三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計新版3篇(實用)
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計新版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計新版1
開學馬上就滿兩周了。我和新班級的新學生也接觸了快兩周了。這期間，我和學生一直在磨合，讓他們適應我的教學方法，也讓我適應他們的學習習慣。
今天學習《槐鄉的孩子》一課。
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
（呵呵，上面兩段是教師教學用書中的原話。）
昨天布置他們預習了課文，提出自己不懂的問題。今天早自習批改預習作業時，發現很多同學不懂其中的詞語：槐鄉、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學提出的問題很有討論價值，如：作者為什么要寫“天多熱”？
不論他們提的問題怎樣，他們能提問了，我很欣慰。
下面是幾個自認為還好的教學環節：
★理解“槐鄉”。
1、“槐”字怎么寫？槐是一種樹，就是槐樹。種滿槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉。還有果鄉，魚米之鄉，江南水鄉等。（這樣一拓展，學生的興趣就來了。）
2、怎么來理解槐鄉的槐樹多呢？
我引導：孩子們的房前屋后種的是（槐樹）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹）。走進校園，操場兩側長滿了（槐樹）。遠處，也是滿山的（槐樹）。所以說，槐鄉的孩子，從小就和槐樹（結成了伴）。槐鄉的孩子（離不開）槐樹，就像海邊的娃娃（離不開）大海，山里的孩子（離不開）石頭。
槐鄉的孩子，靠著槐樹上的'槐米來換回學費。他們是多么（懂事）啊！
這樣的形式，就解決了學生提出的問題：為什么說槐鄉的孩子離不開槐樹呢？
★體會槐鄉孩子的勤勞。
1、八月，天多熱。槐鄉的孩子都做些什么呢？自讀課文，找出寫槐鄉孩子的句子，用“xxxxx ”畫出相關的句子。
2、比較男孩子和女孩子的勞動。
男孩：爬x 削
女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）
塞（頭一點一點的，像覓食的小鴨子）
不論男孩女孩，都是那么勤勞。他們為學費而辛勤勞動著，顧不上八月的炎熱。
★體會“快樂”。
出示小練筆：
快樂在哪里
快樂在哪里？
她不在xxxxxxxxxxxxxxx ,她不在xxxxxxxxxxxxxxx 。
她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx 。
啊，快樂，她就在xxxxxxxxxxxxxxx ！
班上張禾昕同學的腦子轉得超快，馬上來了一首：
快樂在哪里？
她不在悲傷中x ，她不在玩耍中x 。
她在 勤勞中xxxxxxxx ,她在 認真中xxxxxxxx ,她在 努力中xxxxxxxx ,她在 奮斗中xxxxxxx 。
啊，快樂，她就在辛勤的勞動中x ！
看看他寫的詩，是不是很有意味呢！
最后，我和孩子們就在張禾昕的有節奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂中，結束了這篇課文的學習。
呵呵，這是我兩周來上得最過癮的一課。自我感覺良好！
三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計新版2
【教學目標】
1、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。
【教學重難點】
1、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、導入
1、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這群孩子，走近他們的生活。
2、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（cai有槐花的槐樹圖片。）
3、生自由說感受。
4、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）
二、初讀課文，感受槐樹
1、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（cai課文第二自然段。）
2、生讀。（課件出示句子）
3、從句子中，你發現了槐樹的什么特點？
4、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。
5、指生讀。
6、師生減詞對比讀。
7、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……
8、女生讀句子。
9、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？
師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的`是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那么，當他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？
課件：
當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、槐樹時刻陪伴著他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）
11、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什么？看看課文第二自然段，誰知道了？
生：學費、希望。
師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）
三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼
1、那八月里，孩子們都在干什么呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）
（生自由讀課文。）
2、同桌相互讀讀你劃的句子，并交流交流自己的想法。
3、師：誰來說說自己的看法？
（生讀找到的句子。）
⑴ 槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。
⑵ 男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
① 指幾名男生讀，生評。
② 動作是怎樣的？可以說一說。
③ 熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎么做？
④ 請生說帶著什么樣的心情削槐米？（生答）
那槐鄉的孩子們又是帶著什么心情削呢？（快樂）
為什么那么快樂？
⑤ 男生齊讀。
⑶ 師：這時，女孩在干嘛？
課件：
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 能說說你的感受嗎？
女生讀。
男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。
師：因為槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）
4、師：在樹上樹下，孩子們還會干什么呢？
5、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。
（滿載而歸，出示這個句子。）
師：究竟載著什么呢？
6、師：是呀，槐鄉的孩子盡管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──
四、悟情拓展
師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。
（生自由創作。）
（指生讀，評。）
五、小結
看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。
三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計新版3
【教學流程】
談話，營造氛圍
同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
一、啟讀，激發興趣
1、xx 導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，于是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關系？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來跟我們相見。
二、初讀，整體感知
1、檢查生字詞。
l集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。
bāox rǎn dā sāi
花 苞 染 料 耷 拉 塞 著
mìx lǚ chuī dàng
覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩
lxxxx 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。
lxxxx 槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉” 去認識一群可愛的孩子。
2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。
三、通讀，潛心會文
師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）
四、品讀，披文入境
1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀后交流：
2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
lxx 學生自讀句子。（男女生分角色讀）
師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？
課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
理解“耷拉”。
師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在干什么？
師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）
師：你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）
我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己采摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢是多么快樂。）
2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
抓住重點詞：滿載而歸——載著什么？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸福……）當孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱著快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱著什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的.勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。
3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。
他們在夢里夢見了 。師：只要付出辛勤的勞動，不管什么夢想肯定都會得到的。（回讀）
4、xx 孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）
師：明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
再后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）
師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在說什么？這么自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這么祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這么快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
五、定位，提升情感
1、小結。難怪課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2、拓展。快樂寫話卡：
通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？
的槐鄉孩子，我真想對說：“。”
3、延伸。
作者見我們孩子這樣會讀書，就托老師送給同學們一句話：
勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
——作者贈言
六、鏈接、課外延伸
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