一年級語文下冊《手捧空花盆兒的孩子》教學設計
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的一年級語文下冊《手捧空花盆兒的孩子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、理解課文內容，學習手捧空花盆兒的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識13個生字，會寫12個字。
教學重、難點：
1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重才能獲得真正的幸福”的道理。
2、能比較流利地朗讀課文。
3、正確、規范地書寫12個字。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們有好朋友嗎？你喜歡什么和什么樣的孩子成為好朋友呢？老師也很喜歡這樣的好孩子，想不想和老師再去結識一位新朋友啊？他就是手捧空花盆兒的孩子，和老師一起書空課題，齊讀課題。（盆注音，讀法）讀了課題，你都想知道什么？現在我們就到文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
（一）檢查預習情況
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，都通順句子。
2、標畫好自然段。
3、認讀詞語
4、課文有幾個自然段啊？
5、分段朗讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思考，課文寫了一件什么事？（生匯報）對呀，國王用這種特殊的方式來選繼承人，（課件出示：國王給每個孩子發了一粒花籽兒，讓他們種在自己的花盆兒里。三個月后，國王將根據種花的成績來條挑選未來的王。“挑選”等詞變紅色）紅色的詞語，你是怎樣理解的？
三、學習正文。
（一）、孩子們兩種不同的成績
第一種情況：
三個月很快就過去了，想不想去看看孩子們種花的成績啊？（課件出示：他們一個個都捧著一盆兒花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。）你從哪些詞語感受到了什么？（你能用一個帶數字的成語來形容這些美麗的花嗎？花美，捧花的孩子呢？誰來帶著這種快樂美美地讀一讀。）孩子們笑得多甜啊，手里捧著這樣美麗的花，一定在想什么？（生匯報）誰再自信美滋滋地讀一讀。（生讀）看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。
第二種情況：
1、難道所有的孩子都是捧著鮮花來的嗎？（不是）有這樣一個特殊的孩子。（出示主題圖：手里捧著一個空花盆兒，低著頭，站在那里，顯得很傷心。）請仔細觀察這幅圖，你看到了什么？
2、他沒有種出花來，是因為他不用心嗎？（不是）從哪看出來的？（課件出示：孩子哭起來了，說：“我把花籽兒種在花盆兒里，每天用心澆水，可是花籽兒怎么也不發芽。我
……我只好捧著空花盆兒來了。”）同桌練讀一下，你從哪些詞語讀到了什么？（生匯報）他跟其他孩子一樣，很想成為國王的繼承人啊，所以他每天用心澆水，可是十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子連芽都沒有冒出來，他仍然堅持每天澆水，還給花種換了土壤，施了肥，可種子還是沒有發芽，他等啊，盼啊，日子就這樣一天一天地過去，離國王規定的日子越來越近了，這時，他有沒有想過用別的方法換來美麗的鮮花？（生接）面對他眼前空空的花盆，他的心情會怎樣啊？（生接）因為他牢牢地記得，國王要根據種花的成績來挑選未來的國王，當他看到別的孩子都捧著美麗的鮮花，他會想什么？（生接）他心里十分清楚，選擇捧著空花盆，就等于選擇了什么？盡管他是多么著急，傷心，難過，盡管他是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是捧著空花盆來了，他寧可選擇不做（生接）也要選擇一個做（生接），這種誠實是多么可貴啊！
（二）、國王看到這兩種不同的成績，態度怎樣？請默讀課文第四、五自然段，劃出相關語句，寫出自己的感受。
（三）、國王為什么會選擇手捧花盆的孩子做繼承人呢？書上哪句話告訴了我們？誰能不改變句子的意思，換一種說法？煮過的種子失去了生命力，所以它一定不會發芽，你再怎么精心的培育，這都將是一個空花盆，這就是國王想要的最真實的成績，國王需要的繼承人必須是一個誠實的人。
四、總結，思想滲透。
手捧空花盆的孩子雖然沒有種出鮮艷的花朵，但國王在他的空花盆里看到了一朵最美的花，那就是誠實之花。因為誠實，這個孩子當上了國王繼承人，同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，才能受到別人的尊敬愛戴，現在你們知道老師送給你們那個珍貴的禮物的名字就叫做誠實，你們收到了嗎？
五、拓展延伸。
同學們，你們都積累了哪些關于誠實的名人名言啊？
語文書第46頁真理的太陽一出，謊言的冰雪全消。契訶夫，俄國。（隨機板書）
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