九年級化學燃燒和滅火教學設計

時間：2024-09-07 08:45:51 教學設計

九年級化學燃燒和滅火教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的九年級化學燃燒和滅火教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級化學燃燒和滅火教學設計

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.爆炸的原理。

　　2.了解易燃物、易爆物的安全知識。

　　(二)過程與方法

　　通過面粉爆炸實驗，以及對此實驗成敗原因的討論和交流，了解爆炸的條件。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過討論交流防范火災與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責”的意識。

　　二、教學重點

　　1.爆炸的原理。

　　2.了解易燃物和易爆物的安全知識。

　　三、教學難點

　　爆炸的原理。

　　四、教學準備

　　實驗探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學課件。

　　五、教學過程

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入

　　（3分鐘）【播放】圖片：燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片

　　【追問】燃燒一定引起爆炸嗎？

　　由此可見爆炸需要一定的條件。觀看對照圖片，思考爆炸的條件。創設情境激發學習興趣，體會化學與人類的關系。新課講授

　　（40分鐘）【播放視頻】面粉爆炸實驗

　　【提問】

　　1．單獨一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸？

　　2．單獨一支蠟燭在罐內燃燒會不會爆炸？

　　3．點燃一支蠟燭在罐內，鼓入大量空氣，但不加蓋會不會爆炸？觀看視頻，觀察現象，分析討論，分析討論，歸納出爆炸的條件：

　　1．有限空間。

　　2．急速燃燒。

　　3．積聚大量的熱量。通過學生自主完成的爆炸視頻，加深對爆炸危害的認識，在教師提問的引導下，進一步使學生體會爆炸所需的條件。【提問】爆炸一定是化學變化嗎？課前教師布置任務，分三個小組講解：

　　1．由物理膨脹導致的爆炸。

　　2．由化學反應引起的爆炸。

　　3．核物理爆炸。

　　學生舉例說明：如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等，都屬于物理變化。【指導閱讀】P133為了預防危險的發生，必須掌握一些安全常識。

　　【提問】1.你知道哪些可燃性氣體可能會引起爆炸？除此之外，還有哪些物質會產生爆炸？學生閱讀教材P133的內容，思考，小結：

　　粉塵、氣體等也可能發生爆炸。培養學生的閱讀能力及歸納能力。【提問】2.這個實驗還說明了什么？燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關？2.可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。【引導】結合所學知識設計實驗，證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關。以小組為單位，設計對比實驗驗證影響燃燒劇烈程度的因素。激發學生探究性學習的熱情，培養他們設計對比實驗的能力。【指導】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認識一些與燃燒和爆炸有關的圖標。學生展示自制的板報：易燃易爆物的注意事項。對學生進行安全教育。【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關系？

　　【投影】展示討論結果。學生討論，總結。總結性提問。課堂小結

　　（2分鐘）

　　一、爆炸的條件

　　有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度

　　二、影響燃燒程度的因素

　　接觸面積/可燃物的性質

　　三、易燃物和易爆物的安全知識

　　燃燒是生活中常見的現象，本節課的目標是通過活動與探究，學習對獲得事實進行分析得出結論的科學方法，從而得出燃燒條件和滅火的原理。燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，讓學生學會用辯證的觀點看問題，此外通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規律，認識規律，掌握規律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。通過安全知識的學習，增強安全意識。

　　學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習，特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點-----燃燒的條件和滅火的原理由學生自行通過探究、分析總結得出。

　　上課時，先以小魔術-----魔棒點燈，提起學生的好奇心，緊接著發問，為什么不用火，而用玻璃棒就能點燃酒精燈呢?引發學生思考，提出所要探究的問題，然后學生分組實驗，進行探究，得出結論，然后回過頭讓學生自己根據所學知識來揭秘剛才的魔術，使學生體會到成功的快樂，增加興趣和信心。最后展示火場逃生72字口訣，加強學生的安全知識教育，提高學生的自我保護意識。

　　在實際教學中發現一些不足：在講滅火的方法和原理時，讓學生自主探究后說出所用的方法及理由，最后將不同的方法按照相同的理由歸類，這個學生自己歸類，得出結論更好，而不是由我去歸類。常用滅火器的滅火原理和適用范圍作為了解性內容，就不花費過多的時間去一一講解，簡單提出，然后布置學生課下去看。還有就是火場逃生72字口訣，改為由學生齊聲朗讀出來，效果更好，印象更深。

　　從總體上看，我認為這節課基本上達到了預期目標，充分利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，結合本校的資源設備，結合學生分組實驗，在實踐中促進學生發展。

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