最新《落花生》教學設計理念
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的最新《落花生》教學設計理念，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、學習目標：
理解課文內容，分清文章主次，體會花生不炫耀自己, 默默奉獻的精神。
二、學習重點：
感悟父親贊美花生的深刻含義,分清文章主次。
三、學習方法：
自主、合作、探究的學習方式。
四、教具準備：
自制課件。
五、學習過程：
（一）導入：同學們，今天我們學習《落花生》這篇課文，（師板書，生齊讀課題。）
1、解題。“落花生”也就是我們平時吃的花生，但花生為
什么又叫“落花生”呢？哪位同學能根據查找的資料介紹一下。生發言（出示課件：花生的花落下來，花柄入地里結出花生）。２、介紹作者：這篇課文的作者叫許地山，他有個筆名“落華生”。
（二）引導學生自讀自悟，理解課文。
導學一：這篇課文圍繞落花生講了哪些內容？作者把哪一部分做為重點描寫的？同學們用心讀課文，邊讀邊想，讀后不理解的問題小組討論。（教師巡視）
生發言，師相機指導點評
導學二：同學們，從種花生到收花生，需要幾個月，經歷了買種、翻地、澆水、收獲等環節，作者只用一句話，而吃花生時的討論，再長也只不過幾個小時，作者為什么卻寫得那么詳細？同學們認真讀“議花生”這部分，可以邊讀邊想邊做筆記，自己讀懂了什么，還有什么地方不懂，小組討論交流。（教師巡視）
生發言，師相機指導：
（父親要我們像花生一樣，做有用的人。從父親的話可以看出來：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。）
導學三：父親說花生有用，有什么用呢？同學們找有關的句子讀一讀，不懂的可提出疑問。
生積極發言，重點引導理解父親說花生好處的話。
生發言，師相機指導。
生發言，師相機指導。
師：（追問）這是一種什么精神？
生發言。
師總結：父親拿花生與桃子、石榴、蘋果作比較，正是為了突出花生默默奉獻的精神，這是花生最可貴的用處，父親正是要我們像花生一樣不炫耀自己，默默奉獻。父親的話飽含著一個父親對子女的殷切希望。
（師指導朗讀父親說的兩段話，生讀后評價，指名讀，小組讀，全班讀。感悟一個父親對子女的殷切希望。）
導學四：父親的殷切希望，孩子理解了嗎？找出有關語句讀一讀。
生發言（出示句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）
師：誰能說一下你對這句話的理解。
生發言，師相機指導。生齊讀這句話。
（三）總結全文：
這篇課文看似樸實無華，卻飽含著深刻的道理，父親的良苦用心是讓孩子做樸實無華、默默奉獻的人，做有用的人。
（生齊讀課文，再次感受一個父親對孩子的殷切希望。）
（四）升華主題：
1、同學們，現在的社會是一個激烈競爭的社會，你想做什
（生紛紛發言）
總結：同學們，我們做人就要做有用的人，每個人都各有所長，各有所短，我們應善于吸取別人的長處，取長補短，完善自我。我們在為社會奉獻自己，實現自我價值的同時，也應恰當地展現自己，適當地表現自己。
2、同學們，作者為什么起“落花生”這樣的筆名呢？ 生發言，師相機指導，這種寫法叫借物言志。又如王安石的《梅花》。
（五）作業：
用這種寫法寫一篇作文，內容不限，題目自擬。
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