一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計

時間：2023-10-03 07:45:20 教學設計

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計[優選2篇]

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計[優選2篇]

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

　　3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字和朗誦課文。

　　教學過程：

　　(一)、謎語激趣導入

　　1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。

　　2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

　　板書課題：

　　烏鴉喝水

　　本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。

　　一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固地記住，不易混淆。

　　(二)、初讀課文、識寫生字

　　1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

　　2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。

　　3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。

　　4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

　　(1)自由讀一讀

　　(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

　　(3)老師任意指看誰能讀出。

　　(4)齊讀

　　5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

　　6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的.方法說出來和大家分享一下。

　　生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。

　　師：這是通過形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學過的字形相近?你能用這種方法學習其他生字嗎?

　　生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

　　師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字?

　　生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

　　生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

　　生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

　　7、鞏固識字。

　　(1)組詞競賽。

　　法——辦法、法院、法律、方法、法規，多次重現“法”字，便于學生記憶。

　　(2)游戲認字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

　　(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。

　　(三)寫字指導。

　　1、想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

　　2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。

　　3、指導觀察田字格中生字，所在的位置。

　　4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)

　　提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。

　　比較“找”與“我”的字形。

　　5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?小組討論、

　　6、教師示范寫生字。

　　7、學生先描紅，再臨寫。

　　(四)、指導讀課文。

　　(五)、學生對自己的學習方法的回顧總結。

　　板書

　　19、烏鴉喝水

　　烏——鳥、為——辦、右——石、

　　瓶——餅、喝——渴

　　法找許可石辦

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計2