（必備）折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計1
一教學(xué)內(nèi)容
教材第131頁練習(xí)二十五的第4、5題。
二教學(xué)目標(biāo)
1 .使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
2 .培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3 .體會統(tǒng)計在生活中的作用。
三重點難點
進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的'特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
四教具準(zhǔn)備
投影及多媒體課件。
五練習(xí)過程
（一）完成教材第130災(zāi)練習(xí)二十五的第4題。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表，畫出折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
（二）導(dǎo)成教材第131負(fù)練習(xí)二十五的第5題。
小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。作用有什么不同？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
下面是王強(qiáng)收集的20xx年春節(jié)期間龍?zhí)逗䦶R會和廠甸廟會游覽的統(tǒng)計圖。
20xx年2 — 15日龍?zhí)逗䦶R會和廠甸廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖
……廠甸廟會
……龍?zhí)逗䦶R會
根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，回答問題。
（l）游覽兩個廟會的人數(shù)分別在哪一天到達(dá)峰值，然后開始下降？
（2）哪個廟會的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？
（3）假如明年要游覽廟會，你認(rèn)為哪天比較好？
（4）從統(tǒng)計圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？
（四）課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)背景：
教學(xué)《折線統(tǒng)計圖》之前我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念。基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。利用奧運(yùn)會中國代表團(tuán)獎牌數(shù)等學(xué)生身邊的事物，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。教學(xué)方法：
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
一、創(chuàng)新情景，激趣導(dǎo)入
老師給大家?guī)砹艘欢味唐覀円黄鹂匆豢础＃úシ乓曨l）
剛剛你們看到的是什么體育盛會？你對奧運(yùn)會有哪些了解？
課前老師收集了最近幾屆奧運(yùn)會中國代表團(tuán)所獲得金牌數(shù)。課件展示）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
師提問：有什么好辦法，讓這些數(shù)據(jù)清楚地呈現(xiàn)出來，一目了然呢？（生：統(tǒng)計）
你們想怎樣統(tǒng)計？請同學(xué)們用我們以前學(xué)習(xí)的知識選擇自己喜歡的統(tǒng)計方式，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。并想一想：你為什么這樣統(tǒng)計？（學(xué)生小組活動并匯報）
我也對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計，想知道老師是怎樣統(tǒng)計的嗎？請看大屏幕。（課件出示折線統(tǒng)計圖）
這就是老師繪制的.，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的折現(xiàn)統(tǒng)計圖。板書課題：折現(xiàn)統(tǒng)計圖
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅折現(xiàn)統(tǒng)計圖，看看它與同學(xué)們剛才繪制的條形統(tǒng)計圖。有什么相同之處，又有什么不同之處呢？把你的思考帶到你們小組之中，然后聽聽其他組員都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生小組合作交流。
匯報相同之處，板書：數(shù)量的多少
我們觀察折現(xiàn)統(tǒng)計圖是怎樣用圓點表示金牌數(shù)的，利用這幅圖觀察29屆奧運(yùn)會我國的金牌數(shù)是多少枚？現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了折現(xiàn)統(tǒng)計圖是怎樣用圓點表示數(shù)據(jù)多少的？追問：還有什么不同？
（課件演示：折線變化趨勢）學(xué)生匯報。
通過變化不同的折線你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？匯報
1、上升1格增加5枚
2、線水平?jīng)]有變化。
3、線又陡又長
折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么特點？
折現(xiàn)統(tǒng)計圖能顯出數(shù)量的增減變化
板書：數(shù)量的增減變，小結(jié)：我們通過觀察。分析。比較知道了條形統(tǒng)計圖和折現(xiàn)統(tǒng)計圖。相同之處是都能顯示數(shù)據(jù)的多少。不同之處呢是折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以顯出數(shù)量的增減變化情況。這也是折現(xiàn)統(tǒng)計圖的特點。
提問：大家觀察一下這幅圖，你們知道29屆奧運(yùn)會為什么我國的金牌數(shù)一下子增加了這么多？（學(xué)生匯報）
預(yù)測一下，下一屆奧運(yùn)會我國代表團(tuán)會獲的多少枚金牌？（學(xué)生預(yù)測）
2010年的奧運(yùn)會馬上就要到了，答案即將揭曉。折現(xiàn)統(tǒng)計圖不單單表示金牌數(shù)，生活中很多地方都可以用到折現(xiàn)統(tǒng)計圖。
課件展示：折線統(tǒng)計圖
1、股票走勢圖。
2、心電圖）
三、鞏固練習(xí)
1、完成書中113頁3。
115頁6。
2、學(xué)生匯報自己收集到的折現(xiàn)統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)
你有什么收獲？板書設(shè)計：
折線統(tǒng)計圖數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)本節(jié)課時，設(shè)計的思路是：初步感知——比較認(rèn)識——動手制作——分析應(yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學(xué)上，我只是在準(zhǔn)備找點的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，而放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實際情況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢？學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認(rèn)識。最后，讓學(xué)生再通過一些信息，并討論怎么用更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)，使學(xué)生更好的認(rèn)識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應(yīng)用。
當(dāng)然這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)，我沒有預(yù)先考慮到學(xué)生會從一些角度思考回答。這些在教學(xué)中反映出的問題都需要自己好好反思與總結(jié)，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應(yīng)變的能力，不斷修煉自己的內(nèi)功，使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓。總之，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。
2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。
2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
(一)設(shè)疑自探
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)
2.分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。
3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。
(二)解疑合探
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?
3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?
4.讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?
請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?
學(xué)生活動，教師組織全班交流。
提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?
5.數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?
(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?
(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。
(三)、質(zhì)疑再探
折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是怎么看出來的?思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的'變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。
出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。
提問：從這幅圖中知道了什么?
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?
追問：為什么身高長的速度越來越慢?
(五)、課堂小結(jié)
人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是
不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計4
授課教師：楊超
授課時間：xxxx.5.31
授課地點：四樓禮堂
教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～105頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特征。
2.讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進(jìn)行簡單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點：認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點并能繪制折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：讀懂折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新
提問1：由于中國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計表，還可以用我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問3：仔細(xì)觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數(shù)量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？
提問6：看到這個研究內(nèi)容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你有什么想問的？
提問7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現(xiàn)這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
提問12：你能預(yù)測一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計圖的.趨勢，哪種可能性更大一些？
提問13：除了這個折線統(tǒng)計圖，生活中哪里還有它的影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種統(tǒng)計圖，各有各的優(yōu)勢，那么，下面有
兩張統(tǒng)計表，選用哪種統(tǒng)計圖刻畫更合適呢？
三、動手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統(tǒng)計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。
出示20xx年某商場涼鞋銷量統(tǒng)計圖。
五、課堂總結(jié)，回顧反思
提問1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？
聽課感想：
楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖入手，讓學(xué)生說說這組數(shù)量的特點，說說一格表示多少，讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計圖的特點，從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計圖反映一組數(shù)據(jù)外，還可以用這樣的圖形來表示（折線統(tǒng)計圖）。在這堂課里楊老師以問題串聯(lián)整堂課，問題的設(shè)計精心有趣，總觀整節(jié)課，楊老師的教學(xué)基本功扎實，語言思維含量高，教學(xué)思路清晰，師生表達(dá)能力特別強(qiáng)，特別是楊老師傾聽學(xué)生發(fā)言，能及時有效吸取學(xué)生回答問題的價值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬！
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。
2、過程與方法
使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
二、教學(xué)過程
(一)情境引入
師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動手能力。我們了解到20xx～20xx中國青少年機(jī)器人參賽隊伍的參賽隊伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
(二)探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。
出示折線統(tǒng)計圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計圖)
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思?
2、分析折線統(tǒng)計圖
小組討論：(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點?
小組交流匯報討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點表示數(shù)量的多少)
我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用?
(板書：線表示數(shù)量的增減變化)
3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個小組調(diào)查的20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?
分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。
4、提問：請比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?
(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。
(2)復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同?
復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以更方便的分析兩個數(shù)量增減變化情況。
5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答問題
(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?
(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?
(3)結(jié)合全國20xx—20xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)
年份
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
出生人口數(shù)/萬人
1708
1652
1604
1598
1621
1589
1599
1612
1619
1596
死亡人口數(shù)/萬人
821
823
827
835
851
895
916
938
942
953
三、知識鞏固
1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。
(1)根據(jù)統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的'趨勢嗎?
1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份開始，氣溫下降。
(2)有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度為7～xx之間，這種植物適合在哪個地方種植?
這種植物在甲地種植比較合適。
2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對比的統(tǒng)計圖。
(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度?
14歲比13歲增長的幅度。
(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。
四、課堂小結(jié)
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
過程和方法
初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
情感態(tài)度價值觀
感受統(tǒng)計知識在生活的應(yīng)用，提高統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點難點
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、情境引入。
1.中國最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎？
2.從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
二、新授。
1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢。在統(tǒng)計圖的右上角，這個叫圖例。
2.從統(tǒng)計圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學(xué)生找并說一說。
3.對比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。
4.小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預(yù)測一下隨著日期的推移，氣溫會怎樣變化嗎？
5.從圖中找出以下問題？
兩地哪天的.最高氣溫相差最大？相差多少？
兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？
從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法。
1.正上方寫統(tǒng)計圖的標(biāo)題。
2.右下方標(biāo)明制圖的日期。
3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。
4.在縱軸上確定單位長度，用一個單位長度表示2℃。
5.設(shè)計圖例。用實線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。
6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對應(yīng)點，再根據(jù)圖例連接各點。
四、習(xí)題鞏固。
1、85頁試一試，獨立完成。
2、85頁練一練，獨立完成，同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計圖的特點：能顯示數(shù)量的多少和進(jìn)行數(shù)量的對比。
折線統(tǒng)計圖特點：可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。
3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。
4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重點：
看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；
2、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)輔墊
教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）
問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？
它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？
二、初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，引入新課
1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）
問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的'地方？有什么不同的地方？
（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）
2、揭示課題
這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
三、制作折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖
1、師生共同制作圖
（1） 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
（2） 針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）
（3） 問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）
（4） 制好后檢查。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖
問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？
3、歸納單式折線統(tǒng)計圖的特點
請你說出單式折線統(tǒng)計圖的特點。
指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）
問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實際，這祖國的發(fā)展作點貢獻(xiàn)。
四、鞏固練習(xí)
1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。
（2）畫完后相互交換檢查。
（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。
（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）
（1） 指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（2） 從圖中你能獲得哪些信息？
（3） 這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：在實際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計8
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元110—111頁
2、會制作折線統(tǒng)計圖
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．讓學(xué)生在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；
2.學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高制圖的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的特征，會根據(jù)折線的起伏對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的.分析。但是學(xué)生動手能力比較差，教師要加以引導(dǎo)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識的聯(lián)系。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
獨立思考、互相合作，運(yùn)用遷移。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計9
一、教材內(nèi)容分析
1、人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2、提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2、讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實際問題。
3、學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
學(xué)生分組合作，動手實踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、引入
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進(jìn)醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39。5度，最低時是36。8度。……
二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量
1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學(xué)生討論
收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1北京地區(qū)近六年來的`年降水量統(tǒng)計表。
2北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預(yù)測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預(yù)計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？
預(yù)測身高
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖
四、小結(jié)
師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
學(xué)生說一說自己的收獲
板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量
七、教學(xué)反思
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課改實驗教材四年級下冊第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計》例1及練習(xí)十九部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2、讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
1.了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。
2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并作出預(yù)測。
教學(xué)難點：
能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測。
教具準(zhǔn)備：
未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件。 教學(xué)過程：
（課前，幻燈片1）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?nèi)タ萍拣^參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點幻3）還有各種各樣的機(jī)器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學(xué)們這樣的中小學(xué)生到里面去參觀，下面就是1998年——20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計圖（點擊課件出示條形統(tǒng)計圖），這個統(tǒng)計圖可是我們的老朋友了，同學(xué)們還認(rèn)識它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計圖）用你的火眼金睛仔細(xì)觀察這個條形統(tǒng)計圖：
師：
（1）從條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？（指名學(xué)生回答）
（2）條形統(tǒng)計圖由哪幾部分組成的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：①標(biāo)題，日期②橫軸、縱軸③直條④數(shù)據(jù)。
（3）條形統(tǒng)計圖有什么特點？（學(xué)生口答）（板書條形統(tǒng)計圖的特點：可以表示數(shù)量3萬人和1998年的相交點上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時課件出示3萬的點）這就是畫折線統(tǒng)計圖很重要的一步，描點。（課件出示并板書：描點）。從1999年到20xx年的點你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點。（教師巡視）
（2）學(xué)生嘗試描點
（3）同桌交換看一看。（剩下的點都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方告訴你的.同桌）
（4）全班匯報，集體描點或指名回答。（如：4萬人這個點，橫軸對準(zhǔn)4萬，縱軸對準(zhǔn)1999年……）
（5）連線
點描好了，折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計圖才漂亮美觀。
（6）標(biāo)數(shù)據(jù)
折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個點，問：這個點表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應(yīng)該把數(shù)據(jù)標(biāo)上。）
4、教師小結(jié)：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)畫好了，在畫折線統(tǒng)計圖時，我們要先描點，再把這些點用線段按順序連接起來，并標(biāo)上數(shù)據(jù)。
5、學(xué)生畫的和課件對照，學(xué)生改錯。
6、分析圖中信息。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個折線統(tǒng)計圖，小組討論：中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）
學(xué)生討論交流 全班交流
小結(jié)：
（中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。
我的感想是：現(xiàn)在的科技展辦的越來越好，越來越多的學(xué)生喜歡看科技展了。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、教師自己預(yù)測。
師：20xx年是10萬人，那么同學(xué)們，你們預(yù)測一下20xx大約是多少萬人？（指名學(xué)生預(yù)測，并說明理由）
師：老師認(rèn)為20xx年大約是12萬人，因為從1998年開始，大部分都是每年增長2萬人，所以我認(rèn)為20xx年大約是12萬人。
7、了解折線統(tǒng)計圖的特點
（1）今天我們學(xué)習(xí)了一位新朋友折線統(tǒng)計圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們把它們倆個全請出來（課件出示），請同學(xué)們來對比一下，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有哪些相同和不同點？先自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下）教師巡視指導(dǎo)：
通過對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：
相同點：都有標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數(shù)。
不同點：條形統(tǒng)計圖用每個直條表示人數(shù)，而這個統(tǒng)計圖是用點表示人數(shù)，還把點順次連接成線段。
特點的異同：
條形統(tǒng)計圖：直觀、清楚地表示數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計圖：既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數(shù)量的增減變化情況）
當(dāng)我們只是想知道數(shù)量的多少，我們用什么統(tǒng)計圖比較合適？當(dāng)我們既想知道數(shù)量的多少，又想知道數(shù)量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計圖合適？（課件出示）
考考你：
（1）當(dāng)我們只想知道三小每個班人數(shù)的多少，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。
（2）當(dāng)我們想知道這一個星期以來每天的氣溫變化情況我們用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。
請同學(xué)們打開書１０８—１０９頁，這就是我們今天所講的內(nèi)容，請同學(xué)們把書看一遍，看看還有什么不懂的，把它提出來。
看完的請舉手，同學(xué)們你們還有什么不懂的？
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何畫折線統(tǒng)計圖，其實折線統(tǒng)計圖和同學(xué)們的關(guān)系可密切了，只是同學(xué)們平時不注意罷了，同學(xué)們不信就請看大屏幕，這是圖書室的老師對喜歡看科普讀物的學(xué)生人數(shù)作的統(tǒng)計表，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖嗎？（課件出示統(tǒng)計表）
學(xué)生動手畫折線統(tǒng)計圖；
師：同學(xué)們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學(xué)生對照）
難點：不在相交點上的點怎么描點。
同學(xué)們沒有困難了，可老師有個疑問，26人這個點應(yīng)該怎么確定？誰來幫幫老師？
（如：26人這個點應(yīng)該怎么確定？我們知道縱軸要對準(zhǔn)二年級，橫軸要對準(zhǔn)26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點點。）
學(xué)生交流，回答問題。
2、完成練習(xí)十九第1題；
同學(xué)們請看，這是什么呀？（天氣預(yù)報圖），對，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎？
3、完成練習(xí)十九第3題（同上）
同學(xué)們，這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計圖，仔細(xì)觀察這個折線統(tǒng)計圖，你能回答下面的問題嗎？
交流回答問題。
三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?
四、課外作業(yè)
收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
五、板書設(shè)計
折線統(tǒng)計圖
畫法：①描點②連線③標(biāo)數(shù)據(jù)
特點：既能表示數(shù)量的多少，
又可以看出數(shù)量增減的變化情況。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
2、會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。
3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計有一個初步的感受。
教學(xué)過程：
一、引出折線統(tǒng)計圖
（1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表
（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？
（條形統(tǒng)計圖）
（3）從條形統(tǒng)計圖中你能清楚的看出什么？
小結(jié)：通過條形統(tǒng)計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。
（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？
出示折線統(tǒng)計圖
揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖
二、解讀折線統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？
a)獨立觀察
b)小組交流
3、大組交流
（1）點：
①你是怎么看出來的？
②小結(jié)：折線統(tǒng)計圖上的點是表示每天的平均氣溫。
（2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）
①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？
②那么它們上升的情況一樣嗎？
小結(jié)：折線越陡，變化越大。
③除了平均氣溫上升的'情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）
能具體舉例說說嗎？
（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？
①學(xué)生看書
②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？
③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。
（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計圖中，你能不能說說整個一周的變化情況嗎？
三、感受認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點
1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級到四年級的體重變化情況，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖，從這張圖中，你了解到了什么？
（1）獨立思考——同桌說一說
（2）交流
（3）小結(jié)：
2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測驗變化情況的統(tǒng)計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？
3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
4、條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較
今天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？
（1）生說
（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯(lián)系生活
1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計圖，比如上周我們開了校運(yùn)動會，如果要統(tǒng)計我們四年級每個班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計圖比較合適？
（2）如果要統(tǒng)計我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢？
2、你能再舉些例子，說說如果要統(tǒng)計某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計圖來表示？
3、小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。
3、體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。
教學(xué)重難點：
了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程：
讀統(tǒng)計表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計表。
2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。
讀統(tǒng)計圖
1、給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。
2、看圖回答問題
（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？
（3）我國人口的`變化趨勢是怎樣的？預(yù)測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
（4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計圖
1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？
3、完成統(tǒng)計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學(xué)生提出其他問題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計13
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
（師出示P110例2的統(tǒng)計表）
B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢
1、準(zhǔn)備未完成的'統(tǒng)計圖
2、培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
三、鞏固練習(xí)
1.完成書中P111的做一做；
2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答；
教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
四、作業(yè)
完成書中P113練習(xí)十九第3小題
學(xué)生回家完成
板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖
1、描點2、連線3、標(biāo)數(shù)量
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，從中獲得價值體驗。
2、結(jié)合實例讀懂折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對圖中的信息進(jìn)行簡單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。
3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計圖。
4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。
教學(xué)重點：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征和初步學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計圖、題單。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？
老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的 呈現(xiàn)出來？
你從條形統(tǒng)計圖中了解到了那些信息？
今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計圖，想看看嗎？
這樣的統(tǒng)計圖見過嗎？你在哪見過？
出示課題，今天我們就來認(rèn)識“折線統(tǒng)計圖”。
二、探究新知。
1、比較分析，感受兩者的相同。
首先請你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計圖，找一找它們的相同點？
重點：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能看出數(shù)量的多少。
2、深入討論，認(rèn)識特征。
那再找找它們的不同點是什么？
條形統(tǒng)計圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖是用點的`高低來表示數(shù)量的多少。）
那折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動吧。
討論好嗎？請你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢？
（2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢？
（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。
從線段的傾斜程度可以看出什么？
那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？ 課件展示線段。
通過比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）
線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）
這些是它的優(yōu)勢也是它的特點，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？
把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。
3、分析信息，回答問題。
請你們按照折線統(tǒng)計圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
三、鞏固練習(xí)。
1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖，清學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題并解答。
四、運(yùn)用新知識。
怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計表畫出一張折線統(tǒng)計圖呢？愿意試一試嗎？
1、 嘗試?yán)L制。
（1） 學(xué)生嘗試說繪制方法。
（2）課件演示繪制方法。
（3）獨立地畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）
畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計圖.
2展示交流。
這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。
你能對自己繪制的統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析嗎？
你有什么想法或建議？
3、聯(lián)系生活，體驗變化。
同學(xué)們其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
（1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況.
（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
五、總結(jié)
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計圖，并進(jìn)行簡單的分析，
折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進(jìn)行簡單預(yù)測的過程。
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。
教學(xué)重難點：
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
教學(xué)過程：
讀折線統(tǒng)計圖
1、打開書103頁，看圖
給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀圖。
2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學(xué)生根據(jù)表中的.數(shù)據(jù)，試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。
3、鼓勵學(xué)生提出問題并解答。
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