《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-12 10:11:02 教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。

　　２、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。

　　３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學(xué)難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認字。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的'識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　　① 自己練讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 動腦筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　　① 學(xué)生自主觀察。

　　② 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字?jǐn)U詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　⑶ 檢查生字認讀：

　　① 齊讀。

　　② 指名讀

　　③ 開火車。

　　⑷ 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　２、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語，學(xué)生認讀。

　　⑵ 這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（都有一個張）

　　⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計〗

　　語文園地二

　　郵票元月元旦

　　值錢詩篇遍地

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地二”。

　　二、日積月累

　　１、我會讀：

　　⑴ 課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

　　⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　　⑶ 齊讀。（也可采用多種方式認讀）

　　⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名說，及時糾正錯誤。

　　③ 同桌互說。

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶ 檢查自讀情況：

　　① 齊讀。 ② 男女生分讀。

　　③ 指名讀。

　　⑷ 生嘗試背誦。

　　⑸ 檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　１、同桌交流：

　　互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　　２、集體交流：

　　指名說，其他同學(xué)補充，師可適當(dāng)板書。

　　３、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書，把自己不認識的字學(xué)會。

　　４、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　〖板書設(shè)計〗

　　語文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我會讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習(xí)。“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字認字的習(xí)慣。

　　第三課時

　　口語交際·我該怎么辦

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)用具〗多媒體課件。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導(dǎo)傾聽

　　１、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？

　　２、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？

　　四、組內(nèi)表演

　　小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

　　五、上臺表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評價

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

　　2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

　　3、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。

　　2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

　　3、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)描寫情景的成語；

　　2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的名言警句。

　　教學(xué)課時2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。（板書：語文園地二）

　　2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時間）

　　二、交流平臺

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？

　　（學(xué)生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）

　　2、老師表揚閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的`發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。

　　三、詞句段運用

　　1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。

　　課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

　　生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）

　　2、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。

　　3、檢查反饋，全班交流。

　　(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚嘆。）

　　（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）

　　4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學(xué)交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。

　　5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。

　　板書設(shè)計

　　語文園地二

　　提高閱讀速度的方法：

　　1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；

　　2、遇到不懂的詞，圈畫出關(guān)鍵詞句；

　　3、一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句；

　　4、不斷練習(xí)，熟能生巧。

　　詞句段的運用：概括句子主要意思

　　第二課時

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來）

　　二、詞句段運用

　　1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學(xué)生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

　　（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）

　　2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學(xué)說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。

　　（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）

　　3、生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。

　　（喋喋不休

　　過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”）

　　（悠然自得

　　前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）

　　4、拓展練習(xí)：

　　（1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。

　　（2）生說成語，其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。

　　三、日積月累

　　1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。

　　2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。

　　第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。

　　第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應(yīng)當(dāng)及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。

　　第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

　　第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。

　　（學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。）

　　3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句？全班交流。

　　4、結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自選三個成語，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。

　　2、背誦珍惜時間的名言警句，積累珍惜時間的名言警句。

　　板書設(shè)計

　　語文園地二

　　左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得

　　珍惜時間的名言警句：珍惜時間好好學(xué)習(xí)

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護環(huán)境人人有責(zé)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2．創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達、應(yīng)對的能力。

　　3．鼓勵學(xué)生積極參與評價，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美

　　1．看錄像，展示現(xiàn)代住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫面。老師以導(dǎo)游身份加以解說。

　　2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。

　　二、了解現(xiàn)狀，認識環(huán)境污染的危害

　　1．談話過渡，觀看圖片資料：

　　（1）河面漂浮著垃圾。

　　（2）山上樹木被砍伐。引導(dǎo)學(xué)生看后自由談感受。

　　2．學(xué)生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給人們帶來的危害。（交流方式可多樣。）

　　3．各小組派代表在全班交流匯報，本組同學(xué)可補充發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以提出問題，請求解答。師生參與評價。

　　［發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑。］

　　三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力

　　1．談話過渡，相機板書“保護環(huán)境”。教師將自己搜集到的有關(guān)保護環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。（如：世界環(huán)境日、污水處理工程等）

　　2．（1）學(xué)生可采用各種形式在四人小組里交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的.有關(guān)資料。教師可下各小組參與，并引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞身邊的所見所聞來說。

　　（2）各小組討論怎樣匯報，并推薦代表在全班交流。師生參與評價，比比看哪組同學(xué)匯報得最好。

　　［教師參與交流評價，并適時引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離。］

　　3．創(chuàng)設(shè)互動情境。教師當(dāng)記者，請一個學(xué)生扮演自己喜歡的一名勞動者，進行模擬采訪。（假設(shè)記者采訪一名駕駛灑水車的司機或園丁）

　　（1）提醒學(xué)生注意人物對話的語言、態(tài)度。學(xué)生參與評價，說說誰演得好，為什么？

　　（2）學(xué)生當(dāng)小記者，同桌分角色互相采訪，教師巡視了解，對個別表達有困難的學(xué)生進行點撥、引導(dǎo)。

　　（3）請部分學(xué)生上臺答記者問，師生參與評價，并評選出“優(yōu)秀小記者”若干名。

　　［以記者采訪的形式創(chuàng)設(shè)對話惰境，為學(xué)生提供互動交流的平臺，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對能力，也注意糾正學(xué)生聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。］[

　　四、從我做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

　　1．談話過渡提出問題，相機板書課題：“我們能做點什么？”

　　2．（1）個體思考想點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組成員要注意傾聽，發(fā)表不同的看法。比比看誰的點子有創(chuàng)意。

　　（2）全班交流，師生參與評價，發(fā)表看法，評選出“金點子”。（如：

　　①見到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時勸告。

　　②周末組織幾個同學(xué)到社區(qū)當(dāng)義務(wù)環(huán)保勸導(dǎo)員或宣傳員。

　　③同桌合作辦小報宣傳環(huán)保。

　　④為校園或社區(qū)設(shè)計環(huán)保廣告牌。

　　⑤提出環(huán)保建議等。）

　　［充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，為環(huán)保獻計獻策，增強學(xué)生的環(huán)保意識。］

　　3．創(chuàng)設(shè)生活情境，檢驗學(xué)生在實際生活中的環(huán)保意識。

　　（1）兩個學(xué)生上臺分別扮演不同角色。

　　①一位阿姨在馬路上隨地吐痰。

　　②一個小孩將一袋垃圾從陽臺上扔下。

　　（2）學(xué)生觀看后個體思考：如果你見到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進行對話表演，彼此互評。

　　（3）請幾對同學(xué)上臺分別扮演不同角色進行對話表演，其他同學(xué)當(dāng)評委參與評價。

　　4．四人小組討論，為一處環(huán)境設(shè)計一條環(huán)保廣告語。全班交流，評選出最佳廣告語。

　　5．談話小結(jié)，學(xué)生自由發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。

　　6．拓展延伸活動。課后學(xué)生自由組合成小組，討論為保護環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動。

　　［創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動。通過小組合作設(shè)計環(huán)保廣告語，增強合作意識，訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力。］

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4

　　【三維目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。

　　２、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

　　３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

　　４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

　　５、積累成語，運用成語。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的`圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　１、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

　　２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

　　２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學(xué)生試寫。

　　第三課時

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　１、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　２、展示自己想展示的內(nèi)容：

　　⑴ 在小組內(nèi)展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　２、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自己讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、讀讀背背。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)要求】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　　⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

　　⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

　　⑸ 進行口語交際。

　　⑹ 展示才藝。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

　　⑶ 在展示中擴大知識面。

　　３、情感態(tài)度價值觀

　　提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　１、學(xué)習(xí)疊詞。

　　２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　　３、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【課時設(shè)計】

　　四課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)習(xí)疊詞。

　　２、學(xué)習(xí)新字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　４、生思考。

　　５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　１、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　２、學(xué)生讀、辯。

　　３、講每一個字所指的.都是植物中的蔬菜類。

　　４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

　　⑴ 燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　　⑵ 扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

　　⑶ 跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

　　５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　６、自由再組幾個詞。

　　三、作業(yè)

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、區(qū)別形近字并組詞。

　　２、讀現(xiàn)代詩。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會填

　　１、出示形近字。

　　２、學(xué)生辨認，口頭組詞。

　　３、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩

　　１、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　２、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　３、教師范讀。

　　４、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

　　５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　６、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學(xué)生談感受

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　２、說話時要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　課件或圖片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　１、學(xué)生看圖后，議一議。

　　２、匯報看圖所得。

　　３、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　４、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　５、請學(xué)生上臺演一演。

　　６、學(xué)生評價表演者。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　展示才藝。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　才藝展示品。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

　　六、作業(yè)

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　3、進行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的'部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；

　　2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？

　　師：隨機做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）

　　生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

　　師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？

　　出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”！

　　二、游戲闖關(guān)

　　會認——會理解——會運用

　　第一關(guān)：“我會讀”

　　出示六個詞語認讀，記住音、形；

　　可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

　　注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

　　第二關(guān)：“我會想”

　　玩“我做你猜”游戲

　　先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。

　　第三關(guān)：“我會填”

　　玩“幫詞寶寶回家”游戲

　　（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

　　第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

　　妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。

　　蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

　　奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。

　　精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

　　集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

　　小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

　　放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

　　（2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

　　第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

　　樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。

　　牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。

　　小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。

　　蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

　　靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

　　鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。

　　第四關(guān)：“我會寫”

　　玩“我是魔法師”游戲

　　1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。

　　A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么樣呢？）

　　生獨立思考，然后動筆寫一寫。

　　2、小組交流說一說；師生、生生互評。

　　注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

　　老奶奶慢騰騰地走路。

　　都符合表達習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

　　第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

　　“小小演說家”游戲

　　（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？

　　生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”

　　師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。

　　生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機小結(jié)，評價。

　　（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的.聲音。

　　師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

　　生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

　　師：相機出示句子：

　　“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。

　　師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

　　生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。

　　（３）小結(jié)

　　師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。

　　設(shè)計意圖：

　　詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　（2）在展示中擴大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。

　　教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

　　問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示疊詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　大家能說幾個這樣的詞語？

　　生說疊詞

　　（二）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習(xí)。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

　　二、讀讀認認

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學(xué)生說，教師相機出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說一個草字頭的字嗎？

　　（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

　　學(xué)生說“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

　　（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

　　2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的'蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

　　學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

　　四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計9

　　教材解析

　　語文園地二安排了4個板塊的內(nèi)容。第一板塊'識字加油站'：呈現(xiàn)的是小學(xué)一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學(xué)生了解課程表中'語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實踐'等課程名稱，學(xué)習(xí)'文、數(shù)、學(xué)、音、樂'5個生字。

　　第二板塊'用拼音'安排了5項內(nèi)容：'按照聲母順序連一連，看看這是什么。'此題的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學(xué)生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復(fù)習(xí)了23個聲母的認讀與排序，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

　　'還能擺什么？快來試試看。'本題讓學(xué)生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。

　　'比一比，讀一讀。'對形近聲母'bd''pq''ft'進行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。

　　'讀一讀，做動作。'本題要求學(xué)生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學(xué)生體會拼讀音節(jié)的樂趣。

　　'把同類的事物涂上相同的顏色。'本題要求學(xué)生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。

　　第三板塊'字詞句運用'安排了2項內(nèi)容：'讀一讀，連一連。'本題旨在復(fù)習(xí)學(xué)過的12個生字，讓學(xué)生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，進一步鞏固漢語拼音。'讀一讀，在圖里找一找。'本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。第四板塊'和大人一起讀'：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　【教學(xué)重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學(xué)生字的認讀鞏固。

　　【教學(xué)難點】音節(jié)詞的拼讀。

　　教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

　　識字加油站

　　學(xué)生每天都要與課程表見面，利用課程表，既能幫助學(xué)生認識各課程的名稱，又能識記生字，體現(xiàn)了識字的趣味性和實用性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1、認一認課程表中的課程名稱。為幫助學(xué)生較快認識各課程名稱，還可以用顏色或圖形區(qū)分不同的課程。

　　2、重點認識'語文、數(shù)學(xué)、音樂'3門課程，學(xué)會'文、數(shù)、學(xué)、音、樂'5個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。

　　3、結(jié)合本班級的課程表，請學(xué)生找出星期三的課程安排，并按課程表上的順序?qū)⒄n本一一拿出，說說星期三上哪些課，在引導(dǎo)學(xué)生認識課程表的同時進行識字與說話的練習(xí)，使學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系。

　　用拼音

　　拼音的復(fù)習(xí)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在玩玩做做中鞏固拼音。尤其是第三、第四、第五題的拼讀要緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的活動、事物、現(xiàn)象進行練習(xí)，幫助學(xué)生辨識易混淆的字母和音節(jié)，體現(xiàn)拼音在學(xué)習(xí)過程中的價值。

　　第一題

　　能按聲母順序讀記23個聲母，完成趣味連線。

　　1、這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，教師要作具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進行練習(xí)。可以用卡片打亂順序讓學(xué)生認讀23個聲母，對形近、音近的字母要采用對比讀的形式，加強區(qū)分與記憶。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母表的排列順序和前面學(xué)習(xí)聲母的順序有所不同：聲母表將z、c、s編排在zh、ch、sh、r之后，把y和w放在最后。

　　2、請同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連，看看連成了什么圖案，增強學(xué)習(xí)的趣味性，達到復(fù)習(xí)聲母的目的。

　　第二題

　　能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

　　請學(xué)生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢或自己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r、c，小棍可擺成z、l，手勢可擺成ɑ、o、e、u、b、d、k……還可以結(jié)合前面所教的手指操讓學(xué)生邊做邊復(fù)習(xí)字母。

　　第三題

　　1、通過比較，區(qū)分3組形近字母。

　　2、能緊密聯(lián)系圖片與生活實際，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

　　1、聲母教學(xué)中，學(xué)生對形狀相近的bd、pq、ft3組聲母很容易混淆，除了復(fù)習(xí)聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學(xué)生進一步分清字形，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。

　　2、教學(xué)音節(jié)詞時，可以讓學(xué)生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個音節(jié)詞。拼讀時要提醒學(xué)生看清聲母，帶調(diào)拼讀。可以同桌互讀或指名讀，進一步分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混，需要反復(fù)對比練讀。

　　3、對于音節(jié)詞，教師除了幫助學(xué)生辨清聲母讀準(zhǔn)拼音以外，還要提醒學(xué)生注意zi要整體識記，不能拼讀。

　　第四題

　　1、能正確拼讀6個音節(jié)詞。

　　2、能根據(jù)拼讀結(jié)果做做動作。

　　1、本題沒有了圖片的幫助，需要學(xué)生獨立完成整個音節(jié)詞的拼讀，教師在放手讓學(xué)生嘗試自己拼讀的基礎(chǔ)上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高獨立拼讀能力。

　　特別要注意chīxīɡuā、cāzhuōzi這兩個音節(jié)詞拼讀相對較難，可以請程度相對較好的學(xué)生帶讀。

　　2、在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做'你讀我做'的游戲：一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換；接著，一人亂序拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換。

　　第五題

　　1、能正確拼讀8個音節(jié)詞。

　　2、能將事物進行簡單的分類。

　　1、拼讀音節(jié)詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。同時，提醒學(xué)生讀好三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)，如bōluó、luòtuo、júzi，老師要注重示范輕聲的讀法，學(xué)生模仿。

　　2、在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試給音節(jié)詞分分類。

　　學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、mǎyǐ都是動物，bōluó、yālí、júzi都是水果。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生給動物類的和水果類的事物各涂一種顏色。

　　3、對于程度較好的班級，還可以舉一反三，讓學(xué)生說說自己知道的其他動物與水果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的事物分類方法。

　　字詞句運用

　　第一題

　　1、能認讀12個字。

　　2、能判斷生字讀音中的韻母，并與相應(yīng)的韻母相連。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生認讀12個已學(xué)過的字。教師先示范朗讀，再讓學(xué)生自行朗讀漢字并感受：第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。

　　2、讓學(xué)生將漢字與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。如，'土、數(shù)''下、花、八、爸、媽''雞'。

　　4、課外識字量大的學(xué)生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。

　　第二題

　　1、能正確認讀動物名字和數(shù)量短語。

　　2、初步學(xué)習(xí)量詞的使用。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物。學(xué)生回答后，相機出示'小魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥'等帶拼音的`詞語卡片，讓學(xué)生認讀。

　　2、教師先讓學(xué)生讀一讀已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字'一、四、七、九'，再提問：'數(shù)一數(shù)，圖畫中有多少山？多少云？多少花？多少鳥？'引導(dǎo)學(xué)生數(shù)了之后，再用課本中的4個數(shù)量短語回答：'一座山、四朵云、七朵花、九只鳥。'

　　3、還可以讓學(xué)生用簡單的數(shù)量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如'一張床、三把椅子、六支筆'，初步學(xué)習(xí)在生活中正確使用量詞。

　　和大人一起讀

　　在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　這是本冊教材的第二次'和大人一起讀'。起步階段的和大人一起讀'，孩子獨立閱讀的能力還比較弱，需要大人更多的幫助和指導(dǎo)。一些良好的閱讀習(xí)慣也需要在和孩子共讀的過程中，進行有意識的滲透和培養(yǎng)。

　　這個階段的孩子，學(xué)了一部分拼音，可以嘗試讓孩子先拼一拼，再讀一讀。不能拼讀的字，大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式，幫助他們讀通、讀順這首兒歌。為了激發(fā)孩子的興趣，讀完后，大人可以適當(dāng)講講關(guān)于窗花的傳統(tǒng)文化，也可以和孩子一起動手剪剪窗花。

　　教學(xué)資源

　　游戲：《快樂大轉(zhuǎn)盤》。

　　制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和已經(jīng)學(xué)過的單韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時，可以轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲、韻、調(diào)隨機組合。可以是教師轉(zhuǎn)動紙盤學(xué)生拼讀，也可以是小伙伴之間邊玩邊讀。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。

　　3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。

　　4、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫；學(xué)會運用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就。科學(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語文園地）

　　2、課文回顧。

　　（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

　　（2）課件出示學(xué)過的課文題目。

　　（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

　　（4）課件出示要求。

　　在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

　　（5）生匯報交流。

　　3、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　　（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

　　（2）出示課件。

　　r我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

　　r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

　　r我是請教別人后知道的。

　　（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）

　　（相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）

　　（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

　　（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……

　　（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。

　　①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

　　②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）課件出示一段話。

　　（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。

　　（3）生討論交流。

　　二、識字加油站

　　1、師引導(dǎo)：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

　　師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）

　　3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。

　　5、檢查識字。

　　（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。

　　（2）檢查自主識字情況。

　　①課件出示去掉拼音的字。

　　②師指名認讀。

　　6、鞏固識字。

　　（1）“連一連”游戲識字。（出示課件）

　　貳捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　　（2）師指名連一連。

　　7、識記生字。

　　（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

　　②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中識字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數(shù)字。

　　8、拓展練習(xí)。

　　（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

　　（2）師指名讀。

　　（3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）

　　（4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢？

　　（5）生交流。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。

　　2、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。

　　教學(xué)過程

　　一、詞句段運用

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！

　　2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　　（2）小組交流：這些詞語有什么特點？

　　示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

　　（3）理解詞意。

　　師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

　　師指名交流。（相機出示詞語意思）

　　（4）學(xué)會運用。

　　①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學(xué)交流交流，說一兩句話呢？

　　②生在四人小組內(nèi)交流說話；全班交流。

　　示例1：老師上課時，運用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。

　　示例2：我將旅行時拍的照片，設(shè)置成我的手機桌面背景。

　　③拓展延伸。

　　師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

　　示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

　　3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　　（2）說一說。小組交流：這些句子加點的'部分有什么作用？

　　（3）師小結(jié)：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。

　　（4）仿寫句子。

　　①師引導(dǎo)：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

　　②生練寫句子。

　　③師指名交流。

　　④交流展示。

　　課件出示：

　　r已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。

　　r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。

　　二、日積月累

　　1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。

　　2、認讀對聯(lián)。（出示課件）

　　（1）生自讀對聯(lián)后指名讀。

　　（2）師相機指導(dǎo)讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。

　　3、引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。

　　（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

　　預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。

　　（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

　　（3）清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。

　　師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？（出示課件）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計11

　　【教材分析】

　　《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個數(shù)字，又認識了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學(xué)生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學(xué)會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學(xué)會識字，進一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

　　2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、用拼音）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。

　　2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.教學(xué)課件（教師）

　　2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　識字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。

　　二、認識課程表，認識五個生字。

　　1.指名說班級開了哪些課程。

　　2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

　　3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)。”

　　4.認識以上五個詞語，并讓學(xué)生認識相關(guān)的課本名字。

　　5.重點學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個字。

　　6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。

　　三、認識課程表中的所有課程。

　　1.課件：本班課程表。

　　2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。

　　3.師重點指導(dǎo)學(xué)生不認識的生字。

　　4.認課程表比賽。

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

　　二、還能擺什么？快來試試看。

　　1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

　　（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

　　（4）學(xué)生展示，借助實物或身體擺聲母。

　　三、讀一讀，比一比。

　　1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說說二者的區(qū)別

　　2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?

　　3.老師指名學(xué)生讀z與zh

　　4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

　　6.請學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，讀一讀。

　　1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。

　　2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　4.指名讀。

　　五、讀一讀，做動作。

　　1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

　　2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

　　3.拓展練習(xí)。

　　我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

　　六、把同類的事物涂上相同的顏色。

　　1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

　　2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

　　4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

　　5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

　　【教學(xué)反思】

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的'特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。

　　第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，初步進行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，初步進行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　2.正確、有感情地朗讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

　　2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！

　　4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

　　5.學(xué)生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

　　二、讀一讀，在圖里找一找。

　　1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

　　2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

　　3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說完整的句子。

　　4.師板書：

　　小魚小雞蟲子

　　一座山四朵云七朵花九只鳥

　　5.指名認讀以上詞語。

　　6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

　　7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

　　8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鳥

　　9.學(xué)生開火車讀以上詞語，并練習(xí)說話：

　　例：天上有九只鳥。

　　草地上有兩只小雞。

　　10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

　　例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。

　　教室里有一“個”老師。

　　我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。

　　11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

　　12.生再次齊讀七個詞語。

　　三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)會了很多知識，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

　　【教學(xué)反思】

　　整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了同類事物的歸類，還學(xué)會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。

　　2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。

　　4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學(xué)生的表達能力。

　　5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一聯(lián)系課文，梳理策略

　　1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。

　　要點：

　　（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時，學(xué)生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

　　（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

　　（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。

　　（4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。

　　2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。

　　板塊二憑借偏旁，意義識記

　　1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。

　　出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

　　2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。

　　3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　要點：第一組減去一個偏旁，

　　組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。

　　4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。

　　出示：

　　氵：與水有關(guān)。

　　冫：與冰或寒冷有關(guān)。

　　扌：與手或手的動作有關(guān)。

　　月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

　　阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

　　阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

　　5、你還知道哪些部首及其含

　　義？試著組詞理解。

　　提示：

　　（貝）與錢貨有關(guān)。

　　貫，貝串，古人用貝作貨幣;

　　賀，以禮物慶賀;貪，貪財。

　　（彳）與行走有關(guān)。

　　行，行人;循，循環(huán)，順著路走。

　　（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。

　　草，青草;落，葉落。

　　（耳）與耳朵有關(guān)。

　　聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

　　6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。

　　板塊三關(guān)注生活，積累新詞

　　1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。

　　要點：

　　云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

　　多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的.操作環(huán)境。

　　互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。

　　克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

　　3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。

　　要點：

　　窗口：

　　（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;

　　（2）獲得信息的入口;

　　（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對話框。

　　桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。

　　潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

　　文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。

　　4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應(yīng)運而生。你還知道哪些新詞呢？

　　板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句

　　1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。

　　2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？

　　要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。

　　3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。

　　4、遷移練習(xí)。

　　秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。

　　松鼠的叫聲很響亮，_______。

　　5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。

　　要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。

　　板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典

　　1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

　　江畔獨步尋花

　　[唐]杜甫

　　黃師/塔前/江水東，

　　春光/懶困/倚微風(fēng)。

　　桃花/一簇/開無主，

　　可愛/深紅/愛淺紅？

　　2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。

　　3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。

　　提示要點：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

　　4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。

　　江畔：指成都錦江之濱。

　　獨步：獨自散步。

　　懶困：困倦。

　　一簇：一叢。

　　可：反問句詞，究竟。

　　要點：

　　黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

　　5、誦讀積累。

　　6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句。

　　3.掌握感受名著中人物形象的方法。

　　4.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。??教學(xué)重點?學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)難點

　　閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人物形象的方法。

　　教學(xué)策略

　　1.交流平臺

　　指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法：根據(jù)上下文猜測語句的意思；借助資料了解歷史背景；結(jié)合看過的電影、電視劇等加深對課文的理解。

　　2.詞句段運用

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物外貌描寫來了解人物特點，感受人物形象。

　　3.日積月累

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，了解古詩大意，體會詩人的思想感情。感悟詩人以動襯靜的寫法。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，積累古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句。

　　教學(xué)過程

　　板塊一：交流平臺，指導(dǎo)學(xué)法

　　1.最近我們班里的同學(xué)閱讀了許多古典名著，請說說你們讀了哪些古典名著。（指名學(xué)生說）

　　2.觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘。本單元我們走進了古典名著，學(xué)習(xí)了四大名著中的精彩片段。同學(xué)們回憶一下，課文講的是哪四個故事？（指名學(xué)生說）

　　3.這四個故事中的中心人物分別是誰呢？（指名學(xué)生說）

　　4.這些中心人物中，你最喜歡誰？可以結(jié)合你閱讀的整本書談一談為什么。（指名學(xué)生說）

　　5.閱讀這些古典名著的時候，你遇到了哪些困難？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我讀的是《西游記》的原著，古代白話文讀起來很難懂。

　　（2）我讀的是《紅樓夢》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名稱指的是什么。

　　6.想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

　　課件出示

　　◆本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢，也能更有收獲。

　　◆可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。

　　◆遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。

　　◆讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。

　　◆我結(jié)合看過的電影、電視劇等，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。

　　（1）指名學(xué)生讀，齊讀。

　　（2）你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）

　　7.他們教給我們不少閱讀古典名著的方法，我們可以運用今天學(xué)到的方法去閱讀古典名著。你還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大家分享一下吧。（學(xué)生自由交流）

　　8.教師小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細嚼慢咽”式精讀法、“斷章取篇”式細讀法、“如牛反芻”式品讀法、對比閱讀法，都是閱讀古典名著的好方法。只要掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢。古人說“不動筆墨不讀書”，老師也要傳授你們一個最喜歡的好方法：一邊讀一邊圈點勾畫，寫批注。希望大家運用今天所學(xué)的方法，去閱讀自己喜歡的古典名著吧！

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過學(xué)生的交流討論，了解閱讀古典名著的其他方法。

　　板塊二：詞句運用，習(xí)得方法

　　1.最近班上的同學(xué)閱讀四大名著的場面那是熱火朝天啊！有些同學(xué)遇到一些不懂的詞語就來問我，今天大家一起來猜猜它們的大致意思。

　　課件出示

　　榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客

　　指名讀，齊讀。

　　2.這些詞語有的是本單元課文中的，有的`是課外的，你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它們的大致意思？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）課文中的詞語可以用聯(lián)系上下文猜測意思的方法。

　　（2）課外的詞語可以運用以往的閱讀經(jīng)驗來猜測意思，也就是說以前在某個故事中見過這個詞，根據(jù)這個詞在以前讀過的故事中的意思，就能猜測出這個詞語的大致意思。

　　3.我們來分一分，哪幾個詞是課文中的，哪幾個詞是課外的？（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　◆課內(nèi)詞語：榜文、印信、店家

　　◆課外詞語：驛站、郎中、客舍、貨郎、墨客

　　4.如果是課文中的詞語，可以去找原文中的句子，根據(jù)上下文猜測詞語的意思。請同學(xué)們找一找本單元課文中帶有這幾個詞語的句子。（指名學(xué)生說）

　　◆酒家道：“客官要肉便添來。”

　　◆酒家道：“我是好意救你。你不信時，進來看官司榜文。”

　　◆行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。

　　指名學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞語意思。

　　5.猜一猜課外詞語的大致意思，說一說你是用什么方法猜測的。（學(xué)生暢所欲言）

　　6.教師小結(jié)：今天同學(xué)們用了各種方法猜測詞語的意思，有根據(jù)上下文猜測意思的，有根據(jù)故事情節(jié)猜測意思的，也有根據(jù)成語猜測意思的。以后在閱讀古典名著的時候，大家可以運用這些方法猜測出書中難懂的詞語的大致意思。

　　【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生猜測出詞語的大致意思，使學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測詞語意思的方法，以及閱讀古典名著的方法。

　　板塊三：學(xué)習(xí)方法，運用方法

　　1.同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)閱讀古典名著的時候，有些四字詞語的意思很難讀懂，詞語的意思沒弄懂，這句話的意思就更不可能懂了。今天我們就來交流一下弄懂這些四字詞語的方法。

　　課件出示

　　讀下面的句子，注意加粗的部分，說說你是怎么知道它們的意思的。

　　◆但有過往客商，可于巳午未三個時辰結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。

　　◆石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

　　◆眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

　　（1）指名學(xué)生讀,齊讀。

　　（2）想一想這些句子是什么意思。（指名學(xué)生說）

　　2.了解了句子的意思，請說一說加點的詞語在句子中的意思。（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　◆請勿自誤：請不要使自己受傷害。

　　◆喜不自勝：歡喜得控制不住自己。

　　◆瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。

　　◆拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。

　　◆序齒排班：按年齡長幼來排列順序。

　　3.請同學(xué)們說說你是怎么知道它們的意思的。（學(xué)生自由交流）

　　4.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了許多理解古典名著中難懂的詞語的方法：有根據(jù)上下文猜測意思的，有查字詞典或工具書的，有請教同學(xué)或老師的……這些都是閱讀古典名著的好方法，大家閱讀古典名著時可以適當(dāng)?shù)剡\用。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)根據(jù)上下文猜測詞句意思的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這種方法。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀古典名著的其他方法。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.掌握感受名著中人物形象的方法。

　　2.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。

　　教學(xué)過程

　　板塊一：談話導(dǎo)入，引入新課

　　1.播放電視劇《三國演義》的片尾曲《歷史的天空》。

　　2.“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴……”可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時，在我們眼前，又會浮現(xiàn)出那一個個鮮活的人物。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。請同學(xué)們回憶一下，本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　◆諸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三國演義》

　　◆武松——《景陽岡》——《水滸傳》

　　◆孫悟空——《猴王出世》——《西游記》

　　◆賈寶玉、林黛玉——《紅樓春趣》——《紅樓夢》

　　3.哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　4.下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

　　課件出示

　　◆身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。

　　◆身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

　　◆身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。

　　（1）指名學(xué)生讀，老師相機正音，齊讀。

　　（2）猜猜這幾段話分別寫的是誰，說說你的理由。（學(xué)生自由猜測，并說明原因）

　　（3）教師小結(jié):這三段話都運用了外貌描寫來表現(xiàn)人物的特點。第一段話寫的是孫悟空，從“金箍棒”一詞可以猜測出來。第二段話寫的是諸葛亮，從“綸巾、鶴氅”可以猜測出來。第三段話寫的是武松，從“相貌堂堂、萬夫難敵”可以猜測出來。

　　5.教師小結(jié)：古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事情節(jié)跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。感受故事中的人物形象也是閱讀古典名著的方法。同學(xué)們以后閱讀古典名著時可以運用這種感受人物形象的方法。

　　【設(shè)計意圖】通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課主題，營造一個古色古香的氛圍。本環(huán)節(jié)既回顧了課本知識，又引導(dǎo)了學(xué)生抓住外貌描寫感受人物形象。

　　板塊二：日積月累，初讀古詩

　　1.我們來玩一個游戲——詩歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你們對下句，大家敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（師說“獨在異鄉(xiāng)為異客”，生對“每逢佳節(jié)倍思親”；師說“勸君更盡一杯酒”，生對“西出陽關(guān)無故人”；師說“明月松間照”，生對“清泉石上流”）

　　2.這三句詩，都出自同一位詩人之手。（唐代詩人王維）誰能來說說你所了解的王維？（先指名學(xué)生說，再課件出示王維的資料）

　　3.今天我們就來一起學(xué)習(xí)王維的一首古詩《鳥鳴澗》。板書詩的題目，齊讀詩的題目。（板書：鳥鳴澗）

　　4.詩題中的“澗”是什么意思？（山澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字典）

　　查字典是學(xué)習(xí)古詩的好方法，值得大家學(xué)習(xí)。

　　5.誰來猜猜《鳥鳴澗》這個題目的意思？（小鳥在兩山之間的小溪邊鳴叫）

　　6.老師要告訴大家，鳥鳴澗其實是個地名，就在詩人的好朋友皇甫岳家的附近。開元十年，詩人一路游歷，把自己的所見所感用詩歌記錄了下來。下面就讓我們一起走進《鳥鳴澗》這首詩，去看看，這到底是一個什么樣的地方。

　　7.大聲把詩讀兩遍，爭取把詩讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，再指名學(xué)生讀，齊讀。

　　8.我們要讀出古詩的節(jié)奏和韻味。（課件出示《鳥鳴澗》及節(jié)奏劃分）

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，齊讀。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩，理解詩的題目，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。以讀為主，以讀代講。

　　板塊三：品讀古詩，感受情境

　　1.在詩人的眼中，鳥鳴澗是一個怎樣的地方呢？詩人把他所有的感受都凝縮成了一個字，嵌在了這首詩里，這個字就是這首詩的詩眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩的詩眼嗎？（靜）

　　2.為什么覺得詩眼是“靜”呢？你從哪里感覺到鳥鳴澗的靜呢？再次默讀古詩，想一想，圈一圈，畫一畫，哪些句子、詞、字讓你感受到了鳥鳴澗的靜？（學(xué)生邊讀邊圈畫）

　　3.全班交流匯報。

　　4.我跟大家的看法不一樣，這首詩明明處處都在寫動啊。請同學(xué)們拿出筆，圈出詩人寫的景物。（桂花、春山、月亮、山鳥）

　　5.同學(xué)們再用筆把詩句中的動詞用三角符號標(biāo)出來。誰來讀一讀你標(biāo)的動詞？（落、出、驚、鳴）

　　6.這首詩寫到了人，有人肯定是動的（人閑），一朵朵的桂花從枝頭飄落，這也是動（花落）。月亮從山邊出來了（月出），鳥兒被驚動了，撲棱棱飛起來，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲（鳥鳴）。這些都是動詞，這些動詞說明這里是有聲音的，有聲音怎么能叫安靜呢？（詩人寫動是為了襯托出環(huán)境的安靜，這就叫“以動寫靜”）

　　7.除了這些動詞，你還從哪些詞中感受到鳥鳴澗的安靜？（閑、靜、空）

　　8.讓我們再一次走進詩歌，感受鳥鳴澗的靜。全體起立，先讓你的心靜下來，放空下來。大家可以閉上眼睛，深呼吸幾口，聽到老師說“起”的時候，再開始一起朗誦這首古詩。（全班齊誦古詩）

　　9.誰能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩詩句的意思？（指名學(xué)生說）

　　10.整首詩以動寫靜，描繪了一個什么樣的畫面呢？請大家觀察古詩邊的插圖，感受“詩中有畫，畫中有詩”的意境。

　　11.詩人描繪了一幅多么美麗的春天的畫卷，讓我們一起來試著背一背這首古詩。（齊背古詩）

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，理解古詩的大意；想象古詩描寫的意境，感受詩人以動襯靜的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)外貌描寫猜測人物，讓學(xué)生感受外貌描寫的方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，重視方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者—細讀討論明詩意—誦讀想象悟詩情”的設(shè)計思路，同時也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)“授之以漁”的過程。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感上的共鳴。配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想象畫面，體會詩人當(dāng)時的心境，使學(xué)生更深入、確切地把握詩人的情感。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計14

　　文本解讀：

　　統(tǒng)編本一年級下冊《語文園地二》安排了五個板塊。

　　一、“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。

　　二、“字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大小寫對照，復(fù)習(xí)鞏固《語文園地一》學(xué)過的《字母表》，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。

　　三、“展示臺”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字。

　　四、“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。這首詩與《語文園地一》的“日積月累”在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。

　　五、“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　完成“和大人一起讀”這一板塊的任務(wù)。具體要求：

　　一、在孩子讀正確、流利的基礎(chǔ)上，和家人賽讀，在班級群里上傳賽讀視頻或錄音。

　　二、和家人一起感受陽光給大自然帶來的其他變化，在班級群中上傳視頻或照片。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

　　二、進一步熟記《字母表》中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。

　　三、初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字，并滲透“形旁表義”的規(guī)律。

　　四、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　六、和大人一起朗讀《陽光》，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并感受陽光的美好和寶貴。

　　教學(xué)重點：

　　一、識字，積累詞句并運用。

　　二、進一步熟記《字母表》中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動識字、積極閱讀的興趣；熟記《字母表》中的大小寫字母。

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些詞語圖片課件。

　　二、“展示臺”中詞語的相關(guān)出處圖片課件。

　　三、收集并處理“和大人一起讀”的反饋信息，形成課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　一、進入“識字加油站”，通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

　　二、通過“展示臺”展示，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　師：今天，老師要和小朋友們要走進《語文園地二》了，一路上會有精彩的挑戰(zhàn)等著我們呢！你們有信心嗎？

　　二、識字加油站。

　　（一）出示“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些詞語圖片，指名學(xué)生用完整的話說說圖中的內(nèi)容，教師相機糾正并出示相關(guān)短語。

　　（二）學(xué)生用多種形式認讀6個數(shù)量詞短語。

　　（三）識記7個生字。

　　1、出示7個生字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、交流自己識記這些字的辦法。

　　3、再次出示帶有生字的6個短語，男女對讀。

　　如，男問：一什么車？女答：一輛車。

　　4、教師簡單介紹量詞，并讓學(xué)生自己說幾組數(shù)量短語。

　　預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　三、展示臺。

　　（一）說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……

　　（二）識記新詞語。

　　1、今天，老師給你們帶來了一些新的詞語。你們認識它們嗎？讓學(xué)生認領(lǐng)自己會讀的詞語，相機出示拼音正音。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)詞語。

　　3、說一說這些詞語你在哪本書上見過。（相機出示帶有這些詞語的數(shù)學(xué)書、音樂書等圖片）

　　4、師小結(jié)：識記生字的途徑有很多種。

　　5、交流各自識記生字的'好方法。

　　設(shè)計意圖：

　　這一課時我們將教材的一、三兩個板塊整合在一起，原因有三：

　　一、“語文園地”里的內(nèi)容是板塊式編排的，可以根據(jù)實際情況適當(dāng)整合；

　　二、本“語文園地”一、二兩個板塊既是重點又是難點，尤其是第二板塊的“進一步熟記《字母表》中的大小寫字母”，因此，我們將一、三兩個板塊整合在一起，用一課時完成，將第二板塊單獨用一課時完成；

　　三、本“語文園地”第一板塊的重點是識字的內(nèi)容，也包括識字的方法，第三板塊的重點是識字的方法，也包括識字的內(nèi)容，把它們整合在一起是可以的。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　一、進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。

　　二、初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字，并滲透“形旁表義”的規(guī)律。

　　教學(xué)步驟：

　　一、找一找，連一連。

　　（一）復(fù)習(xí)背誦字母表。

　　1、指名按順序背誦。

　　2、全班按順序背誦。

　　（二）出示大小寫字母，仔細觀察，說一說大小寫字母字形上的特點。

　　1、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

　　2、找出大小寫字形有變化的字母，重點識記。

　　（三）動手連一連，師生評價。

　　（四）“找朋友”游戲。

　　二、讀一讀，想一想。

　　（一）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　（二）給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　（三）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

　　（四）師小結(jié)，滲透“形旁表義”的規(guī)律。

　　設(shè)計意圖：

　　音序查字法是一年級的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式，是以后學(xué)習(xí)音序查字法的基礎(chǔ)。本課時先復(fù)習(xí)《語文園地一》的相關(guān)內(nèi)容，背誦字母表，然后出示大小寫字母，仔細觀察大小寫字母字形上的特點，再重點識記大小寫字形有變化的字母，最后動手連一連，這就有了坡度。“連一連”后，又通過“找朋友”游戲進行鞏固，加強識記。

　　關(guān)于“形旁表義”的規(guī)律，這節(jié)課就滲透一下，以后遇到形聲字再慢慢加強認識。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：

　　一、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　二、和大人一起讀《陽光》，享受一起閱讀的快樂，感受陽光的美好和寶貴。

　　教學(xué)步驟：

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　（一）聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　（二）學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　（三）小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　（四）教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　（五）想象交流：

　　1、結(jié)合插圖：這首詩描繪了雨后春天早晨的景色，朗讀這首詩，說一說，你仿佛聽到了什么，看到了什么。

　　2、結(jié)合《語文園地一》中“日積月累”里的8個詞：朗讀這首詩，說一說，你能聯(lián)想起哪些詞。

　　（六）齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　（七）背誦古詩。

　　二、分享“和大人一起讀”的快樂。

　　（一）分享自己讀得最好的部分。

　　（二）課件展示與大人賽讀的優(yōu)秀視頻、錄音。

　　（三）說說與家人賽讀時的趣事。

　　（四）課件展示，交流陽光給大自然帶來的其他變化。

　　（五）老師配樂朗誦《棉鞋里的陽光》，感受陽光與愛。

　　設(shè)計意圖：

　　“日積月累”的教學(xué)其實是三個環(huán)節(jié)：

　　一、教師通過錄音以及示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；

　　二、通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗，再聯(lián)系上《語文園地一》中“日積月累”里的8個描寫春天的詞，既進一步加深對這首詩的理解，又鞏固了前一個“日積月累”；

　　三、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。這三個環(huán)節(jié)就是感受美、理解美、創(chuàng)造美。

　　關(guān)于“和大人一起讀”，溫儒敏教授執(zhí)筆的文章《統(tǒng)編語文教材怎么教？》中說：“推出‘和大人一起讀’欄目，不僅是引發(fā)小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閱讀帶動起來。”然而，如果沒有督促、分享和評價，“和大人一起讀”很容易流于形式。我們要求課前先完成“和大人一起讀”這一板塊的任務(wù)，并在班級群里上傳相關(guān)的視頻、錄音、照片，這是督促、分享，也是集體評價。在班里分享自己讀得最好的部分、課件展示與大人賽讀的優(yōu)秀視頻、說說與家人賽讀時的趣事、交流陽光給大自然帶來的其他變化，這也是集體評價。老師配樂朗誦《棉鞋里的陽光》，與本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的——感受陽光的美好和寶貴是一致的。這樣設(shè)計，將課外與課內(nèi)聯(lián)系起來，將學(xué)校與家庭聯(lián)系起來，將“和大人一起讀”中的“大人”的內(nèi)涵盡可能地擴大，以求得教育資源與成效的最大化。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、將家里看到的物品用數(shù)量短語的形式說給爸爸媽媽聽。

　　二、生活識字大比拼。將本周你從生活中認識的字詞記錄下來，小組比比，看誰認得最多。

　　設(shè)計意圖：

　　作業(yè)一是讓學(xué)生以自己熟識的事物為對象，知道說不同的事物要用不同的量詞，進行語言的積累。以親子互動的方式口頭完成，具有游戲特征，不會增加學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。這符合一年級學(xué)生的年齡特點。

　　作業(yè)二在于促進形成一個在生活中主動識字的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中主動識字的習(xí)慣，然后通過小組的評比，展示，促進，讓每位學(xué)生都能體會到自主識字的樂趣和成就感。

　　資料鏈接：

　　棉鞋里的陽光

　　早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

　　“為什么呢？”小峰又問。

　　媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”

　　吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　　奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

　　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。

　　教學(xué)目的：

　　1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

　　今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

　　生：zzhcchssh

　　師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

　　生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

　　2激情談話，引入新課。

　　小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

　　3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。

　　4、學(xué)生評價。看看那組最快，有貼得最好。

　　師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

　　師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

　　師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

　　5、完成課文《我會連》，老師評議。

　　二、完成《讀讀比比》。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

　　師：你們看老師手上拿著什么呀？

　　生：桃子。

　　師；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、區(qū)別音、形、義。

　　（1）四人小組合作比較。

　　師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

　　師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

　　師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

　　三、完成《我會找》。

　　1、激情談話。

　　師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

　　3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。

　　師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

　　四、擴展練習(xí)。

　　1、用下的詞組成句子。

　　（ 1 ）下雨了同學(xué)們打著雨傘

　　（ 2）小河小馬想過

　　（ 3）漂亮我一件有的衣服

　　2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

　　天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。

　　口語交際我們的畫

　　一、設(shè)計意圖：

　　1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的`互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　（二）、活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。