一個小村莊的故事教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的一個小村莊的故事教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
學生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
教學目標
知識與技能:
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法:
創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。
情感態度與價值觀:
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
創新素質培養目標：
培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：
聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備：課件
教學過程
一、創設情境（情境導入）
1、激情創設情景。
同學們，從小我們就是伴隨著故事長大的，那你最長聽到的一個詞是什么呢？（從前）而老師今天的故事卻要從一句話開始（什么都沒有了-------所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）有感情的讀這句話，你讀出了怎樣的感情？（惋惜、后悔·······）現在什么都沒有了，那以前有什么呢？（一個美麗的小村莊）
2、板書課題：指導書寫課題（強調“村”與“莊“的寫法）。
二、感知村莊的美麗
過渡：那么被沖毀的小村莊曾經什么樣？(美麗)你能從文中找到相關的段落讀一讀嗎？
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么？
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語）
3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？
4、有感情的朗讀
小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時你的心情怎樣？你最想干什么？
三、感受毀滅
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。（板書：沖毀）
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）“大雨沒喘氣”什么意思？說明了什么？
2、生再讀課文
（1）、理解“咆哮”。
看看你能發現什么？口字旁的字和什么有關系？“咆哮”是口字旁。從哪兒發聲？從誰的嘴里？從猛獸嘴里發出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么？為什么？
3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣？
四、品讀小村莊毀滅的原因
1、引導學生質疑
小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經卻是如此的美麗，當你了看到這些的時候，你有什么疑問呢？
學生自由質疑。
2、自主探究
小村莊為什么會被沖毀呢？同學們默讀可課文2、3自然段。（強調默讀）將自己找到的句子畫下來，之后與同學交流。
（學生默讀課文）
（1）課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？
B、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。
C、理解“拎”
D、理解“裸露”（出示圖片對比理解）
出示“裸”與“裹”。
引導學生觀察字形，并分析兩字的造字特點。說說自己發現了什么？
師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機出示圖片）
師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護土地。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。
E、生有感情的朗讀。
過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
（2）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
A、理解“一年年，一代代”
B、這么長的時間小村莊還會發生什么變化？
（課件出示句式訓練）
一年年一代代，湛藍深遠的天空變得（）
一年年一代代，清新甜潤的空氣變得（）
一年年一代代，清澈見底的河水變得（）
（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子…….還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣？
B、相機理解“一棟棟”、“應有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么？
C、指導朗讀
4、教師小結
村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”（板書：亂砍濫付）
當你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜……）
在讀課文2、3自然段
五、升華情感
過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，生自由接答……
師引導：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。
生自由接答…….
1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了？
2、當你讀到這里你很….？（學生接答）
3、學生用不同的情感朗讀最后一自然段。
如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。
4、當你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么？那么現實中我們們應該怎么做呢？
六、總結評價
1、評選優勝小組。
2、總結：
樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風沙等等。所以保護樹木就是保護我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！
七、作業布置
①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
②以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。
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