懂故事大意。
說(shuō)：能利用How many animals do you know？ I know ...與同伴進(jìn)行交流，介紹小動(dòng)物。能使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他
人的回答。
讀：能讀懂故事，并從故事中快速找到相關(guān)信息。
演：能為故事配音。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.文化意識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的象征性動(dòng)物。
四、本單元的教學(xué)重，難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：有關(guān)動(dòng)物的詞匯；How many animals do you know？ I know all the animals.在具體情境中的應(yīng)用；以及使用Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。
2.難點(diǎn)：根據(jù)圖片或動(dòng)畫復(fù)述故事，給故事配音。
五、教學(xué)方法的選擇
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我采用以下教學(xué)方法：
（一）交際教學(xué)法
旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力，其特點(diǎn)是將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交際教學(xué)。本節(jié)課中，全程為英語(yǔ)授課，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的知識(shí)，同時(shí)又通過(guò)任務(wù)實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用到功能話題的表達(dá)當(dāng)中，學(xué)生在交際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的不同任務(wù)也是通過(guò)學(xué)生的口頭英語(yǔ)輸出為途徑實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了交際教學(xué)法。
（二）多媒體輔助教學(xué)法
點(diǎn)讀筆的使用，能更方便學(xué)生跟讀、模仿，能及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也可以改變傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。交互式電子白板是一種新技術(shù)教學(xué)手段，能夠演示圖片，PPT課件，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解和記憶，極大地提高教學(xué)效率。
在這兩種主要教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我在上課過(guò)程中將教學(xué)法細(xì)化為四個(gè)方面：
1.創(chuàng)境法
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在待定的情感氛圍中學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)（猜謎和游戲）都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂參與率。
2.TPR全身反應(yīng)法
注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，教師盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽英語(yǔ)，使學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生更直觀的在游戲中學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)生活化。本節(jié)課設(shè)計(jì)的“認(rèn)讀單詞”比賽和“給動(dòng)畫配音” ，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，更好的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3.類比法
利用某類事物在某些特征上的相似之處，啟發(fā)學(xué)生從甲物聯(lián)想到乙物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用甲物的分析方法來(lái)分析乙物。在話題方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分動(dòng)物單詞，以及描述小動(dòng)物體貌特征的語(yǔ)句。本單元新知識(shí)為認(rèn)識(shí)新動(dòng)物，運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。啟發(fā)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行類比，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，用描述已知?jiǎng)游锏姆椒▉?lái)描述新動(dòng)物。
六、教學(xué)資源的分析
自制PPT課件，動(dòng)物圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物的玩具，并充分利用點(diǎn)讀筆和交互式電子白板現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)描述、介紹動(dòng)物的情境，使學(xué)生能有盡量多的機(jī)會(huì)耳聽、口說(shuō)，以熟練掌握所學(xué)知識(shí)，提高聽說(shuō)、認(rèn)讀的能力。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為本單元的第六課時(shí)Part C Story time，本課的任務(wù)是能運(yùn)用How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.與同伴進(jìn)行交流。在任務(wù)教學(xué)法的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下圖：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
Step 1. Warming up and leading in
學(xué)生們通過(guò)說(shuō)唱三年級(jí)上冊(cè)以動(dòng)物為主題的歌謠，復(fù)習(xí)部分動(dòng)物的名稱以及本單元學(xué)習(xí)的形容詞fat， big和語(yǔ)句Look at…，歌謠對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單易懂，上口快，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、迅速抓住學(xué)生的注意力，有效地將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
接著進(jìn)行謎語(yǔ)式故事的導(dǎo)入，通過(guò)猜謎活動(dòng)引出核心詞“animal”，猜謎中出現(xiàn)了arm， leg， milk， ice， apple， nine六個(gè)相互本不關(guān)聯(lián)的詞匯，但通過(guò)我設(shè)計(jì)的“懶羊羊?qū)ふ沂澄铩钡墓适拢惯@些單詞能具備故事間的相互聯(lián)系。故事情境的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們猜謎的興趣和參與的熱情，將其六個(gè)單詞的首字母組成“新單詞”animal.核心詞的引出，可使我和學(xué)生之間擁有交際的話題：How many animals do you know？
Step 2. Revision and presentation
通過(guò)運(yùn)用本課核心句型How many animals do you know？與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所認(rèn)知的動(dòng)物名稱，和學(xué)生共同建構(gòu)本課的文本信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直接呈現(xiàn)新知，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極思考的能力，在必要時(shí)予以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我預(yù)設(shè)了兩種情況：一種是學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，如：cat， dog， duck， monkey等，不能說(shuō)出本課的目標(biāo)詞匯，如：gorilla， lion， zebra等。學(xué)生可通過(guò)觀看動(dòng)畫，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)新詞匯。第二種情況是，B類學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，A類學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)能夠說(shuō)出故事中部分動(dòng)物名稱，此時(shí)要抓住學(xué)生自己所構(gòu)建的文本信息，對(duì)新單詞先行輸入。此后，在學(xué)生們回答完自己所知道的所有小動(dòng)物的名稱之后，老師用自己的肢體語(yǔ)言為學(xué)生們表演其它動(dòng)物來(lái)補(bǔ)充學(xué)生們的答案。根據(jù)師生的“合作”，數(shù)一數(shù)所知的所有小動(dòng)物的種類，在具體情境中使用語(yǔ)言；I know all the animals. 接著，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，將其動(dòng)物園的大門打開，出現(xiàn)了小動(dòng)物panda， elephant和bear.并要求學(xué)生們用本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)Look at the… It’s … It has…對(duì)動(dòng)物們進(jìn)行描述。在此，我巧妙的利用最后一只bear的出現(xiàn)，將“動(dòng)物”轉(zhuǎn)變成了故事中的人物“Zoom”，開始了我“故事中”的教學(xué)。而此時(shí)，詞匯輸入還未完成，還有待于學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)與故事文本進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看故事的動(dòng)畫，使學(xué)生們從視、聽、想等多角度對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)：Do you know the names of these animals？使詞匯的輸入基本完成。
Step3. Practice
1.認(rèn)讀單詞比賽
運(yùn)用TPR全身反應(yīng)法，設(shè)計(jì)了“認(rèn)讀單詞”比賽的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)單詞的主觀能動(dòng)性，更好的激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2.跟讀、模仿
接著，我將故事文本進(jìn)行了聽說(shuō)、模仿的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力輸入，和語(yǔ)言的輸出，并巧妙的發(fā)揮了點(diǎn)讀筆的作用，方便了學(xué)生的跟讀、模仿，并及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。使我的課堂改變了傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。
3.復(fù)述故事
通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事文本的三次聽說(shuō)、模仿，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，復(fù)述故事的內(nèi)容。在看文字進(jìn)行語(yǔ)言的輸出后， 對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行了強(qiáng)化性的訓(xùn)練，看圖片復(fù)述故事，和看無(wú)聲的動(dòng)畫復(fù)述故事，為學(xué)生們提供了一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在聽說(shuō)訓(xùn)練后，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。
Step4. Production
通過(guò)學(xué)生對(duì)故事文本內(nèi)容進(jìn)行的幾次輸入與輸出之后，為了使學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，與同伴進(jìn)行交流，我設(shè)計(jì)了Group work的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中，主要以六人一小組為單位，運(yùn)用老師給提供的動(dòng)物玩具，和所提示的本單元和故事中的主要目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行組內(nèi)交流，活動(dòng)時(shí)間大約為4―5分鐘。活動(dòng)中，采用輪流扮演B同學(xué)的角色，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行介紹并描述小動(dòng)物。希望通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠給予學(xué)生們充分發(fā)揮語(yǔ)言交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生們與同伴進(jìn)行合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主體地位。
Step 5. Extension
學(xué)生們已經(jīng)了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用了所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型，接著通過(guò)我對(duì)教材的整合，將第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等動(dòng)物所屬的國(guó)家放置Good to know部分，使其在動(dòng)物教學(xué)單元更能拓寬學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)并保護(hù)小動(dòng)物的情感。最后，通過(guò)作業(yè)的布置，培養(yǎng)了學(xué)生們用英語(yǔ)表演小故事和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)分析
（一）對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以完成不同任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)的引導(dǎo)者，在真實(shí)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師組織學(xué)生主動(dòng)積極地參與，整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，語(yǔ)言講解重難點(diǎn)突出。
（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)
根據(jù)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所檢驗(yàn)到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是：通過(guò)練習(xí)，95%的學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽說(shuō)、認(rèn)讀故事中的動(dòng)物類單詞；80%的學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。100%的學(xué)生能會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。75%的學(xué)生能夠根據(jù)圖片或動(dòng)畫復(fù)述故事，給故事配音。
九、板書設(shè)計(jì)
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了更加直觀地向?qū)W生展示本節(jié)課授課內(nèi)容，教師將板書設(shè)計(jì)如下：
十及時(shí)進(jìn)行課后反思有助于提高教學(xué)效果，在授課結(jié)束之后，我對(duì)本節(jié)課的情況做了如下反思：
一方面，教學(xué)中有一些精彩之處。
1.結(jié)合新課標(biāo)的理念，本堂課教師注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用猜謎和游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意。本節(jié)課通過(guò)“謎語(yǔ)式懶羊羊覓食的故事”和“看圖片猜動(dòng)物單詞的游戲”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂的參與率。
2.學(xué)生成為課堂的主角，教師成功引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施任務(wù)。在學(xué)生掌握動(dòng)物的詞匯和介紹小動(dòng)物的句型時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，完成任務(wù)，讓學(xué)生積極投入，身臨其境的進(jìn)行知識(shí)的探究，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)并獲取知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念。本節(jié)課雖然老師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)的引導(dǎo)者，但卻把“表演”的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)之間的銜接非常的緊湊，單詞animal， zoo，bear的出現(xiàn)，都起到了很好的“承上啟下”的作用。另外，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題情境、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交流。上課時(shí)，我盡量用英語(yǔ)貫穿課堂教學(xué)，靈活多樣地運(yùn)用教師課堂用語(yǔ)，以便于學(xué)生模仿。堂上的教學(xué)手段也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流平臺(tái)。這樣的形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、共同完成一項(xiàng)任務(wù)、共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。
另一方面，筆者的授課過(guò)程也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：
1.課堂的調(diào)控能力不強(qiáng)，該收的地方?jīng)]有及時(shí)收，導(dǎo)致占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在講到有關(guān)動(dòng)物的拓展詞匯時(shí)，拓展得有些過(guò)多，導(dǎo)致這部分占用了較多的課堂時(shí)間。在以后的授課過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)“重點(diǎn)意識(shí)”，教學(xué)不離重點(diǎn)，拓展不離不偏，緊抓課標(biāo)內(nèi)容。
2.Group work小組活動(dòng)組織方式不夠科學(xué)合理，幾個(gè)學(xué)困生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極。本節(jié)課的小組是學(xué)生自愿組隊(duì)的，而不是按照學(xué)生英語(yǔ)水平劃分，這樣導(dǎo)致有的小組活動(dòng)特別成功，而有個(gè)別小組由于包括幾個(gè)學(xué)困生導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)施不夠順暢。在以后的授課中，應(yīng)在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)劃分小組，合理組織小組活動(dòng)，使小組活動(dòng)的意義真正得以實(shí)現(xiàn)。
3.教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多：講課的過(guò)程中，因?yàn)榭偱聦W(xué)生聽不懂或是出錯(cuò)，所以自己的課堂指導(dǎo)性語(yǔ)言可能嗦了一些。應(yīng)該更大膽的去放開學(xué)生，讓學(xué)生去說(shuō)出自己的思考方式，只有這樣才能知道學(xué)生內(nèi)心真正的想法。
4.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)再豐富一些，尤其對(duì)于表現(xiàn)特別出眾的學(xué)生應(yīng)給予特別的，不同于他人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
5.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。再設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，如果能讓學(xué)生在課下完成一項(xiàng)全班性介紹動(dòng)物的交流活動(dòng)會(huì)更好，更有助于學(xué)生在課后消化和鞏固課堂內(nèi)容。
結(jié)束語(yǔ)
有效的教學(xué)是每位教師永恒的職業(yè)追求。英語(yǔ)課堂的高實(shí)效性是有效教學(xué)的一個(gè)主要要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要我們?cè)诮虒W(xué)理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行不斷探索。
設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)重要途徑，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法為主要指導(dǎo)方法，在對(duì)教情和學(xué)情進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，我們還要考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生的，旨在通過(guò)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到不同活動(dòng)中，既考查了掌握的情況又鞏固了新知識(shí)。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。語(yǔ)言技能的訓(xùn)練要貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)了解教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性，借助多媒體輔助學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起第二冊(cè)Module3 Unit 1，本課時(shí)的主要內(nèi)容圍繞I like football.這個(gè)話題，進(jìn)行句型I like ……. I don’t like …….的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時(shí)學(xué)習(xí)了新單詞football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運(yùn)動(dòng)類的單詞。在本課時(shí)中，通過(guò)dialogue、reading、picture talking等多種活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，擴(kuò)展與本課主題相關(guān)的單詞和表達(dá)方式，初步形成一定的英語(yǔ)思維。運(yùn)動(dòng)話題與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，學(xué)生通過(guò)多次運(yùn)用、體驗(yàn)、反思，鞏固所學(xué)的單詞和句型，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，進(jìn)行交際。
2、學(xué)生情況分析：
（1）學(xué)生熟悉上一單元句型“What’s your favourite…?”“My favourite…is…”.
（2）學(xué)生對(duì)日常英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ),但認(rèn)讀能力還有待加強(qiáng)。
（3）在教師引導(dǎo)和圖片的幫助下，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和對(duì)話。
（4）學(xué)生對(duì)游戲、角色扮演等活動(dòng)很期待,渴望得到同學(xué)和教師的贊許。
This is a dialogue .It talks about sports .Learning this lesson can let the students know how to talk about sports,and try to talk something using“I like …….”and “I don’t like ……”
1、Teaching Important Points:
（1)Some useful words：football/ basketball/ table tennis/ morning exercises
(2)Sentence patterns: I like ……. I don’t like ……
(3)Help the students to understand the passage better.
2、Teaching Difficulties:
(1)How to help the students to master the structure.
(2)Imitate the pronunciation correctly and understand them.
Step 1 Warm up
(1)．Greetings:Greet with the students as usual.
(2)．Revision:Sing the English song “Old MacDonald has a zoo”
設(shè)計(jì)意圖：上一節(jié)課剛學(xué)的歌曲簡(jiǎn)單、歡快，既能感染學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快地投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。
Step 2 Presentation
(1) Useful Words
Tell students that I’ll mime some sports. Do a mine for football and then say the word ‘football’.Get the students to repeat it.
Follow the same procedure for ‘basketball’ and ‘table tennis’.
Do a mime to illustrate some exercises.Explain in Chinese the meaning of ‘morning exerxises’.
Have the students repeat the words.Write all the new words on the blackboard.
Show the balls to the students and try to practice...
出示實(shí)物,導(dǎo)出新單詞，每個(gè)單詞用不同游戲方式鞏固，通過(guò)高低聲讀、分小組讀、分男女讀、開火車讀、看嘴型猜單詞、看動(dòng)作猜運(yùn)動(dòng)等多種方式練習(xí)。依次板書，在四線格里展現(xiàn)單詞。看課件小組比賽以最快速度認(rèn)讀單詞，進(jìn)一步鞏固單詞。
跟唱Chant，有韻律感,形象又生動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，板書教學(xué)生規(guī)范書寫，跟唱Chant,在輕松歡快的課堂氣氛中鞏固新知。
(2) Sentence pattern
Lead to “I like…”“I don’t like …”by asking “What’s your favourite sport?”.Explain ‘sport’ in Chinese.
In the previous unit we learnt“What’s your favourite…?”“My favourite……”.
T:My favourite sport is playing basketball. I like basketball.
Lead to“I like football/ basketball/ table tennis/ morning exercises”one by one.Draw a happy face and a sad face on the board .Now point to the happy face ,smile and say a sport that you like.Then point to the sad face, frown or shake your head and say a sport that you don’t like.
Practice the patterns by saying “opposite sentence”.
Example .T: I like football.Ss:I don’t like football.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)已知句型進(jìn)行問(wèn)答引出新句型，幫助學(xué)生理解含義。
(3) Listening and Reading
T:Ok.Today,our good friendPanpan is coming,what’s he doing? Now,let’s listen.
a).Listen to the tape and answer the questions (books closed)
“What’s Panpan doing?” “What’s Panpan’s favourite sport?”
設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題聽課文減少盲目性。融德育于英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生明白遇到問(wèn)題時(shí)要勇于克服困難。
b).Listen,point and repeat .(books open)Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue . Encourage the students to imitate the dialogue.
設(shè)計(jì)意圖：聽錄音呈現(xiàn)課文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和認(rèn)讀能力。
(4).Listen and draw the appropriate face.
Listen and encourage the students to draw the appropriate face. .通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)圖片聽并核對(duì)答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境將句型和單詞結(jié)合，師生互動(dòng)進(jìn)一步習(xí)得新句型
Step 3 Practice and Consolidation
(1).Game.學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。通過(guò)游戲來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。
(2).Exercise.點(diǎn)擊圖片做聽力練習(xí)鞏固新句型，考查學(xué)生的反應(yīng)能力。
(3).Song.把本課單詞和句型偏成歌曲，按學(xué)生熟悉的“How old are you？”的.調(diào)唱出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：反饋檢測(cè)，鞏固操練,幫助學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。激活課堂教學(xué)氛圍，寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)。
Step4:Using it.
The application of dialogues in real situations.
Do a survey,and then fill in the table.
(1)、調(diào)查同組同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，結(jié)合調(diào)查結(jié)果操練句型。激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和表演的欲望。
(2)、拓展。模仿所學(xué)句型說(shuō)句子。例如“I like apples/blue/cats… I don’t like bananas/yellow/dogs…”
(3)、請(qǐng)2-3對(duì)學(xué)生展示后，下面的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，或給他們糾正發(fā)音等。
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力以及自信心。
Step5:Homework
(1).To retell the dialogue.
(2).To let the students ask their family about their favourite sports .
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)來(lái)進(jìn)一步鞏固新知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。幫助并鼓勵(lì)他們會(huì)用且活用英語(yǔ)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5
基本信息
課題
外研版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module8Friends
作者及工作單位
作者：王天暖老師
工作單位：三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
教材分析
1. 通過(guò)本教材讓學(xué)生逐漸形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性;能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的日常口頭交際,如問(wèn)候他人,詢問(wèn)有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的情況等；本教材是根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn)和適合小學(xué)生初步入門學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)而編寫的，本課書主要是讓學(xué)生了解英語(yǔ)對(duì)話的方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際活動(dòng)。
2. 本節(jié)核心內(nèi)容的功能是能讓小學(xué)生會(huì)運(yùn)用Howoldareyou? Iam…
Isita ... No,itisn’t./Yes, itis.等簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行會(huì)話交際活動(dòng)。本節(jié)課的價(jià)值所在是讓學(xué)生能聽懂課文錄音和能理解課文，能模仿錄音讀清楚句子和單詞，并能進(jìn)一步在日常生活當(dāng)中靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。
學(xué)情分析
1．三年級(jí)3班大約有50個(gè)學(xué)生，學(xué)生比較活躍、好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)這門功課還是比較喜歡的，有個(gè)別學(xué)生課堂上的.表現(xiàn)是不夠?qū)Ｐ穆犝n，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：三年級(jí)的學(xué)生初步接觸英語(yǔ)這門功課，有很多的學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容還是比較陌生的。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：必要提示單詞dragon 和where 的發(fā)音，以及Whereisthe …?的用法。
教學(xué)目標(biāo)
掌握句型并能口頭運(yùn)用：Howoldareyou ?I’m…You’re … Idon’tknow. Isita…?Yes,itis.No,itisn’t. 回答這類詢問(wèn)。 詞匯：today，howold,gragon, yes, look必要提示：know 和no 發(fā)音相同。能在圖片提示下整體識(shí)別單詞no,help,yes,kite.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
句型——Isit a …?Whereisthe …?的用法，單詞dragon 和where 的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程
（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
英語(yǔ)句子 傳話游戲
說(shuō)出一個(gè)句子給一位學(xué)生，讓這位學(xué)生往后面的學(xué)生傳話
這位學(xué)生往后面的學(xué)生一一傳話，
訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力和模仿句子發(fā)音的能力
單詞替換練習(xí)
出示單詞卡片，先露出圖片的一小角，讓學(xué)生們運(yùn)用句型Isita…?來(lái)猜一猜
學(xué)生們運(yùn)用不同的單詞進(jìn)行替換練習(xí)
把學(xué)過(guò)的單詞和句子讓學(xué)生們進(jìn)一步的反復(fù)記憶和鞏固復(fù)習(xí)
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）
Module8Friends
Howoldareyou ?I’m…You’re …
Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
girl, hat, boy, door, window, chair ,blackboard,
panda,desk,bag, book, pen,cake, cap,school
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《新課標(biāo)》中說(shuō)到：評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。本課時(shí)我主要按原來(lái)的座位進(jìn)行分組，班上有四組學(xué)生，每組一個(gè)集體。上課之初，我會(huì)事先準(zhǔn)備好小貼紙放在講臺(tái)前，我會(huì)和學(xué)生講明，按他們課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，獎(jiǎng)勵(lì)前三名。第一名獎(jiǎng)小貼紙每人三張，第二名每人兩張，第三名每人一張。最后一名不獎(jiǎng)。評(píng)分的方法按課堂回答問(wèn)題每次一分，表演展示每次兩分計(jì)算。
教學(xué)反思
這節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)花的時(shí)間較多些，時(shí)間分配不好，造成在后面的環(huán)節(jié)就沒(méi)有讓學(xué)生們得到較多的操練了。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生們又過(guò)于活躍，課堂上又不好控制課堂紀(jì)律，我領(lǐng)悟到教師要善于駕馭課堂教學(xué)。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)、幸福的。課后聽課老師們的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪非淺。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一.教學(xué)課題
Unit 6 Happy Birthday
二.教學(xué)課時(shí)
第六單元第一課時(shí)
三.教學(xué)內(nèi)容及分析
1.PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy Birthday
2.Let’s learn本部分主要學(xué)習(xí)數(shù)字one-ten
3. Let’s do本部分練習(xí)數(shù)字one-ten的指令活動(dòng)。
四.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~(one-ten)
難點(diǎn)：
1.three/five/six/seven讀音
2.讓學(xué)生自己發(fā)出Let’s do指令句
五.課前準(zhǔn)備
1. one-ten的數(shù)字卡片
2.錄音機(jī)及磁帶
六.教學(xué)步驟
1. Warm up(熱身活動(dòng))
老師播放“Ten Little Candles Dance”,學(xué)生聽和輕輕拍手。
2. Presentation(新課展示)
1) T: How many?(伸出手指來(lái)問(wèn)) Ss: How many?(學(xué)生也跟著老師來(lái)學(xué)問(wèn))
Ss: How many? (伸出手指來(lái)問(wèn))
T：One ,one, one .教學(xué)one-ten. (以學(xué)生問(wèn)，老師回答的形式教學(xué)數(shù)字)。
2)T: One, one(出示數(shù)字卡片并貼在黑板)，教學(xué)one-ten
Ss:出示手指(同卡片一樣)，只聽不講。
3)T: Show me 1 and 2.教學(xué)Let’s do.
Ss:出示手指(同書本Let’s do一樣)，只聽不講。
4)Listen to the tape ,read and do.(老師取下卡片，并畫上四線格。
5)Write the words one time on their exercise book.(學(xué)寫單詞，給學(xué)生在作業(yè)本上起字頭)。
3.Practice(趣味操練)
1)T：拍手并說(shuō)one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)
2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并說(shuō)數(shù)字)
A)one-ten(手型|| )
B) ten-one(手型|| )
C)手型變化進(jìn)行拍|| V (one雙手合，two雙手分開)
D)手型變化進(jìn)行拍V || (one雙手分開，two雙手合)
3)Listen to the tape and read after it
4)小老師來(lái)帶著各組說(shuō)和做Let’s do.(每組選一個(gè)講英語(yǔ)好的同學(xué)站在每組的前面邊說(shuō)邊做動(dòng)作，其它同學(xué)模仿，老師這時(shí)在黑板上寫一組數(shù)進(jìn)行下一步的活動(dòng)。)
5)“See you!”游戲，誰(shuí)會(huì)讀出來(lái)就加分
規(guī)則：
A)老師指到黑板上的數(shù)字，讀三次。
B)老師擦掉此數(shù)時(shí)，同學(xué)招招說(shuō)：“See you!”
先集體鞏固一次，再叫同學(xué)單獨(dú)讀。(不會(huì)讀的可以趁機(jī)教一教學(xué)生)
4. Assessment(課堂評(píng)價(jià))
1)聽老師讀，選寫出每組數(shù)字老師讀了的那個(gè)數(shù)字(三選一)(可以讓學(xué)生把所有的數(shù)字讀一次再做)
(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2)活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)。
5. Add-activities(課外活動(dòng))
1.書寫one-ten一行
2.聽錄音，仿讀單詞和句子，并表演let’s do三次
七.板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Happy Birthday
one two three four five six seven eight nine ten
Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )
聽力練習(xí)
1.三選一練習(xí)(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2.活動(dòng)手冊(cè)
八.教學(xué)反思
首先，我備了第一次課，在三(六)班上了一節(jié)課，課后又修改了教案，又在三(五)班進(jìn)行了第二次的教學(xué)。在這個(gè)備課，上課，又修改了教案，又上課的兩次過(guò)程中，我有以下的反思：(1)我剛開始設(shè)計(jì)了教師讀數(shù)字，學(xué)生聽和并出示手指，發(fā)現(xiàn)這樣壓抑了孩子們愛(ài)講和好問(wèn)的天性，于是我改為學(xué)生伸手出來(lái)問(wèn)：“How many?”,老師來(lái)回答并展現(xiàn)新課的.方式，效果不錯(cuò)。(2)在趣味操練時(shí)，我一開始設(shè)計(jì)要先講奇數(shù)拍手，偶數(shù)不拍手，誰(shuí)知三年級(jí)的學(xué)生問(wèn)老師什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，即浪費(fèi)時(shí)間又顯得教師的教學(xué)語(yǔ)言累贅，所以用示范的方法，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，反而使課堂提高了效率。(3)在進(jìn)行See you!游戲時(shí)，我給了幾個(gè)多位數(shù)，致使有很多學(xué)生懼怕，反而使課堂氣氛很沉悶。我改為一位數(shù)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，許多同學(xué)都爭(zhēng)著參與這個(gè)游戲。我認(rèn)為我剛開始忽略了學(xué)生是第一次正式學(xué)習(xí)數(shù)字，不論是游戲還是聽力練習(xí)都不能設(shè)計(jì)的太難。以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，好學(xué)為先，再進(jìn)一步進(jìn)行難度大地訓(xùn)練。
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