小學語文六年級教案：《卜算子·詠梅》第二課時教學設計

時間：2024-06-04 09:50:03 教學設計

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的小學語文六年級教案：《卜算子·詠梅》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文六年級教案：《卜算子·詠梅》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦、默寫。

　　2. 了解詞大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和和謙遜的作風。

　　3. 滲透我校植物園中的景物.談談你要歌詠其中的那一種。

　　教學重難點：

　　重點、了解詩的大意，體會詩人的思想。

　　難點：聯系校園景物談體會。

　　教學準備：　參觀植物園

　　教學過程：

　　一. 復習導入.

　　1. 指名試背《詠梅》一詞

　　2. 背誦其中你喜歡的詩句

　　二深入理解課文

　　1. 熟讀全詞.

　　2. 指名讀.

　　3. 在上節課的基礎上,說說你還不理解的地方。

　　4. 小組交流討論

　　5. 全班交流，相機蘭拔，使學生對毛澤東的詞中的梅花產生贊嘆之情。

　　（1）“飛雪”“百丈冰”：梅花綻放于最寒冷的季節，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。、”更何況“已是懸崖百丈冰”可以想象大雪紛飛，天地間了無生機。梅卻不畏嚴寒，一花獨放。

　　（2）“俏也不爭春，只把春來報”是報春的使者，卻不爭春邀寵。居功自傲，表現梅的謙遜作風。

　　（3）“待到山花爛漫時，它在叢中笑”梅在叢中無比欣慰的飄落叢中，表現了梅的豁達與無私。

　　三.感情朗讀課文.

　　1. 梅花的其樂觀精神、自信、謙虛坦蕩的品格、贏得了毛主席的贊揚。

　　2. 讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧。

　　3. 邊讀邊想象畫面、有感情地讀。

　　四對比閱讀.感悟詩人的情感.

　　1. 閱讀陸游詠梅詞，簡介創作背景。

　　2. 再讀毛主席的詞，對比感悟原詞中梅花的品格。

　　五.拓展閱讀.

　　1. 課外閱讀毛主席的其他詩詞。

　　2. 參觀我校植物園中的景物，學習《詠梅》中的寫法，選擇某一種植物直抒胸臆，表達你的情感，練筆或寫短詩。

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