《在南極的日子》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《在南極的日子》教學設計，歡迎大家分享。
《在南極的日子》教學設計1
教學目標：
1．學會本課8個生字、理解課文。
2．學習日記的寫法和格式，初步養成寫日記的習慣
3．初步培養愛科學、學科學的興趣。
教學重點、難點：
學習日記的寫法
教學準備：
關于南極的資料
教學時間：
二課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。
2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發生了什么事？
（1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。
（2）這是多么激動人心的時刻啊！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內進行討論、交流。
4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的`基礎上進行展示交流。
四、整體回歸
1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學生談談學習感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時
一、總結延伸
1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況
2、復習關于南極的知識，加深對南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？
三、遷移練習
1、我們也來練習寫日記。
2、學生練習教師巡視
3、師生教平展示優秀日記。
《在南極的日子》教學設計2
一、導人新課。
1．出示南極的圖片資料。
2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?
3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．邊讀課文邊思考。
(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚()氣氛()嚇唬()俱(）樂部
2．學生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的.眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
(2)體會畫線的部分的意思。
(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。
四、信息資源交流會。
1．分組交流學生查找的有關南極的知識。
2．組內代表發言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)
《在南極的日子》教學設計3
課時教學目標
1．初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2．學會日記的寫法，培養學生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
課前
準備學生準備教師準備
收集有關南極的資料
教學過程基本環節及意圖
學生活動設計
教師活動設計
一、揭示課題
二、檢查自學結果
說說課前收集的有關南極的資料
1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經驗和現有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。
運用多媒體課件，再現南極有關圖像和文字資料
鼓勵質疑，疏導并解決疑難。
適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。
南極風光
地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家風耍的把戲。狂暴的風吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。
南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的.五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語搭配。
奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰
潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏
茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩
青蔥的 小草 不斷竄動的 食物
貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象
《在南極的日子》教學設計4
教學要求：
1、指導學生讀懂課文內容，體會我們和考察隊員之間的深厚感情;和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。
2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。
3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。
教學重點 ：學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點 ：南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
課前準備： 學生自己收集相關的文字、圖片等。
教學課時 ：兩課時
【第一課時】
教學要求：
1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點 南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
教學過程：
一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料
二、閱讀閱讀提示，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。
三、學生按照閱讀提示的要求自主學習課文。
課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。
四、檢查自學情況
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。
五、再次細讀課文
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫我們和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。
2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的.感染。
六、有感情地朗讀課文。
【第二課時】
教學要求：
1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。
3、繼續有感情地朗讀課文。
教學重點： 指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。
教學難點： 掌握日記的格式。
教學過程：
一、導入新課，明確要求
學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。
三、匯報自學情況
在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況;2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。
內容上：一般是記當天的事。
寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構;2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。
四、小練筆 自己寫一篇日記
板書
12 在南極的日子
冰 雪 → 潔白無瑕
象海豹 → 憨態可掬 戀戀不舍
各國考察隊員 → 熱情、好客
【《在南極的日子》教學設計】相關文章：
南極漫游07-04
南極的主人08-15
南極作文09-26
用南極造句09-21
南極畫面作文09-28
南極來電的作文05-11
南極風光的閱讀題12-21
我的夢想——探索南極06-11
我的夢想——探索南極06-10