氣候教學設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的氣候教學設計，希望對大家有所幫助。
教學要求
1、知識目標：知道天氣和氣候的區別；了解天氣預報的重要性；熟悉天氣預報的主要內容；知道主要天氣符號。
2、技能目標：初步學會收聽，收看和天氣預報；初步學會識別我國衛星云圖上云雨區域的分布及其變化，推斷主要地區的天氣情況。
3、情感目標：通過普及天氣預報的知識，使學生在學以致用的同時，增強科技興國的意識。
教學重點
1、天氣和氣候的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。
2、識別天氣符號，判讀天氣預報圖，說明主要地區當日的天氣狀況。
教學難點
1、衛星云圖的判讀，判斷主要地區的天氣情況。
2、天氣符號——“風”的判讀與繪制。
教學用具
1、電腦課件的內容包括：
（1）錄像資料：中央一臺的天氣預報。
（2）圖片資料。
2、天氣符號的活動卡片；教師自制的競賽表格。
3、實物投影儀。
教學方法
本節教學主要采用小組競賽活動法，包括合作討論、識圖與繪圖、角色扮演等。
課時設計
2課時
第一課時
一、天氣與氣候
1、導入新課
學生表演小品——四個學生分別穿上不同的服裝，模擬在北極、英國倫敦、新西蘭和家鄉四種天氣情況（暴風雪、雨天、晴天、陰天）下相互問候的情景。
2、天氣與氣候的區別
師：剛才的小品都反映了幾種天氣情況呢？
（生答）進一步啟發學生復習思考天氣的概念及特征，再配以媒體顯示天氣的概念。
師：家鄉夏季的天氣有晴有陰有風有雨，無論天氣怎樣我們都只有一個感覺，是什么？
（生：熱）
師：冬季天氣各有不同，但大家都只感覺怎樣呢？
（生：冷）
師：夏季比較熱冬季比較冷，這是家鄉的什么特征呢？
（生答）啟發學生思考氣候的概念及特征，媒體再顯示氣候的概念。
師：同學們想一想天氣與氣候的差別在哪里呢？
（生思考并回答）
教師再進一步強調天氣與氣候的本質區別。用媒體展示表格，并引導學生完成。
時間長短是否穩定天，氣短多變氣候長，相對穩定
師：
再通過媒體呈現兩張圖片并配以人物對話。
（一張雨天的圖片，一位小朋友解釋到：“今天的氣候好糟糕，一直在下雨，都造成了交通堵塞”。一張為沙漠景觀的圖片，一位小朋友解釋道：赤道地區天氣終年炎熱。）
請同學判斷人文對話是否正確的描述了圖片的內容，從而進一步強化天氣與氣候的差別。
過渡
師：我們了解了天氣與氣候的差別，那么我要問問大家，你們最關心的是天氣呢？還是氣候？（生：天氣）。
師：天氣狀況與人們息息相關，人們都可以通過哪些途徑來了解當天或者未來幾天的天氣情況呢？（生：報紙、撥打電話120、天氣預報等）
師：對，最主要的途徑就是中央電視臺的天氣預報。現在就讓我們一起來看一段中央電視臺的天氣預報。
二、怎樣收聽天氣預
1、衛星云圖
（1）引言：觀看錄像——中央一臺的“天氣預報節目”的片頭部分，大家看看現在播音員身后出現的一張圖片叫什么名字？（衛星云圖）。突出衛星云圖的重要作用。
（2）觀察錄相：同學們結合以前所學的知識想想衛星云圖上有幾種顏色，每一種顏色代表了什么地理事物？
（生：藍色代表海洋、綠色代表陸地、白色代表云雨區）。
同學們看一看，白色的云層都是均勻的嗎？白色的深淺與云層的厚度有怎樣的關系，又會導致怎樣的天氣呢？
（生：白色越濃，表示云層越厚，這種云層的下面降水就越大）。
（3）游戲——紅藍大比拼第一輪：通過對照地圖冊20頁的衛星云圖和地圖冊43頁的中國政治地圖，讓學生判斷中國什么地方雨量較大？什么地方是天氣晴朗？紅隊思考中國什么地方降雨量最大？藍隊思考中國什么地方天氣晴朗？
2、天氣預報圖
（1）引言：
繼續觀看錄像——中央一臺的“天氣預報節目”的片段，提問：你注意到在衛星云圖以后，緊接著屏幕上出現的是什么圖？（城市天氣預報圖）。教師指出要看懂它們，首先得認識天氣符號。
（2）小組相互合作記憶天氣符號，發現天氣符號的特征，尋找最佳記憶的方法。教師必要時指出天氣預報的符號表達的內容和天氣狀況具有一致性。
（3）游戲——紅藍大比拼第二輪：紅隊派出兩名同學充當考官，一名同學通過展示臺展示天氣符號卡片，另一名同學任意點藍隊的同學起來回答，回答時間必需控制在三秒中內，否則就算藍隊同學失一分。反之亦然。
⑷繼續觀察城市天氣預報圖。
師：同學們看看鼠標所指的符號表示什么意思？
（生答）它可以表示風向和風力。教師引導學生歸納風向是風吹來的方向。
（5）通過課件，教師演示風符的構成（風桿和風尾），風符如何指示風向？（風桿與風尾一起指示風向），怎樣表示風力的大小？（特別強調風尾永遠都是順時針轉動）。教師再展示不同的風符號讓同學來判斷，從而進一步強化、加深印象。
（6）游戲——紅藍大比拼第四輪：紅藍隊分別按要求演示不同風力與風向；舉行小組之間的畫風級、畫風向的游戲競賽。
⑺游戲——紅藍大比拼第五輪；放映中央一臺“天氣預報”節目中的城市天氣預報，然后兩隊分別派出隊員來競聘氣象預報員播報天氣預報，教師擔當考官。
過渡
同學們，我們學習天氣預報，了解天氣預報就是要利用它來為人類服務。那么同學們想一想，天氣預報都會給我們的生活帶來怎樣的幫助
三、利用天氣預報為人類服務
1、教師簡要小結本堂課主要的學習內容，指出了解天氣預報的宗旨就是利用天氣預報為人類服務。
2、游戲——角色。各隊抽簽，根據所給某地的天氣情況和虛擬身份，小組討論設計出在當時天氣條件下的行動指南。
（司機遇到了雨加雪的天氣，導游遇上了雷陣雨的天氣等等，他們應該如何安排自己的工作。）
第二課時
導入新課
師：請你用最形象生動的語言描述你記憶中印象最深刻的一次大氣狀況。（包括潔凈的和污濁的）
指導讀書
師：現在請大家閱讀教材48頁，思考以下幾個問題：
1、什么是大氣污染指數？
2、大氣污染指數的大小與空氣質量的有劣有什么關系？
（學生回答）
教師提問：請大家讀圖3.9中我國各大城市空氣質量狀況（找出最好、最差和自己家鄉的）。
教師講述
大氣質量與我們人類生活息息相關。
1、當大氣污染指數小于100時，人們可以正常活動。
2、當大氣污染指數達到100~200時，健康人群可出現刺激癥狀，心臟病和呼吸系統疾病患者應減少體力消耗和戶外活動
3、當大氣污染指數達到200~300時，健康人群普遍出現癥狀，老年人和心臟病患者、肺病患者應停留在室內，并減少體力活動。
4、當大氣污染指數大于300時， 人也要避免室外活動。
課堂活動
全班學生分為兩組，一組為原告：人類，另一組為被告：大氣。主題：污濁的大氣危害了人類（人類不合理的活動污染大氣）。
要求：原告與被告必須用事實證據指控對方，但過程中不的設計與主題無關的內容；聲音洪亮、語言準確、邏輯清楚。
原告可以動以下幾方面舉例控訴：
1、危害人體健康。
2、影響農業生產。
3、影響交通、旅游、氣候。
4、造成各種間接的經濟、精神損失。
被告可以從以下幾方面反駁：
1、工業生產活動污染大氣；
2、農業生產活動污染大氣；
3、人們日常生活污染大氣。
教師提問：那么我們人類應該采取怎樣的措施來防治大氣污染呢？
（學生思考并回答）
教師總結
1、采用清潔能源作燃料；
2、進行植樹造林
3、工廠治理污染
4、國家采取政策措施，如將3月12日定為植樹節、對隨地吐痰者實行罰款、實行環境收費標準
5、控制人口數量，提高人口素質
6、樹立環保意識，做好宣傳工作
板書設計
第一節多變的天氣
（一）天氣及其影響
1、概念：某一地區在某一短時間內大氣狀態（如氣溫等）和大氣現象（如風、云、降水等）的綜合。
2、特點：短時間里的大氣狀況；多變。
3、影響：與人類息息相關。
（二）天氣預報
1、天氣預報的重要性。
2、天氣預報的產生。
3、天氣預報的內容：陰晴、風雨、氣溫、降水等。
4、衛星云圖：綠色表示陸地。藍色表示海洋。白色表示區。
5、常用天氣符號。
（三）空氣質量
（1）判斷空氣質量的依據：污染指數
（2）影響空氣質量的因素：自然因素：氣壓、風力等；人類活動。
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