《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-08-23 16:25:02 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)寫想象文，并做到假象合情合理。

　　(2)寫出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫具體。

　　（3）學(xué)會換位思考，促進(jìn)人與人之間的溝通。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫想象文，寫清假想的起因，并把內(nèi)容寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問題。

　　教學(xué)過程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

　　哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

　　生：從不同的角度看待事物，會有不同的認(rèn)識，態(tài)度也有所不一。

　　2、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，平時，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當(dāng)你看電視時，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫作業(yè)，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本？我相信此時，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會有變幻無窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好……

　　二．生活再現(xiàn)

　　其實(shí)，每個小朋友的心里都藏著這樣一個強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨(dú)白

　　1.出示《假如我是爸爸》，誰能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽，稍后談一下自己的感受。

　　（1）指名讀文

　　（2）并讓生說說感受

　　2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是？”為題來暢談一下我們的心聲吧！（師板書課題）

　　3. 表達(dá)愿望

　　師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報

　　生：（1）自主思考

　　（2）小組交流

　　（3）全班匯報（指名說）

　　4．師生評議、小結(jié)表達(dá)方法

　　師：老師已經(jīng)聽到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢？

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說給你的.組員聽聽.

　　(1)自主思考

　　(2)小組交流

　　(3)全班匯報。

　　師板書; 1)明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。

　　2）想象要和合情合理。

　　3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。

　　師：通過思考、討論，同學(xué)們總結(jié)的很具體。

　　三、筆下生花

　　1、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚(yáng)起帆，踏上追尋心愿的征程! 出航前，讓我們明確一下出航方向：

　　師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本次習(xí)作體裁不限, 你再寫作和修改時，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說什么。

　　（1）明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。

　　（2）想象要合情合理。

　　（3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。

　　（4）體裁不限.

　　師：同學(xué)們明確了嗎，那就讓我們揚(yáng)帆起航吧！

　　2、生：下筆成文，師巡視指導(dǎo)（要求:寫完的同學(xué)，組員互讀，評改）

　　3、組內(nèi)互評，修改

　　師：組內(nèi)有寫完的同學(xué)，你可以和他（她）互換修改一下。

　　四、展示成果

　　師：夢想指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋，讓我們一起來欣賞你們夢想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章，指名讀文

　　1、自我展示

　　師提示按要求評價

　　2、師生評議

　　3、（百花齊放）

　　五、總結(jié)

　　時間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。

　　師：通過本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達(dá)自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們在以后的生活中能換角度思考，給予別人更多的寬容與理解。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　假如我是？

　　明確位置表達(dá)愿望

　　想象合理內(nèi)容具體

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡析】

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓︖@句詩的理解。

　　(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

　　二、默讀課文，印證設(shè)想

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

　　2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

　　模樣(mú) 朝(zhāo)暉直徑(jìng) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 較(jiào)短可惡(wù) 干涸(hé)

　　單調(diào)(diào) 削(xuē)弱塵埃(āi) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

　　將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學(xué)互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴ 灰塵的特點(diǎn)：

　　① 小，從哪兒感受到?

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的`灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動。)

　　朗讀體會。

　　② 來源于土壤和巖石。

　　③ 在空中飄浮。

　　⑵ 灰塵的作用：

　　① 反射光線。

　　② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③ 灰塵具有吸濕性能。

　　⑶ 通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

　　① 填寫課文內(nèi)容。

　　② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)

　　根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

　　③ 補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

　　四、再讀課文，習(xí)得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法?

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

　　(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)

　　3、小練筆：

　　根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12、假如沒有灰塵

　　大小及來源列數(shù)字

　　使陽光變?nèi)岷?/p>

　　作用使天空呈蔚藍(lán) 對比

　　形成氣象萬千的景色假設(shè)

　　保持良性循環(huán) (說明方法)

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、抄寫下面詞語：

　　惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

　　⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_____，則又令_____。這對當(dāng)今世界來說，是個_____。

　　3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.讀熟課文，查字典自學(xué)生字、生詞

　　2.試著概括課文主要內(nèi)容。

　　3.搜索有關(guān)“移植”方面的資料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字。

　　2.通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

　　3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來的濃厚興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　一>、題目激趣，引入新課

　　1.請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

　　2.解讀

　　1)移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個人的大腦里。

　　2)出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

　　3)嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個獨(dú)立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

　　3.提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

　　二>、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的.詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

　　4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三>、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

　　四>、感悟課文，體會神奇

　　1.學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2.說說你為什么對這部分感興趣。

　　(1)當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌拢鎸O倆見面該是什么樣的情景?表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么?指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)

　　(2)當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

　　出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

　　感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

　　(3)當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

　　出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　　孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　五>、拓展延伸，大膽想象

　　1.同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。)

　　2.記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。

　　3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

　　六>、作業(yè)

　　1.書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。

　　2.記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊!你也可以大膽想象一件事，講給同學(xué)聽。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

　　2、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在想象中理解、感悟。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的品質(zhì)。

　　2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，板畫、采筆。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，感悟語言。

　　1、自由地讀詩歌。

　　2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的愿望？這首詩共寫了幾小節(jié)？

　　3、請學(xué)生默讀詩歌第一小節(jié)、找一找第一小節(jié)共有幾句話？

　　4、自由朗讀畫出作者要畫什么？

　　5、他為什么要給小樹畫太陽和云朵？

　　三、同座合作學(xué)習(xí)詩歌2、3小節(jié)

　　學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：讀得要流利有感情。

　　2、畫一畫：用直線畫出作者的愿望。

　　3、說一說：知道了什么。

　　學(xué)生匯報，補(bǔ)充完成

　　四、五、指導(dǎo)背誦，積累語言

　　1、詩歌用三節(jié)寫了作者的三個愿望，作者的愿望只有三個嗎？從哪里可以看出來？

　　2指名學(xué)生讀詩歌。（接龍式讀）你最喜歡哪個小節(jié)？選出你最喜歡的一節(jié)背下來

　　3、同桌相互讀讀背背。

　　4、指名背

　　5試著把三小節(jié)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。

　　六、擴(kuò)展活動

　　1、說一說你感受到的`小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？

　　2、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助（出示:地震、沙塵暴、西北確水、交通事故、圖片）

　　3、請同學(xué)說一說自己的想法，然后畫一畫，把想說的寫在旁邊。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“良、縮”等９個生字，會寫“食、縮”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字；在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

　　【信息資料】生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

　　第一課時

　　新課導(dǎo)入

　　一、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。

　　二、對話平臺

　　（一）初讀

　　１、教師配樂范讀詩歌。

　　２、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　３、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　４、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

　　（二）識字

　　１、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

　　２、指名開火車讀字，組詞。

　　３、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──健）等。

　　４、游戲：摘取幸運(yùn)號。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。

　　三、讀議

　　1、在讀得正確的基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)讀課文一遍，看看課文有幾節(jié)；這個小朋友用神筆畫了幾種東西？（太陽、谷粒、一雙好腿）

　　2、你喜歡那一小節(jié)就仔細(xì)讀讀，想想你為什么喜歡？

　　3、抽生談自己的想法，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，生談到哪段就讀哪段。

　　4、這個小朋友總是為別人著想，真是個善良的好孩子，你喜歡她嗎？那你想怎樣來讀課文呢？生自由讀課文。

　　四、練習(xí)（讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說）

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給（）

　　五、朗讀

　　１、有感情地練讀自己喜歡的部分。

　　２、分組匯報朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象）

　　３、評出朗讀小能手。

　　六、寫字

　　１、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”４個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點(diǎn)）食（最后一點(diǎn)寫成捺）。

　　２、教師范寫“哭、食”二字，學(xué)生觀察、評議。

　　哭：上面兩個“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。

　　食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　３、學(xué)生自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、學(xué)生在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、學(xué)生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　２、文中的'小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）

　　二、朗讀

　　１、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？

　　讓學(xué)生在閱讀之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

　　２、多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

　　三、背誦

　　１、同桌合作背誦課文。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）

　　３、舉行背誦比賽。

　　四、練習(xí)

　　文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　五、寫字

　　１、出示“雙、體、操、場”４個字，指導(dǎo)學(xué)生觀察、找出不好寫和易字錯的字。進(jìn)行交流。（如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。

　　２、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

　　３、學(xué)生描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　作業(yè)布置：書寫作業(yè)，完成同步。

　　教學(xué)反思：

　　在閱讀教學(xué)中，教師既不全全包辦，亦不可袖手旁觀，而是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在學(xué)生出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高有很大的作用。

　　續(xù)編小詩這一拓展練習(xí)是對學(xué)生語言文字的一個訓(xùn)練，也是學(xué)生理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　下水文：

　　假如我有一只

　　馬良的神筆，

　　我要給偏遠(yuǎn)的山區(qū)

　　畫一個發(fā)電廠。

　　那里的人們

　　再不用在昏暗的油燈下做活。

　　明亮的燈光

　　精彩的電視

　　讓他們的生活充滿活力。

　　假如我有一只

　　馬良的神筆，

　　我要給我們的地球

　　畫一臺超級吸收污染器。

　　讓我們的家園

　　氣候不再變暖，

　　北極熊和企鵝能自在地生活在北極

　　讓非洲的兄弟姐妹不再擔(dān)憂會失去自己的家園而哭泣。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的9個字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩歌內(nèi)容。

　　3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識字、寫字以及培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌內(nèi)蘊(yùn)（懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境）。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們,馬良的神筆知道嗎？假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你打算畫些什么？（學(xué)生回答問題之后，板書：假如）

　　今天讓我們一起來發(fā)揮美好的想象學(xué)習(xí)第23課《假如》齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文中的小作者，要用這馬良的神筆實(shí)現(xiàn)自己的許多美好的愿望，請大家打開課93頁認(rèn)真讀課文，邊讀邊找出文章中讀不準(zhǔn)字音的生字。

　　2、孩子們，讀完了嗎？你關(guān)注生字朋友了嗎？書上的小樹葉、小蘋果可以幫助你準(zhǔn)確認(rèn)識生字呢，快和同桌一起讀讀吧！

　　3、看，我用馬良的神筆將這些生字寫下了，你認(rèn)識嗎？誰先來試一試？學(xué)著他的樣子，我們一起來讀一遍吧。

　　4、開列小火車吧。哪列火車開起來？

　　5、看，這些詞語，他們從課文里走出來，站成了一排，誰來讀呢？假如你會讀你就站起來搶著讀！

　　（出示詞語）

　　1、縮著身子輕輕嘆息遙遠(yuǎn)，尋食，餓得哭泣

　　讀著這些詞語，你的心情怎樣？就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀吧。

　　2、快活地成長，操場上奔跑，草地上游戲

　　師：感覺怎樣？好了，這些生字、詞語你們都會讀了！

　　孩子們，你能告訴老師，比如：你在哪見過尋、良、體、場？(交流識字方法）你們可真細(xì)心，老師相信你們將會認(rèn)識更多的生字的！

　　三、品讀呤誦，感悟全文

　　師：孩子們，詞語回到詩歌里去了。那我們就能正確、流利地讀讀課文了！讀一讀、想一想，小作者要用馬良的神筆畫什么？

　　1、課件出示：你看到了什么？光禿禿的小樹在寒冷的北風(fēng)中嘆息。兩只小鳥在鳥窩里，悲傷，還流著眼淚。

　　一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界，他們多么需要幫助！看到這畫面，小女孩便畫下了——（太陽、谷粒、好腿，板書）

　　師：看到這畫面，我很想讀讀這首詩了，孩子們，就讓我讀讀第一節(jié)吧！我剛才讀得時候，你為什么還縮著身子，你把自己當(dāng)成了一棵小樹嗎？

　　2、情感共鳴，角色對話：小樹，你為什么縮著身子？小樹，你為什么要輕輕嘆息？小樹，你的美好心愿是什么？

　　小樹，小作者用馬良的神筆給你畫下了紅紅的太陽，你溫暖了嗎，你想說點(diǎn)什么？

　　師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹不寒冷了，再也不害怕冬天。小樹快樂了，那我們該用怎樣的心情讀讀呢？誰來讀？（表情動作朗誦）自由讀──指名讀──齊讀

　　3、孩子們，小作者想給小樹畫下了紅紅的太陽，她還想為小鳥畫什么？誰來深情讀讀第二節(jié)？請男生讀讀，女生請閉上眼睛，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　說話練習(xí)。我仿佛看到——————————，仿佛聽到————— —————————。

　　4、鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥哭訴什么呢？小鳥最需要的是什么？你從哪里看出來的？

　　5、善良的小作者知道了，所以她用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。師：看，小鳥他們歡快地在樹林里唱歌了！（女生讀）

　　讀著這節(jié)，你感受到了什么？假如是你，你想給小鳥們畫點(diǎn)什么？出示句子：我想給小鳥畫上———————。指導(dǎo)朗讀，突出小鳥的天真與急切之情。

　　6、讀悟第三節(jié)：

　　1）師：善良的小作者，又想到了自己的`朋友——西西。她要為他畫什么呢？（畫面導(dǎo)入，西西的出現(xiàn)，令孩子們投注目光。）讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（感受西西難受的心情，想想表達(dá)）

　　西西真不幸，一場事故讓他失去了好腿，他傷心極了，因?yàn)樗僖膊荒鼙寂堋⒂螒颉?/p>

　　2）此時此刻，看著孤單的西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？3）看著這么孤單難過的西西，讓我們把美好的祝愿送給他吧！（出示第三節(jié)詩）

　　四、拓展

　　1.小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個點(diǎn)。（講解這六個點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號叫做省略號，認(rèn)識省略號的作用。）

　　2.老師和小作者一樣愿意獻(xiàn)出自己的一片愛心，相信大家和老師一樣，愿意付出自己的愛心嗎？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充

　　假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要給汶川災(zāi)區(qū)的孩子們（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要（）。（一步一步放手，充分發(fā)揮想象，認(rèn)識到愛心無處不在。）

　　4.充滿愛心的通讀全文，達(dá)到背誦。

　　六、小結(jié)

　　孩子們，雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，孩子們，讓我們心中的愛溢滿我們這個可愛的世界吧！

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　假

　　小樹

　　太陽

　　快活地成長

　　小鳥

　　谷粒

　　不用去遙遠(yuǎn)的地方尋食

　　如

　　西西

　　好腿

　　奔跑、游戲

　　省略號

　　教后反思：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動物，關(guān)愛他人。

　　最后一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆”結(jié)尾，耐人尋味，給學(xué)生留下了一個很大的思考空間與說話、寫話練習(xí)的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運(yùn)用短語的形式，處處都是充滿美好幻想的語言，為學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言提供了良好的環(huán)境。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我抓住課后的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，其中不乏精彩，但美中不足的就是給大家展示的時間有點(diǎn)短了，而且沒有讓孩子按照課文的格式來練習(xí)。

　　在這節(jié)課上我還存在一個問題，那就是指導(dǎo)朗讀的時候語言不夠具體，因而學(xué)生沒有很好的把握住詩歌主要的感情基調(diào)。比如“苦苦等待”這一個詞語，學(xué)生在讀的時候只明白小鳥是很可憐，但是還沒有想到小鳥是很無助，很孤單的。再加上讀的時間不多，學(xué)生就很難體會小樹、小鳥和西西的心情。課堂上留給孩子讀書的時間太少，使得學(xué)生沒有辦法在讀中感悟，在讀中升華感情，與文本達(dá)成共鳴。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“良、縮”等生字，會寫8個生字中的4個。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識9個生字，會寫4個生字；在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　1、請小朋友聽一聽課文錄音，比比看誰聽得最認(rèn)真。（播放視頻）

　　2、剛才大家聽錄音時專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請小朋友們輕輕把書翻到108頁，在讀書之前，老師要送給大家一個溫馨小提示：（大屏幕出示）

　　①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　②遇到不認(rèn)識的.字可以向老師或周圍的同學(xué)請教

　　③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記

　　3、學(xué)生自由讀文

　　4、檢查識字

　　（1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語從課文中跳了出來，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀）

　　（2）沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　（3）頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前，誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀、男女生比賽讀

　　（4）交流識字方法

　　（5）鞏固識字：摘蘋果的游戲

　　5、檢查讀文

　　三、再讀理解

　　1、小聲再讀課文，思考：（大屏幕出示）

　　①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

　　②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么？找出來讀一讀。

　　2、指名匯報，板書

　　3、再讀小作者的三個愿望

　　4、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們再到課文中去找答案。

　　四、寫字

　　1、出示生字

　　2、認(rèn)讀、組詞

　　3、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫錯的地方提醒大家

　　4、指導(dǎo)書寫“哭、食”

　　5、練習(xí)書寫

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元的開篇導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。”點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。

　　2、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)

　　3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識，并指導(dǎo)學(xué)生仿照這種句式續(xù)寫一節(jié)詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、電子白板

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、喜歡看動畫片嗎？老師特意為你們準(zhǔn)備了精彩的動畫故事，我們一起來欣賞吧！播放《神筆馬良》故事動畫片。

　　提問：你想擁有這樣的神筆嗎？有一個小女孩她也非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗蒙窆P做許許多多的事，她把自己的心愿寫成了一首小詩《假如》。

　　老師板書課題，學(xué)生書空寫，齊讀課題

　　2、在上課之前，老師要告訴大家一個好消息：凡是今天聽課最認(rèn)真，回答問題最精彩，讀課文最棒，字寫的最好，坐得最端正的小朋友，都可以獲得老師的獎勵的“橄欖幣”呦！同學(xué)們有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生詞、書寫生字

　　1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了朋友，同學(xué)們看，詞語寶寶來了，你能再和它們打個招呼嗎？開火車檢查

　　2、剛才幾位同學(xué)讀的又響亮又準(zhǔn)確，老師有個小問題，除了操場的場，你還知道什么場？

　　師點(diǎn)評：真了起。出示運(yùn)動場，停車場，游樂場。你們發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點(diǎn)，它們都怎么樣？（真聰明）

　　3、出示食字，看看這個字，在生活中見過嗎？

　　師點(diǎn)評：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活。

　　4、食字也是我們今天要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個字長得很像。

　　5、出示良和食。哪位同學(xué)能告訴我們在寫這兩個字時要注意什么呢？

　　師點(diǎn)評：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家。

　　6、學(xué)生書寫“良、食”。

　　過渡語：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學(xué)是朗讀小明星。

　　三、整體感知、研讀課文

　　1、請同學(xué)們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個小節(jié)？

　　2、請同學(xué)們再選擇你最喜歡的.小節(jié)來讀讀。

　　3、老師迫不急待想知道你們喜歡哪個小節(jié)？誰先來告訴老師，你來讀讀

　　（一）品讀第一節(jié)

　　4、我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個詞縮著身子。出示，你們什么時候縮著身子？指名說

　　5、那你來讀讀。---好冷啊，你來讀----冷的沒力了。你再來讀----瞧聲音都發(fā)抖了。

　　6、那么詩中誰縮著身子？現(xiàn)在我們來當(dāng)小樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀這句話，誰來試試。生讀---好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀-----多冷啊，生讀----我都想去抱抱你這棵小樹了。

　　7、現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查小樹畫點(diǎn)什么呢？

　　師點(diǎn)評：你真是一個善良的孩子。板書：紅紅的太陽

　　8、快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上。現(xiàn)在感覺怎樣？

　　9、來，讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。（出示詩句）

　　10、從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)。

　　小結(jié)：看來在我們讀書時，如果把自己當(dāng)作文中的人和物，就會讀的更加生動。

　　（二）品讀第二節(jié)

　　1、你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀

　　2、在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔聽到了什么？（出示詩句）

　　3、分男女生讀。男生先讀，女生后讀

　　4、除了看到小鳥，還看到誰了？

　　師點(diǎn)評：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，著急往家趕呢！

　　5、同學(xué)們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？

　　板書：好吃的谷粒

　　師點(diǎn)評：你真是一個有愛心的孩子。是啊，有你們畫的谷粒，媽媽不用到遙遠(yuǎn)地方尋食，可以歇息歇息了。小鳥有了你們畫的谷粒可以吃飽了，你高興嗎？小鳥可以像大家一樣歡快的跳躍了，同學(xué)們高興嗎？

　　6、齊讀第二小節(jié)。老師想跟大家合作來讀。老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。

　　小結(jié)：剛才的朗讀讓我們眼前的畫面又變亮幸福了許多。瞧，我們在讀書時邊讀眼前邊想象這些畫面，也可以幫我們把文章理解的更加透徹

　　（三）品讀第三節(jié)

　　1、哪個同學(xué)喜歡第三節(jié)？指名讀（出示操場圖）

　　2、這就是我們平日開心玩耍的操場，你們在操場都做哪些游戲呢 ?

　　3、這么多有趣的游戲，當(dāng)我們在玩時，西西會不會來玩，為什么？

　　4、當(dāng)我們游戲時，西西只能怎樣？（出示詩句）

　　當(dāng)我們在操場奔跑時，西西只能——

　　當(dāng)我們在草地上游戲時，西西只能——

　　當(dāng)我們在野外玩耍時，西西只能——

　　5、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)西西的內(nèi)心，你們知道嗎？西西好想怎樣？（出示西西圖）

　　6、你真理解他，他就是這樣想的。正因?yàn)槿绱耍∽髡邽樗嬃艘浑p好腿。板書：一雙好腿

　　7、西西有了這雙好腿，他再也不會（出示詩句）

　　8、西西真快樂，能和你們玩老捉小雞，你高興嗎？你來讀讀

　　9、想象一下，西西能和你們一起玩了，多開心啊！誰再來讀讀。

　　10、剛才大家讀了這么多，誰來挑戰(zhàn)老師，跟老師比賽讀一讀。老師還會給你配上好聽的音樂。

　　11、怎么樣，還有誰能跟他讀的一樣的？想讀的站起來一起讀。

　　12、老師非常高興，在這節(jié)課上競涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請坐。

　　小結(jié)：大家瞧，如果我們讀書能進(jìn)入人物的內(nèi)心，我們同樣可以把文章讀的那樣生動，那樣感人。

　　（四）誦讀1—3節(jié)

　　1、剛才大家都是選擇自己喜歡的小節(jié)讀，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來讀，好嗎？老師給你們配上音樂。

　　2、聽說過熟讀成誦這個詞嗎，誰來跟據(jù)老師的提示來試著背第一小節(jié)。（出示不完整的第一節(jié)）

　　3、老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié)。請同學(xué)們回家后選自己喜歡的背給爸爸媽媽聽。好嗎？

　　四、拓展延伸、仿寫小詩

　　1、出示第四小節(jié)。大家認(rèn)識這個符號嗎？什么意思？

　　2、作者還有那么多美好的愿望等著你們?nèi)ネ瓿桑偃缒阌幸恢яR良的神筆，你還想畫些什么呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《假如》，不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望，還讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了許多愿望，可以看出我們二三班的孩子都是有愛心的孩子，都懂得關(guān)心別人。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材簡析】

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識４個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　１、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓︖@句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

　　３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設(shè)想

　　１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

　　２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

　　模樣（mú）朝（zhāo）暉直徑（jìng）削弱（xuē）

　　散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）

　　單調(diào)（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調(diào)（tiáo）節(jié)氣候

　　３、交流：

　　自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　２、與同組同學(xué)互相交流。

　　３、全班交流匯報：

　　⑴灰塵的特點(diǎn)：

　　①小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動。）

　　朗讀體會。

　　②來源于土壤和巖石。

　　③在空中飄浮。

　　⑵灰塵的作用：

　　①反射光線。

　　②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③灰塵具有吸濕性能。

　　⑶通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①填寫課文內(nèi)容。

　　②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）

　　③補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習(xí)得方法

　　１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　２、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　３、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

　　３、小練筆：

　　根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　４、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１２、假如沒有灰塵

　　大小及來源列數(shù)字

　　使陽光變?nèi)岷?/p>

　　作用使天空呈蔚藍(lán)對比

　　形成氣象萬千的景色假設(shè)

　　保持良性循環(huán)（說明方法）

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　１、抄寫下面詞語：

　　惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

　　２、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當(dāng)今世界來說，是個＿＿＿＿＿。

　　３、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

　　【教學(xué)建議】

　　這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

　　教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

　　【資料鏈接】

　　高士其《灰塵的旅行》

　　灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

　　我們周圍的`空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。

　　在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進(jìn)黑暗的房間的時候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

　　根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。

　　這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

　　如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

　　還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

　　有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

　　灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。

　　因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。

　　我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)理念：

　　學(xué)生要了解說明文的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。同時，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

　　２、板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　１、指名輪流讀課文。

　　２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

　　三、理清課文思路，了解大意。

　　１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

　　小小的灰塵主要來自

　　灰塵能

　　灰塵的作用告訴我們：

　　２、看表默讀課文，分段，概括段意。

　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

　　3、概括文章的主要內(nèi)容

　　（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）

　　四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo

　　環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

　　2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

　　3 多音字

　　wù （可惡）

　　xiāo （削皮）

　　惡

　　è （惡狠狠）

　　削

　　ě （惡心）

　　xuē（削弱）

　　五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

　　（一）第一段

　　1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）假如沒有灰塵目錄

　　2 再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

　　（二）第二段

　　1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

　　2 生字比較：

　　①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

　　得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A 能用①代替②句嗎？

　　B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

　　人眼看到的`是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

　　C 體會說明的好處：

　　更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

　　D 練習(xí)朗讀背誦

　　（三）第三段

　　1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的

　　2 小組討論交流

　　3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

　　①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度削弱了

　　②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。

　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用

　　４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

　　５自學(xué)第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

　　６指明朗讀第三段

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　１齊讀

　　２灰塵的作用告訴我們什么？

　　六、練習(xí)和拓展。

　　1填空

　　如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

　　灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個____________。

　　2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

　　①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

　　②練習(xí)說話

　　③試著寫話

　　④交流、師點(diǎn)拔假如沒有灰塵目錄

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　　１、齊讀課題。

　　２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　3、談話交流灰塵的危害。

　　4、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　　⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會作用。

　　⑷找出相對應(yīng)的特點(diǎn)，并體會。

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

　　⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑶全班交流匯報。

　　三、總結(jié)感悟

　　１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

　　假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。板書設(shè)計(jì)：

　　12﹡假如沒有灰塵

　　人類與灰塵密不可分

　　特點(diǎn) 作用

　　削弱陽光說明方法假設(shè)、作比較散射光線

　　散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較

　　具吸濕性調(diào)節(jié)氣候

　　假設(shè)、作比較

　　《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

　　《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的.問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

　　本文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

　　本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微小；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會，并相機(jī)板書，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評。對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動，在輕松的氣氛中交流知識。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識4個生字

　　②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的看待事物。

　　③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　　②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　①指明讀閱讀提示。

　　②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

　　③小組合作完成表格。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚(yáng)合作很好的小組。

　　四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　　①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。）

　　②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

　　③交流課前查找的'資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽光

　　列數(shù)字、做假設(shè)

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍(lán)色

　　做假設(shè)

　　具吸濕性

　　調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千

　　做假設(shè)

　　《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　北京市史家小學(xué)分校屈平

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。收集灰塵的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

　　2．出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

　　勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）

　　3．段指名讀課文，檢查讀書情況。

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1．精讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　出示自學(xué)提示：

　　1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“”畫出來。

　　2）與同組同學(xué)互相交流。

　　2．全班交流匯報。

　　灰塵的特點(diǎn)：

　　1）小。從哪感受到的？

　　2）來源于土壤和巖石。

　　3）在空中飄浮。

　　灰塵的作用：

　　1）反射光線。

　　2）反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

　　3）灰塵具有吸濕性能。

　　3．通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。

　　1）填寫課文內(nèi)容。

　　2）補(bǔ)充課外資料。

　　四、小結(jié)說明方法

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【說教材】

　　本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的習(xí)作。要求寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。習(xí)作要求是：

　　１、展開想象的翅膀，編一個故事。

　　（要求把故事寫清楚，寫明白）

　　２、在故事里，可以變成任何人、任何物。

　　（自由表達(dá)，大膽想象）

　　３、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

　　２、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個故事。

　　【說學(xué)生】

　　三年級的學(xué)生并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。在一定的意義上說，想象作文的過程無疑是創(chuàng)造思維的過程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動；在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予恰如其分的表揚(yáng)，

　　【說目標(biāo)】

　　〖知識與技能〗

　　１、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　２、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　〖過程與方法〗

　　通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　　〖情感態(tài)度價值觀〗

　　通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。

　　【說過程】

　　（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì)）

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　１、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　２、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的`歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　（學(xué)生作文的運(yùn)思過程已不再是審題──立意──選材──組材的習(xí)慣套路，而變成了發(fā)現(xiàn)問題（表達(dá)心愿）──聯(lián)想──解決問題的研究性學(xué)習(xí)過程。同時，本課的教學(xué)理念，即讓孩子說自己關(guān)注的問題并展開想象，表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，不約束學(xué)生。讓孩子易于動筆，樂于表達(dá)。）

　　３、同桌說說自己的心愿。

　　４、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：

　　同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體手段引發(fā)學(xué)生展開想象。）

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文

　　１、想想：

　　同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？（拓寬寫作的思路）

　　２、指名說說：

　　我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的（清潔工）、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

　　（在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。）

　　３、想想：

　　我變成了以后，干了什么事情。

　　（加深立意的深度）

　　４、請４個人為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　（小組合作學(xué)習(xí)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路。“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。）

　　５、小組選代表交流：

　　同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　６、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價：

　　教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。

　　７、教師小結(jié)：

　　其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　（滲透習(xí)作思路。）

　　三、寫作

　　（學(xué)生在樂曲中完全放松，展開想象，沉浸其中。）

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。

　　四、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下

　　（改和寫同樣重要，養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣）

　　【板書】

　　（教師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機(jī)板書）

　　我想變

　　想象豐富

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1．“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認(rèn)知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我想體現(xiàn)如張志公先生所說的：“語文教學(xué)，要帶領(lǐng)學(xué)生在課文里走一個來回，“來”就是從語言文字到思想內(nèi)容，“回”就是從思想內(nèi)容又回到語言文字上，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話，并利用板書的變化，在對話中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，觸動心靈，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的情感，體會愛心的神奇力量。

　　3．在積極倡導(dǎo)新課改大潮的今天，全國小語會會長崔巒在第四屆全國閱讀教學(xué)賽課會上曾說：“語文教學(xué)一定由“死”變活，由“封閉”走向“開放”，但牢記語文是語文，不忘自己的'使命，防止過于熱鬧浮華再蹈，費(fèi)時多而收效微的覆轍”明確指出語文課要進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象說話訓(xùn)練等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

　　4、升華感知，擴(kuò)展延伸，超越文本，情感升華，工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會作者的愛心，學(xué)生自然產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。最后擴(kuò)展延伸，說說假如你有一枝馬良的神筆，你會用它來做什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展語言，培養(yǎng)愛心。最后讓學(xué)生說說如何去幫助那些需要幫助的？使學(xué)生情感升華，最后再激情寄語，使學(xué)生的情感超越文本，高潮迭起。

　　5、課程資源

　　如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也將變成一紙空文。因此，我們教師必須開發(fā)和利用好這無所不在的課程資源，為我們的語文教學(xué)服務(wù)。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助理解文意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

　　教材簡析

　　《假如》是二年級上冊的一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字和寫字；

　　2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。

　　課前準(zhǔn)備

　　cai課件

　　第一課時

　　一、了解《神筆馬良》的故事。