《合在一起成新字》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《合在一起成新字》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《合在一起成新字》教學設計1
一、教學目標
1、認識文中12個生字和2個偏旁：“日、小”，書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，體會會意字的構字特點，掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣，激發識字的.興趣。
二、教學重、難點
1、讀懂課文內容，體會會意字的構字特點。
2、識記生字，正確書寫9個生字。
三、教學準備
生字卡，實物投影儀
四、教學方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型：
識字課
六、教學時間：
二課時
第一課時
一、談話引入
1、教師組織談話：古代人用什么方法來表示一個事物？
2、導入：今天，我們繼續學習一些由兩個字合在一起組成的新字。
3、板書課題：合在一起成新字（學生齊讀課題）
二、讀文識字
1、學習文中第一段內容。
（1）學生自由讀課文的第一小節。
（2）反饋、交流：通過課文的介紹，你從中認識了哪些漢字？
教師板書：明 男 塵 尖 林 森 從 眾 雙
（3）引導發現：這些生字都是由什么組成？
（4）練習用本段的生字進行擴詞、說話練習。
2、教師學生小結學習第一小節的方法步驟。
學生讀課文——找出獨體字合成的新字——弄清各個新字的組成部分——理解字義，練習運用。
3、學生用此方法自學第二小節內容。
4、指名反饋：
（1）你從第二小節中認識了哪些由獨體字合成的新字？
（2）你是怎樣記住這些新字的？
（3）學生齊讀第二小節中的生字：泉 巖 鮮 舌 甘 甜
三、總結課文
第二課時
一、鞏固全文
齊讀課文。
二、識記生字
1、開火車認讀生字。
2、認讀以下由生字組成的詞語。
男女 塵土 雙手 森林 從來 大眾
泉水 巖石 鮮花 舌頭 甘甜 明月
3、反饋識字情況，交流識字方法。
三、認識偏旁，書寫生字
1、指名認讀田字格中的9個生字。
2、練習用生字進行擴詞，理解字義。
3、教師逐字板演，指導書寫。
4、學生逐字仿寫。
5、展示學生書寫的生字，結束課堂。
板書設計：
2 合在一起成新字
日—月——明 田—力——男
小—土——塵 小—大——尖
木—木——林 木—林——森
人—人——從 人—從——眾
白—水——泉 山—石——巖
魚—羊——鮮 舌—甘——甜
《合在一起成新字》教學設計2
教學目標：
1．知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2．過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的.探究性活動。
（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3．情感態度與價值觀：
（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教學過程：
第1學時
一、利用簡筆畫，揭示課題
1．同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）
4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3．游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4．認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學寫字學筆畫
1．出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2．學寫：從林
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
第2學時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘
中間的小橫靠左不靠右。
尖
小字的豎勾變成豎。
明
日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業：復習生詞
【《合在一起成新字》教學設計】相關文章：
小學一年級語文《合在一起成新字》教案設計08-26
2024最新字謎（精選590個）03-11
裝幀設計教學設計04-19
設計校園教學設計04-14
教學設計07-13
經典教學設計06-22
學與問教學設計搭配的學問教學設計11-19
At the zoo教學設計09-10
家教學設計05-13
教學設計的要素05-16