《北風吹》教學設計部級優課
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《北風吹》教學設計部級優課，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學內容分析：
歌劇這一藝術形式是八年級學生初次接觸，本節課是通過“感受”和“體驗”兩個板塊來學習的。第一板塊“感受”，通過大量的視頻、音頻讓學生了解歌劇的基本常識（定義、歷史、音樂組成、中國新歌劇、音樂在歌劇中的作用）。第二板塊“體驗”，歌劇基本知識普及后，讓學生通過學唱、模仿、分角色扮演等形式，編排歌劇《白毛女》片段《扎紅頭繩》，讓學生親自體驗一下歌劇這一藝術形式。
二、學情分析:
八年級學生喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關。因此，我想多讓他們聆聽音樂，在聆聽的基礎上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。加強民族行與世界性的綜合，追求思想與藝術的統一。
三、教學目標：
1、能在教師的引導下走進中國新歌劇，在親身參與音樂活動的過程中了解、喜愛歌劇，陶冶高尚情操。
2、能了解什么是歌劇，并能夠通過對作品的欣賞了解音樂在歌劇中的作用。
3、能夠積極的參與到歌劇片段的體驗當中，親身感受歌劇音樂形象的復雜多變，以了解音樂強大的塑造力。
四、教學重難點：
重點：完整聆聽《北風吹》和《扎紅頭繩》，通過對歌劇音樂的分析，學生能對歌劇中的人物形象、基本情緒以及學生對不同音樂形象的把握。
難點：參與體驗，對歌劇片段《扎紅頭繩》的綜合表現。
五、教學用具：
鋼琴希沃軟件希沃助手視頻連線教具（紅頭繩）
六、教學方法：
學生采用體驗、探究、模仿、合作等教學方法進行學習。
七、教學過程：
師:同學們，著名音樂家冼星海說過。音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清流；同時，也是陶冶性情的熔爐，今天就讓我們在音樂中感受這份快樂吧！
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