《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-28 17:19:19 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)背景】

　　教材分析：

　　《芭蕉花》這篇課文語(yǔ)句通俗易懂，作者回憶了自己兒時(shí)的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開(kāi)了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家。可母親知道事情后十分生氣，父親也訓(xùn)斥了我們。當(dāng)時(shí)的我和哥哥不明白父母的這些做法。

　　文章主要想通過(guò)事件的敘述，說(shuō)明父母對(duì)我們的嚴(yán)格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊(yùn)含在母親斥責(zé)孩子的話語(yǔ)之中的，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，要真正讀懂還是有一定難度的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說(shuō)話和寫(xiě)話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此時(shí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、記字的方法。識(shí)字量大了以后，更要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的`培養(yǎng)。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣、最簡(jiǎn)潔的方法識(shí)記漢字要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.能熟讀課文，理解加點(diǎn)字的意思和母親說(shuō)的話。

　　3.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的.道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解加點(diǎn)字的意思和母親說(shuō)的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　35分鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、說(shuō)說(shuō)花的名稱，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

　　2、出示芭蕉花圖，簡(jiǎn)要介紹芭蕉花。

　　芭蕉又稱大蕉，在我國(guó)的廣東、廣西、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。

　　(學(xué)習(xí)生字：暈)

　　3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

　　4、過(guò)渡：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)什么故事呢?

　　二、整體感知

　　1、看課文聽(tīng)錄音。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當(dāng)時(shí)我倆都___________。

　　三、研讀課文

　　1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?

　　2、交流。

　　3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時(shí)還要抓住句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　①學(xué)習(xí)生字：袖、捧

　　②讀句子，理解帶點(diǎn)字的意思。

　　③指名讀：聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么?

　　4、我和哥哥那么愛(ài)母親，希望母親的病快點(diǎn)好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來(lái)到母親床前。可是母親和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。

　　5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　6、交流，出示：

　　①母親非常生氣，連連嘆氣，說(shuō)：“哎!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

　　②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。

　　(學(xué)習(xí)生字;指導(dǎo)朗讀)

　　7、母親是在什么情況下說(shuō)這句話的呢?

　　出示：我捧著花跑到母親床前，母親問(wèn)我花是哪兒來(lái)的。我便照實(shí)說(shuō)了。

　　①理解“照實(shí)”的意思。

　　②讀課文第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)實(shí)際情況是怎樣的?

　　③說(shuō)話練習(xí)：母親問(wèn)我芭蕉花是哪兒來(lái)的，我便照實(shí)說(shuō)：“______________________。”

　　8、我和哥哥摘來(lái)芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。

　　①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來(lái)一朵，這有什么不對(duì)呢?

　　②讀句子，學(xué)習(xí)生字：容、掐

　　③出示：掐托摘捧擱

　　這些字有什么特點(diǎn)?(做動(dòng)作理解)

　　再說(shuō)幾個(gè)

　　9、討論：有人說(shuō)，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說(shuō)，為了給母親治病，可以這么做……你說(shuō)呢?

　　①小組討論，班內(nèi)交流

　　②引導(dǎo)：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?

　　四、推薦讀物

　　朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。

　　【教學(xué)反思】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。案例中，我集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合進(jìn)行字詞教學(xué)，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達(dá)，都做了精心地預(yù)設(shè)，字詞教學(xué)沒(méi)有停留在音、形、義的教學(xué)上，而是更注重對(duì)學(xué)生識(shí)字的情感、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得!

　　課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動(dòng)作、清脆的朗讀，無(wú)不向我們顯露出孩子們?cè)谧衷~學(xué)習(xí)中久違的快樂(lè)!小學(xué)生掌握詞語(yǔ)，其心理加工過(guò)程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對(duì)此，我用“翻翻字典”、“配上動(dòng)作讀”、“有感情朗讀”等多種生動(dòng)活潑且開(kāi)放的形式把字詞學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)于詞語(yǔ)“照實(shí)”的理解，我先以課文中的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解詞義，效果非常好。學(xué)生的理解很到位，有的說(shuō)“照實(shí)就是按照實(shí)際情況來(lái)說(shuō)”有的說(shuō)：“不說(shuō)假話，不夸張，事實(shí)是怎樣的就怎樣說(shuō)就是照實(shí)。”學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實(shí)”這個(gè)詞的意思。然后，我讓學(xué)生在文中找到有關(guān)照實(shí)說(shuō)的語(yǔ)句，想像自己就是小作者，用自己的話來(lái)告訴母親。學(xué)生做了片刻準(zhǔn)備后，紛紛進(jìn)入角色把花的由來(lái)源源本本說(shuō)明了。這個(gè)練習(xí)也是對(duì)照實(shí)的具體理解，鍛煉了把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。積累詞語(yǔ)5個(gè)。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關(guān)語(yǔ)句解決。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)明白不能拿不屬于自己的東西。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題：23、芭蕉花

　　1、讀題

　　2、簡(jiǎn)介芭蕉花

　　3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請(qǐng)學(xué)生默讀找出有關(guān)句子。

　　4、出示：

　　院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著一朵黃花，樣子像尖瓣的.蓮花。

　　個(gè)別讀，抽生讀，齊讀。分析字形：栽，并正音。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　（一）自學(xué)課文

　　1、輕聲讀文，邊讀邊自學(xué)生字

　　2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？

　　3、反饋

　　（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下

　　（2）各種形式讀詞

　　（3）分析字形：袖

　　（二）再讀課文，提出問(wèn)題

　　1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句

　　2、交流：說(shuō)明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問(wèn)。

　　3、教師做出相應(yīng)反饋，選出有討論價(jià)值的問(wèn)題

　　三、精讀課文，解決問(wèn)題

　　1、抓重點(diǎn)句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　2、小組學(xué)習(xí)：“我”和哥哥為什么傷心？

　　“我”為什么不明白，想不通？

　　3、大組交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說(shuō)：“唉！我生下你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

　　（讀出母親的生氣與傷心）

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。（狠狠需重讀）

　　4、齊讀第1、2節(jié)，理解“我”摘花是源于對(duì)母親的關(guān)心

　　四、語(yǔ)言實(shí)踐

　　1、有人說(shuō)，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己的東西；有人說(shuō)，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說(shuō)呢？

　　2、小結(jié)：不屬于自己的東西，堅(jiān)決不能拿。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、分組接龍讀文

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：栽

《芭蕉花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音、投影等

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。

　　2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開(kāi)的花，傳說(shuō)，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。

　　3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)

　　4、學(xué)習(xí)生字：芭

　　5、你們想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、聽(tīng)課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事?

　　2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　3、自學(xué)檢查

　　(1)分小節(jié)朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖

　　(2)再讀課后的詞語(yǔ)

　　(3)請(qǐng)讀——集體讀

　　(4)有哪些詞語(yǔ)的'意思你不懂?查字典理解“私塾”

　　(5)全班交流：說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么?

　　三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問(wèn)題。

　　2、大組交流，提出問(wèn)題，在交流時(shí)教師作分類反饋。

　　3、指導(dǎo)提問(wèn)。

　　自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。

　　四、精讀課文：

　　1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子

　　(2)指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感

　　(3)通過(guò)討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握

　　母親的表現(xiàn)——母親非常生氣，連連嘆氣，說(shuō)：“啊!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”除了體驗(yàn)并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出母親的生氣和傷心。思考：母親為什么說(shuō)“我”和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子?

　　父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。

　　2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通?

　　(1)找找課文中有關(guān)句子

　　(2)指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。

　　3、有感情地朗讀課文

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、現(xiàn)在我們要開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)?我們分成甲乙兩方，各抒己見(jiàn)。

　　2、小組辯論。

　　3、大組辯論

　　4、教師總結(jié)。

　　聽(tīng)寫(xiě)句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

　　六、布置作業(yè)：