《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-17 19:27:24 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解句子的意思和課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

　　2、進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)句的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道皮球浮上來(lái)的原因

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　馬龍?zhí)筒恢陫A不住葉莉鉤子樹(shù)洞

　　二、新授。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解句子意思。

　　（1）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？

　　（2）第一自然段有幾句話呢？

　　（2）幾個(gè)孩子在大樹(shù)旁拍皮球，皮球一跳怎么了？

　　皮球掉進(jìn)一個(gè)樹(shù)洞里

　　（3）我們?cè)谝黄鹱x第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？

　　指名生回答

　　（4）總結(jié)：第一段主要講了幾個(gè)孩子拍皮球，皮球掉進(jìn)樹(shù)洞里。

　　（5）朗讀第一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，理解句子意思。

　　（1）導(dǎo)入：皮球掉進(jìn)了樹(shù)洞里，怎么辦呢？我們來(lái)想想辦法，怎么樣把皮球拿出來(lái)？（讓生分別說(shuō)說(shuō)自己想到的辦法）

　　好，現(xiàn)在我們來(lái)看課文中的幾個(gè)孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？

　　（2）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？

　　指名回答

　　好，我們來(lái)看第一句話。（齊讀第一句話）

　　馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話

　　板書(shū)：馬龍伸手到樹(shù)洞去掏。

　　那結(jié)果馬龍?zhí)偷狡で蛄藛幔刻筒恢趺磿?huì)拿不到皮球的呢？你們誰(shuí)知道？能告訴朱老師嗎？洞很深

　　（3）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續(xù)看，石宏說(shuō)：“我有辦法。”

　　石宏想出的辦法是什么呢？我們把書(shū)打開(kāi)，自己看書(shū)，想一想。

　　請(qǐng)生回答。誰(shuí)來(lái)告訴朱老師石宏想出了什么辦法？

　　板書(shū)：石宏用兩根樹(shù)枝去夾。

　　石宏夾住皮球了嗎？夾不住

　　齊讀第三、四句話。

　　（4）石宏的辦法也不行，我們?cè)賮?lái)看葉莉她想出了什么辦法呢？誰(shuí)來(lái)告訴朱老師？

　　請(qǐng)生回答。

　　板書(shū)：葉莉拿一把鉤子去鉤。

　　結(jié)果怎樣？鉤不起來(lái)

　　（5）我們一起朗讀第二自然段。

　　（6）師讀板書(shū)，那第二自然段主要講了什么呢？誰(shuí)來(lái)講講？看老師歸納的。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，理解句子意思。（三句話）

　　（1）馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒(méi)能把皮球拿出來(lái)。最后是誰(shuí)想出了一個(gè)好辦法？朱文想出了一個(gè)好辦法。我們來(lái)看課文的第三自然段。

　　（2）自己讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。朱文用什么辦法拿皮球？

　　指名回答：朱文叫大家都打一盆水來(lái)，把水灌到樹(shù)洞里。樹(shù)洞里灌滿了水，皮球浮上來(lái)了。演示

　　朱文想出的.這個(gè)辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個(gè)好辦法。

　　馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法？師在“好”字下加著重號(hào)

　　（3）我們一起來(lái)朗讀第三自然段。

　　（4）總結(jié)：第三段主要講了寫朱文想出一個(gè)好辦法，叫大家打水來(lái)，把水灌到樹(shù)洞里，樹(shù)洞里灌滿了水，皮球浮上來(lái)了。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、朗讀課文。

　　2、填空：

　　（1）幾個(gè)孩子在大樹(shù)旁（），皮球（），掉進(jìn)（）。

　　（2）大家把水（）樹(shù)洞里，皮球就（）了。

　　小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回

　　答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。

　　四、引伸課文。

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹(shù)下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，

　　掉到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，猴子爬不上來(lái)。

　　一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹(shù)洞里，水灌滿了，猴子浮上來(lái)了。（2）問(wèn)題：（個(gè)別提問(wèn)）

　　a、同學(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎？

　　b、它們往樹(shù)洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？

　　c、它們錯(cuò)在什么地方？

　　（3）應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　板書(shū)：

　　大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不著。

　　石宏用樹(shù)枝夾夾不住。

　　葉莉用鉤子鉤鉤不起來(lái)

《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說(shuō)一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道皮球浮上來(lái)的原因及用“孩子”說(shuō)四素句。

　　教具：

　　幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來(lái)、孩子、跳高、樹(shù)洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是用什么識(shí)字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內(nèi)容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰(shuí)在干什么？（板書(shū)：拍皮球）

　　（3）這句話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書(shū)：一跳、樹(shù)洞）

　　（5）做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長(zhǎng)筒瓶?jī)?nèi)。

　　（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀）

　　（7）皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?lái)？（指名回答，板書(shū)：很深）

　　過(guò)渡：當(dāng)皮球拿不出來(lái)時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）指導(dǎo)看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來(lái)。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書(shū)：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來(lái)水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅?lái)進(jìn)行直觀演示）

　　（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說(shuō)出拿皮球的.過(guò)程。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）

　　（5）利用板書(shū)，背誦課文。

　　4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹(shù)下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，猴子爬不上來(lái)。一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹(shù)洞里，水灌滿了，猴子浮上來(lái)了。

　　（2）問(wèn)題：（個(gè)別提問(wèn)）

　　A、同學(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹(shù)洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？

　　C、它們錯(cuò)在什么地方？

　　（3）應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓(xùn)練：

　　1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹(shù)洞很深，皮球拿不出來(lái)。幾個(gè)孩子在大樹(shù)下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹(shù)下拍皮球。