語文早讀課教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文早讀課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
（一）早讀目標
1、課文誦讀：（1）熟讀《論語·人和》（2）自由背誦《論語》片段
2、經典誦讀：《論語》第7章
3、驗收：早讀課結束前驗收《論語》背誦片段
（老師早讀課前2分鐘提前進教室，板書“早讀目標”并準備好多媒體）
（二）設計過程
一、早讀課堂
1、語文課代表譚靜同學上臺組織全體同學領讀早讀目標1：組織全體同學聽讀《論語·人和》課文朗讀錄音；重放錄音一遍，全體同學跟讀；最后組織學生齊讀《論語·人和》。組織全體同學完成早讀目標2、并組織全體同學自由背誦《論語》片段。
（老師與同學們一起讀書并適當巡視督促，語文課代表譚靜負責管理發放和收齊背誦驗收單）
二、早讀驗收
1、同桌之間互相驗收《論語》的背誦片段，并如實填寫《早讀背誦驗收單》
2，早讀背誦檢查組的七名同學，各負其責，督促檢查。
3、語文老師抽查背誦情況。
二、設計反思：
1、提高思想認識，把早讀課真正當作一QQ游戲攻略網節課來策劃設計。這其中應該體現出老師的思想和智慧。教師的指導作用、學生的主體地位在早讀課上得以最充分地詮釋。全員參與，效果突出。
2、高效的早讀課應首先體現出早讀課的功能——是著重記憶的時段，大聲的朗讀、刺激語言的感知力，全身心的投入，增強知識的快速記憶力。同時，強烈的呼吸吐故納新對身體大有好處，朗朗的讀書聲讓人聞到了濃濃的書香氣息、置身其中自然有一種被感染的震撼，養成早讀的好習慣也必定為成就自己的好人生奠基。
3、早讀驗收這個環節是落實早讀的有效手段。早讀課結束前用3—5分鐘的時間有針對性地抽檢個別同學朗讀或背誦的情況有助于督促學生有目標的按時完成早讀任務，幫助學生養成即使是早讀課也要查缺補漏的好習慣。早讀驗收單靠語文老師是顧不過來的，充分調動每一位同學的積極性是很好的辦法。學期初就成立了有七名認真負責的同學組成的語文早讀背誦檢查組，每人負責十名學生的早讀背誦檢查任務，并設計印發《高二第二學期語文早讀課文背誦驗收單》，指導學生習慣性、常態化地使用，老師按驗收單抽取已完成背誦的同學進行復查。
通過我的實踐，早讀課死氣沉沉，早讀聲音像自習的情況逐漸消失了，取而代之的是振聾發聵，聚精會神的良好早讀局面，這樣即減輕了老師逐個檢查的工作量，化整為零，層層分解背誦檢查任務，又提高了早讀課的效率。
4、處理好集體誦讀與根據實際需要自由誦讀的關系。齊讀有助于督促不自覺的同學，也有助于受感染和培養語感；自由讀有助于彰顯個性，學生可根據自身的特點處理輕重緩急。兩者并重可能會更高效。一般的做法是在早讀前二十分鐘讓學生自由誦讀，而在余下的十五分鐘里，學生容易產生閱讀疲勞，這時可有針對性的集體誦讀，效果會更好一些。
5、早讀課是否需要拿出一定的時間聽寫或默寫值得商榷，我的做法是不能每節早讀課搞聽默寫，應該在學生背誦告一段落后，有的放矢的進行。
總之，如何提高語文早讀的課堂有效性，是擺在我們同仁面前一個值得在實踐中去摸索，不斷反思和總結經驗的大課題。以上的早讀課件設計只是自己在教學中的一點粗淺的做法和體會，不妥之處，敬請老師們斧正！
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