部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的.神奇
1．出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
五、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)寫字
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結(jié)，拓展延伸
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子
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【課 型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
3. 能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】ppt
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】主題閱讀叢書
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的故事,叫《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。世界年紀(jì)還小的時(shí)候會(huì)是什么樣子的呢？你們想聽嗎？師板書課題,齊讀課題,生對(duì)課題質(zhì)疑。
多媒體出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)理解“當(dāng)世界年紀(jì)還小”的意思。
①“年紀(jì)”一般用于誰(shuí)？這里形容誰(shuí)？
②“當(dāng)世界年紀(jì)還小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)想象一下,很久很久以前的世界里有什么？
(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)為什么“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活”？
(因?yàn)槭澜绲哪昙o(jì)太小,世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個(gè)小寶寶時(shí),需要學(xué)習(xí)走路、說話等。)
2.學(xué)習(xí)第2～4自然段。
(1)自由讀。邊讀邊想：每個(gè)自然段分別講了什么？太陽(yáng)、月亮、水各學(xué)會(huì)了什么？在文中用橫線畫下來(lái)。
(2)全班交流，體會(huì)作者豐富的想象力。（太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光,學(xué)會(huì)了怎么上山下山。月亮學(xué)會(huì)的是不斷變化。水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。）
①感受太陽(yáng)的學(xué)習(xí)過程，用換詞的方法理解“譬如”，譬如可以換成“比如”“例如”。
②提問：月亮學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“反反復(fù)復(fù)”，體會(huì)作者把月亮想象成一個(gè)拿不定主意的天真小孩。
指導(dǎo)有感情朗讀，注意讀出月亮的天真及自我思考的過程。
③學(xué)習(xí)3個(gè)“往低處流”及省略號(hào)的用法，體會(huì)水學(xué)習(xí)流動(dòng)很容易，感受誰(shuí)的快樂。進(jìn)行有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第5～9自然段
1.默讀第5自然段,說說自己的體會(huì)。
(1)“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話讓你明白了什么？
(明白那時(shí)候生活是簡(jiǎn)單的,每個(gè)人弄明白自己做什么最容易就行了。)
(2)請(qǐng)學(xué)生思考：你明白自己做什么最容易嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)自由讀課文，想一想：怎樣才能讓世界變得有秩序？
(只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。)
(2)這兩個(gè)自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？它們做什么最容易？
(雨是從云里來(lái)的,它會(huì)從天上落到地上；人一出生就會(huì)睜開眼睛，就能看到美好的一切。)
(3)根據(jù)提示,說句子。
這世界還相當(dāng)有秩序……
(4)全班交流。
3.學(xué)習(xí)第8、9自然段
根據(jù)提示說句子：很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的.時(shí)候,________________
(1)教師指導(dǎo)：推翻作者的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎樣的？
(2)分組交流,比賽講故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,大家的想象很有趣，很奇妙！這樣的故事在主題閱讀叢書還有很多，請(qǐng)大家讀一讀《當(dāng)世界還不存在的時(shí)候》這篇文章,畫出充滿想象的語(yǔ)句，并積累下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候
太陽(yáng) 發(fā)光 上山下山
月亮 不斷變化
水 往低處流
【教學(xué)反思】
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一、單元說明
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示。《古詩(shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求。《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練。《開滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)。口語(yǔ)交際的“注意說話的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣。“注意重音”是教材對(duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識(shí)，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來(lái)即可，要求不要過高。
本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
二、教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排
【課文4篇】
1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
2.《找春天》2課時(shí)
3.《開滿鮮花的小路》2~3課時(shí)
4.《鄧小平爺爺植樹》2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。
3.能用自己的話說出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數(shù)的情景。
4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
【口語(yǔ)交際】
注意說話的語(yǔ)氣1課時(shí)
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。
【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀5個(gè)部分，需4課時(shí)。
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問讀出句子的重音。
3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
【快樂讀書吧】
“快樂讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級(jí)“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。
“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶，也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的.日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。
教材還點(diǎn)明了本次“快樂讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn)：要學(xué)會(huì)看書的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。
3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
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活動(dòng)目標(biāo)：
理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、各種動(dòng)物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
活動(dòng)過程：
談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友喜歡做夢(mèng)嗎？今天來(lái)了幾位小客人，他們也做夢(mèng)了。（引出小草，請(qǐng)學(xué)生猜猜小草做了什么夢(mèng)，學(xué)生回答。
教師小結(jié)：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個(gè)夢(mèng)，它夢(mèng)到自己長(zhǎng)了兩條腿，在綠綠的草地上跑來(lái)跑去，小朋友說一下，小草的夢(mèng)是什么顏色的？引出"綠綠的"，用一句好聽的話說出來(lái)"小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰(shuí)呀用一句好聽的？小花做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呀，請(qǐng)學(xué)生回答。
師小結(jié)：小花做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請(qǐng)學(xué)生用一句好聽的`話說出來(lái)"小花愛做么夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的"。
師：看，又來(lái)了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢(mèng)呀？藍(lán)藍(lán)的，白白的，用一句好聽的話說出來(lái)"白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)。教師請(qǐng)學(xué)生討論，孩子做的夢(mèng)有紅紅的，藍(lán)藍(lán)的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應(yīng)該怎么說呀？用一句好聽的話說出來(lái)"小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"。
師小結(jié)：剛才有哪些小客人做夢(mèng)了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽的詩(shī)歌說出來(lái)，配樂朗誦詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。
師：聽了老師和小朋友的詩(shī)歌以后，你們覺得詩(shī)歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢(mèng)了，看他們是誰(shuí)？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢(mèng)送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"。
師：你想把美夢(mèng)送給誰(shuí)呀
每個(gè)小朋友摘下一個(gè)，說說他們做了什么樣的夢(mèng)，請(qǐng)學(xué)生仿編詩(shī)歌。
出示各種顏色的紙，請(qǐng)學(xué)生把你的朋友送到他的夢(mèng)里。
教師和學(xué)生一起創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師總結(jié)。
師：老師也想做夢(mèng)了，小朋友做夢(mèng)嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個(gè)美美的夢(mèng)，小朋友們醒來(lái)吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個(gè)美美的夢(mèng)。
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教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過分角色朗讀，讀好問句。
2、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說說看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
（二）聽故事，認(rèn)生字
1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的.？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）
（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。
2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀，開火車整段讀
4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
（四）寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛
（五）布置作業(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀課文的過程中，體會(huì)大象的心理變化。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）
二、品讀語(yǔ)段
1、讀第一段
知道了什么！（耳朵的特點(diǎn)）
課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的'大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)發(fā)
生什么呢？
2、自讀上2一8自然段
（1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？講了什么事？
（2）小組過論：用一畫出動(dòng)物說的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)
A：小動(dòng)物怎么說的？（指導(dǎo)問句，抓任"？"）、
兔子說的話（指名讀、齊讀）
那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說什么！（清學(xué)生回答）
B、這些小動(dòng)物它們說的沒有一個(gè)共同點(diǎn)是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛病）
C、第一次大象是怎么回答？！后來(lái)呢？（出示上2一8大象的話）
D、學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法？解釋”自言自語(yǔ)”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化？
3、學(xué)習(xí)9一13自然段
（1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？
（2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？
（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？
（4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞�會(huì)說它？它是怎么做的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
請(qǐng)學(xué)生回答
三、拓展
四、作業(yè)布置
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？
生自由說。
二、課件出示寫話內(nèi)容
讀一讀，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物
2、要說出理由，多說幾條
三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感
（一）出示A組圖片
1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥兒.......
預(yù)設(shè)
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3：欣賞了可愛的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的'鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？
這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問：那么多可愛的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書：外形特點(diǎn)
（2）出示B組圖片、視頻
（適時(shí)提問一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說）
圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說。
圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說
圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。
師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）
預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書：生活習(xí)性
四、討論
（一）小組討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）
（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）
（二）集體匯報(bào)
從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評(píng)價(jià)
投影展示，生評(píng)價(jià)
七．作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說的理由都寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？
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【課 型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？
（1）羿為什么射日？
（2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
（1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的.起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書：
起因：1—3
經(jīng)過：4—6
結(jié)果：7
（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺得 這個(gè)地方很神奇，因?yàn)?。
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段
（1）識(shí)字“熔”“艱”.
（2）生讀。
（3）師范讀.
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
（1）指名讀，讀出神奇。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書。
識(shí)字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。
（四）檢查詞語(yǔ)
值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
慌慌張張 勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
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