幼兒園教學設計(15篇)
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教學設計1
《我要睡覺》
事件描述：
浩浩是我們班一個情緒不怎么穩定，易發脾氣的孩子，說他不懂事吧，心情好是又特別乖。這幾天每到吃飯前他都會發脾氣，各種不吃飯，不是這個菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒太勉強他，可今天中午他更是直接在老師沒注意的時候進寢室去睡覺了，我就想說讓他起來吃飯都哭鬧著不起來。在飯后其他孩子在看電視，我又去將他叫了出來說看電視了，我們出去吧。這才跟著我出來，一會我問他：“你餓嗎?吃點吧!”這才在一邊看電視一邊把飯吃完了。
自我反思：
對于浩浩這樣情緒起伏比較大的孩子，我應該更耐心的等待，等待合適的`時機，跟他講道理，對孩子一正確的引導。同時我也應該及時將孩子在幼兒園的表現及時告訴家長，了解孩子在家的情況。請家長給予自身經驗，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵著要睡覺的習慣也不至于連續發生了。
幼兒園教學設計2
摘要 有效教學在幼兒的學習生活中占據重要地位。一節活動能否被孩子接受，是否達到自己設定的目標，效果如何，主要在于是否進行了有效的教學活動。有效教學有其明顯的特點，因此需要結合本班幼兒的實際情況，采用不同的方法組織活動，提升幼兒學習的能力和效果。
關鍵詞 有效教學 學習能力 活動設計
教學是否有效的標準是幼兒學會了多少，而不是老師講了多少。在很多人看來，幼兒園孩子不需要學什么具體的知識，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看來，首先幼兒園是幼兒學習的啟蒙階段，要把握這一時機，激發幼兒對學習的興趣，為以后的教學做好鋪墊。其次，現在的形勢發展(包括家長對幼兒的學習要求和對教師的滿意度、現代社會的需求等)也越讓我們覺得要從小班就開始實現有效教學。
案例一：在開展“一串紅”這個活動中，我事先讓家長帶幼兒觀察認識“一串紅”。活動當天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級里，幼兒的活動興趣明顯提高了很多。對于我提出的問題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時不愛舉手發言的小博都迫不及待地想表達，活動成效明顯。 案例二：在小班體育活動“小烏龜運糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動的開展。沙包不夠重，導致幼兒在運糧過程中沙包掉了。
經過第一次活動，我對教案進行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環節。第二次組織活動時，幼兒都能在游戲的過程中掌握負物爬行的本領，他們學得開心，教師教得投入，達到了理想的效果。
案例三：一次吃點心的時候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說：“我吃過蘋果的，我家也有的。”新新說：“我也吃過的，我們家是紅顏色的。”明明說：”我見過的蘋果是黃顏色的。”航航說：“那我還吃過綠顏色的蘋果呢，你有沒有吃過啊?”新新說：“沒有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果。”他們討論的很激烈。第二天，我正好開展有關水果的活動，特意問那幾個小朋友：“你見過的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來真的有黃色和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.i生都很積極時，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來了。我去問他：“你怎么啦?怎么不開心啊。”他沒有說話。旁邊一個小朋友說：“他也想發言，老師沒有叫他的名字。”我恍然大悟，于是在接下來的活動中，友友舉手我就會叫他回答。
上述三則案例說明，要實現有效教學不是一件容易的事。對小班的孩子來說，讓他們從開始不愿來幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實現這一轉折。同樣，無論對于什么年齡階段的孩子，要實現有效教學，必須要看教師如何把握對策。
一、實現有效教學必須做好活動前的準備
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會被新奇的事物吸引。
通過案例一發現，我班幼兒對于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來觀察和了解，對于自己已了解的事物會積極踴躍地來表達和表現自己，體現了較高的求知欲和表現欲。因此，要實現有效教學就要做好各項活動前的準備。
1.教案的準備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點將直接影響活動的開展。因此在活動前應認真解讀教案，根據本班幼兒的年齡特點、認知能力進行適當調整。由于小班幼兒活潑好動，在活動中要注意動靜結合，滿足幼兒的發展需要。在完善教案后，需要教師認真備課，充分把握好活動的重難點，做到心中有數。
2.物質和經驗的準備。材料是否充足也直接影響著活動能否順利進行，關系著活動效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的操作欲望，并能實現在“玩中學”。知識經驗的準備為活動順利進行奠定了基礎，激發了幼兒表現自我的欲望。
二、實現有效教學必須做好活動過程中的掌控
小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學活動中具有明銳的觀察力，做好活動過程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內容也能作為活動的契機，這需要教師密切關注幼兒的活動情況，及時把握機會將其作為教學活動的'內容。在活動中，教師既要關注全體，又要照顧個體，對幼兒的回答及時回應并根據情況進行拓展，滿足幼兒的學習欲望。
1.學會抓住契機提問。我們常常會聽到幼兒一些有趣的談話內容，
有時會一笑而過。但有心的教師會抓住時機把它作為教學的一部分。相對而言，這樣的教學活動使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會成為一次理想而有效的教學活動。
2.將個體融入集體，適當鼓勵和表揚。在活動中我常常發現舉手的總是那么幾個小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現自己而容易被我們忽視。因此，教師實現有效教學既要關注集體又要注意個體，鼓勵膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動展現自我。
3.將趣味融入教學中，學會動靜結合。玩是小班幼兒最開心的事。實現小班幼兒的有效教學就要學會將趣味融入其中。有趣味的活動才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動中。動靜結合的安排既能抓住幼兒的特點，又能使活動有聲有色。
三、實現有效教學必須做好活動后的反思
教學反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的。通過案例二，我認識到，沒有深刻地反思就不能實現有效的教學，只有經過了深刻的反思才能在教學中發現問題，并在下次活動中引起注意。
有效教學是一種理念，一種追求的價值，更是一種教學實踐模式，需要我們在反復實踐中不斷摸索。
幼兒園教學設計3
活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫的`方法。
活動準備：
知識經驗：幼兒有畫棉簽畫的經驗。
物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
一、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內容，發現畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示范畫法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
幼兒園教學設計4
活動目標
1、激發幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。
2、發展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。
3、按照花、葉、莖的順序認識牽牛花，知道其開花的規律。
活動準備
1、ppt課件：漂亮的花
2、課件：圖片-牽牛花
活動過程
一、導入
謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
教師：我們今天就來認識一下牽牛花。
二、展開
1、談話：我知道的牽牛花。
提問：
你在哪里見過牽牛花？它長得什么樣？它在什么時間開花？
2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。
提問：
（1）牽牛花的花兒是什么形狀的？像什么？你見過什么顏色的牽牛花？
（2）牽牛花的葉子是什么么樣的？摸上去什么感覺？
（3）牽牛花的莖是什么樣的？牽牛花的莖是怎樣生長的'？
小結：
牽牛花的花朵像一只小喇叭，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。
牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。
牽牛花的莖又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。
牽牛花在夏季秋季的早晨開花。
3、學習謎語《牽牛花》。
教師：我們一起學習謎語牽牛花，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。
4、ppt課件：漂亮的花
運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。
教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！
三、結束
活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。
活動延伸
帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結束。
幼兒園教學設計5
活動目標
1、了解幼兒園成人的工作，并初步理解與我們生活學習的關系。
2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。
重點難點重點：
了解幼兒園工作與我們的關系，體會勞動人的辛苦難點： 能將日常經歷的事較連貫的表達
活動準備：
1、幼兒經驗：前期參與了關于工作信息的收集、初步的游戲體驗與交流
2、物質準備：相關 ppt 課件、音樂等
活動過程
一、話題導入——引發興趣
教育意圖：借助話題，情緒調動播放 PPT1:空白
重點提問：
最近我們都在了解各種各樣的職業，你們都知道哪些呢？ 你喜歡哪一個？為什么？
2、幼兒語言、動作表達，教師提升（名字+職責+關系）
3、小結：評價幼兒的回答，我們周圍有很多人，他們從事著各種各樣的職業， 是在生活中能夠幫助我們的人。
主要環節：幼兒(充分表達自己對這個工作的認識），教師根據現場小結提升觀察指導要點：能否說出更多的職業，傾聽同伴的回答，不重復
二、觀看 ppt——回憶分享
教育意圖：回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門
1、重點提問：
1）猜，今天我們聊些什么呢？
2）幼兒園里有哪些工作？他們每天在忙碌什么呢？ （他們是怎樣工作的？)
2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員
1）這是哪里？誰在這里工作？忙些什么？
2）看到他們這樣工作，你是怎么想的？
3、播放 PPT6小結：美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業:
保安叔叔像警察，每天巡邏執班，讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全；
保健老師像醫生，每天為我們晨檢，讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康； 保育員老師，每天為我們端飯抬床，讓小朋友在幼兒園里每一刻都得到了照顧； 保潔員像清潔工，每天為我們打掃教學樓，讓我們在干干凈凈的幼兒園里生活
游戲；
幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開開心心的學本領而辛苦忙碌著，他們都很優秀。
主要環節：
猜想談話：“幼兒園工作的人”，回憶表達并拓展對幼兒園工作的了解，自由談論、動作表達各自對工作的喜好與認識
觀察指導要點：
1、樂意猜想幼兒園的工作，初步理解關系。
2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。
三、問題情景——分享談論“夜晚工作的人”
教育意圖：了解夜晚工作的人們，提升對勞動者辛苦的情感
◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7
1、重點提問：
1）這是什么時候？幼兒園里人去哪兒了？
（猜測晚上幼兒園還有誰在工作？）
2、播放 PPT8、9
1）夜晚靜悄悄，保安叔叔為什么不回家休息？（幼兒自由談論，說說原因）
2）一起看看，他要去做什么？
3、播放 PPT10、11小結：（揭曉保安叔叔夜晚工作的原因）靜悄悄的幼兒園里，保安叔叔還在忙碌：監控錄像24小時監控，與公安局聯網；全園安全檢查，門窗是否關緊、水電是否正常、下大雨的時候是否會漏水？等等；在幼兒園睡覺，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護著我們幼兒園的安全，讓我們能安全的在幼兒園生活。
◎拓展周圍夜晚工作的人（說說理由） 播放 PPT12:
深夜，街上靜悄悄，家家戶戶的燈都關了，只有路燈亮著，小孩大人忙了一天， 都進入了甜甜的夢鄉。
1、重點提問：除了保安叔叔，夜晚還有哪些人在工作？
2、為什么夜晚還要工作？ 播放 PPT13分享交流預設：
提問：夜里，醫院里誰還在忙碌？他們在忙什么？白天他們也工作，為什么晚上還要工作？
根據現場預設：
醫生與護士——感受醫護人員保護著我們的健康
警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛著我們的安全
清潔工為什么要在夜里清掃馬路？——感受環衛工人讓我們的環境更衛生其他——演員、舞蹈家等 3、播放 PPT14根據幼兒回答用散文詩小結
原來，靜悄悄的夜里，在我們的周圍還有很多人在忙碌著，非常辛苦！
誰也不知道，夜里有人突然肚子疼，有寶寶就要出生，靜悄悄的夜里，人們會需要醫生護士的幫助，夜里不睡覺的是他們！
誰也不知道，夜里會有壞人出現，有急事出現，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的`幫助，夜里不睡覺的是他們！
誰也不知道，夜里哪里會著火，有人求救，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們！
靜悄悄的夜里，環衛工人在辛苦地清掃馬路，早晨我們能看到干干凈凈的馬路， 又不影響我們白天的生活。
靜悄悄的夜里，司機、乘務員們（交通工具上的工作人員）為夜里出行的人們提供方便，讓我們隨時都可以出行。
他們都在為我們能安心睡覺而站崗放哨！ 有了你們，讓我們能安心的睡覺。
四、拓展延伸
靜悄悄的夜里，為了我們，不休息的人還有很多。
1、我這里有一本書，等你們來尋找！最后，讓我們真心誠意地對這些人們說一聲：“謝謝，你們辛苦了！”
2、以后無論在哪里看見他們，你們也可以用心表達自己對他們的喜歡，想想可以怎么做呢？
活動總結
（一）活動前——明確目的，巧設提問
如第一環節，目的是借助話題，情緒調動，首先以一張空白 ppt 和兩個問題展開： 1、最近我們都在了解關于工作的事，你們都知道哪些工作？（發散）
2、喜歡哪一個工作？為什么？（集中）
這兩個問題由淺入深指向目標，第一個問題鼓勵孩子自由表達更多職業名稱
（傾聽同伴的回答，不重復），此基礎上提出第二個問題，讓孩子體驗、領會把握今日話題的重點，為幼兒搭建完整表達名字+職責+關系的支架，同時自然融入喜愛這些職業的情感。
（二）活動中——善于拋接，促進互動
1、注重隨機提問
教師作為一個傾聽者、觀察者、理解者和引導者，要發現幼兒在學習中出現或生成的問題，并給予進一步支持和引導，就必須靈活抓住來自幼兒的各種信息，及時設問加以引導。這對老師觀念的更新與隨機能力的提高提出了更高的要求。
如：第一個環節提出“你們都知道哪些工作？”（發散），幼兒的回答基本上都是原有經驗的反饋，一個孩子說出做面包的工作，我用確認式提問，“哇，這是我們第一次聽到的工作，你說的是面包師嗎？”表達出對信息的關心和理解。接著用“怎么知道這個工作的呢？”以鼓勵傾聽同伴的回答，不重復。
又如對于“喜歡哪一個工作？為什么？”（集中），當孩子無法完整表述時， 隨機運用重復式提問(返回信息以檢驗是否是幼兒的真正意圖?檢驗你得到的信息是否正確)
2、進行價值判斷
教學過程中是一個動態的過程，活動中出現的具體情境是多種多樣的。而且， 在實際教學活動中，幼兒經常會發生一些出乎意料的問題，面對孩子的生成，教師應迅速做出價值判斷，及時給予反應。
如，第二環節播放預設圖片，孩子的關注點僅僅停留在，這是。。老師，這是。。。的時候，我的反應是追問：這張圖片上老師工作的怎樣？（腳踮起來）這是誰？怎么看出來的？（背影）這是哪里？誰在這里工作呢？（廚房門牌），用“你的眼睛很亮，能發現老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦；也能從背影認出我們的老師， 還能發現。。。”等評價，將價值點回歸至幫助孩子發現原來美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業，他們每天辛勤的勞動，都很優秀。
3、善于運用質疑
老師應該能敏銳抓住孩子的反應，及時提問質疑，以激活情感，引發幼兒思維的不斷深入，促進學習主動性的發展。
總之，不斷地更新觀念，改變方式。非老師主觀提升，而真正以兒童為主體，進一步引發師幼互動，鼓勵幼兒主動表達各自喜歡的理由，促多元思維。（我們每個人喜歡的職業可能不一樣，當我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同，但這些職業勞動者都是在生活中能夠幫助我們的人。
共勉：無論怎么調整，適合自己的才是最好的，（這里包括你和你的孩子）但前提是必須推動孩子的發展，讓孩子獲得些什么！
幼兒園教學設計6
設計意圖：
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，經過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發幼兒的`興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。
活動目標：
1、敢用多種色彩來表現小雨點，養成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產生興趣。
活動準備：
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景。
活動過程：
一、啟發談話，引起興趣
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出資料
1、演示討論，共同參與
1)油畫棒演示畫長直線雨
嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調從天空中滴下來，直直的，長長的。)
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)
小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發興趣，嘗試取名
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)
三、幼兒創作，教師觀察指導
1、引導創作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
2、幼兒作畫，教師觀察指導：
1)觀察幼兒調換顏色畫的情景。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自我喜歡的東西
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
幼兒園教學設計7
一、活動目標：
1、 感知方言南腔北調的趣味性，知道學說普通話的重要性
2、 學習簡單的采訪調查方法，并能大膽交流
二、活動準備：
地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶
三、過程：
（一）、教師用方言向大家問好，引出課題。
1、 用方言：大家，下午好！
2、 請小朋友說說是什么意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？
3、 老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言
（二）、請小朋友上臺來講一講方言：
1、 你會講方言嗎？你怎么說的'？請講給老師和小朋友聽聽？
2、 請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。
（三）、請幼兒對現場老師采訪交流：
1、 聽了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的方言，你們想不想聽？現在就請小朋友對現場的老師進行采訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：
① 、向老師提問：您是哪里人？
②、向老師學一句方言：“你吃飯了嗎？”
2、 學好后我們還要請小記者開始行動。
四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）
1、 聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。
2、 播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。
3、 總結：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。
五、講一兩個關于方言的笑話：
下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？
六、幼兒討論：推廣使用普通話。
幼兒園教學設計8
活動目標：
1、能注意觀察圖書上畫面的細節，并初步理解故事內容。
2、學會和教師一起翻看圖書，有看圖書的興趣。
活動準備：
毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學掛圖《起床了》、幼兒用書C《起床了》。
活動過程：
1、啞劇表演——“起床了”：
幼兒觀看表演后，教師提問：
——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”
2、教師引導幼兒看圖書理解故事內容：
（1） 出示教學掛圖：
——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”
（2） 幼兒做動作，教師為幼兒拍照，出示教學掛圖。
——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗臉。”
（3） 教師出示教學掛圖：
——“現在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里。”
（4） 出示教學掛圖：
——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的'？”
（5）教師小結：小熊嘟嘟高高興興上幼兒園去了。
3、教師與幼兒邊看書邊講故事：
（1） 教師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱。
（2） 教師提醒幼兒一頁一頁翻看。
幼兒園教學設計9
一、游戲目標：
1、訓練幼兒快速連續跳躍的能力。
2、提高幼兒參與競技游戲的積極性。
游戲準備：幼兒自身。游戲過程：
二、準備活動：
1、教師引導孩子由一路縱隊站成六路縱隊，進行游戲前的預備活動。
2、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊。
3、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規則意識。
三、游戲活動
1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。
(1)今天我們要來玩一個很好玩的游戲，游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”
(2)教師：小朋友們為了我們的游戲能夠更有趣請小朋友按照老師的要求去做情能夠聽好老師的要求。
教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個圈。
四、教師說明游戲規則。
(1)教師：小朋友拉成一個圓圈，由其中一個人開始，自右向左依次報數，各人記住自己的號數，游戲開始，大家手拉手跳起來。
(2)我們跳躍的節奏是：第一拍用右腳的腳尖跳，第二排用右腳的.腳跟跳，第三拍換左腳的腳尖跳，最后一拍用左腳的腳跟跳，四拍一個循環。大家邊跳邊唱：“腳尖腳跟跳。”由報一號的接著單獨唱：“腳尖腳跟跳“一號請一號來唱大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳”。
(3)然后由老師報到的號碼接著單獨唱：“。”大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳。”緊接著被叫到號的人獨唱：“我的號來報到。”
(4)帶著幼兒一起進行相應的游戲。
五、這樣進行下去。叫到了號者沒接上去唱，就在圓圈中間表演一個節目。然后從這個人開始，游戲繼續進行，唱和跳的節奏可逐漸加快。
六、帶幼兒回教師方輕音樂讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結束活動。
幼兒園教學設計10
兒歌《荷花開》
活動目標
1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2.啟發幼兒根據兒歌的資料想象并用動作來表演。
活動準備
1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)
2.課件-照片：池塘里的魚
活動過程
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
課件：(動態)荷花
1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
(讓幼兒欣賞動態的.美麗荷花)
2、想一想，荷花池里還會有什么呢?(小蝦，小魚)
幼兒根據自我的知識經驗講述
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦
1、出示圖片：圖上有什么?
(小魚、小蝦)
教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。
2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
演示荷花圖片：
兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)
三、啟發幼兒經過動作輔助，理解兒歌資料。
1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢?
小雨又能做什么動作呢?
小魚、小蝦能夠用什么動作表示?
2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒團體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。
附兒歌：池塘里，
暖暖的風兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
一朵一朵打開來!
幼兒園教學設計11
活動分析
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培養幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。
活動目標
(一)學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協調合作的`重要，以及朋友越來越多的快樂。
活動準備
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關系。
活動過程
(一) 熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
(二) 練習舞蹈中的基本動作。
師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎?討論怎樣表示火車行進;你知道小火車有什么特點呢?(長)那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢?
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
(三) 學跳集體舞。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
(四)復習歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌。”齊唱一遍。邊唱邊離開教室。
活動小結
寶寶們今天的表現都很棒，相信寶寶們都學會了有趣的火車舞。
幼兒園教學設計12
活動目標
體驗顏色代表的文化含義。
學習自製鯉魚旗。
活動準備
紅燈籠、紅包袋、紅色喜帖、紅色服飾、廟宇、小丑、警告標誌等圖片、日本鯉魚旗或圖片、信封袋、色紙、皺紋紙、粉彩紙、膠水、白膠、線、棍子。
活動過程
1.事先請家長協助收集紅色物品，如：紅燈籠、紅包袋、喜帖、衣飾……等，帶至學校，再收集各種紅色的圖片，如：廟宇、小丑、警告標志
等。
2.老師拿出紅色顏色卡，請幼兒說出顏色名稱，再問看到紅色會想到什麼？幼兒一邊說老師一邊拿出收集來的實物和圖片。
3.請幼兒想想這些紅色的東西或圖片分別要傳達什麼意思？紅燈籠：感覺熱鬧、喜氣；紅色的警告標誌：危險、注意；五顏六色的小丑臉蛋：
滑稽、好笑……，引導幼兒發現，顏色會傳達出許多的意思。
4.接著向幼兒介紹除了紅色，其他顏色也會被賦予不同的意義，展示日本鯉魚旗或圖片，介紹鯉魚旗的由來，及其五種顏色所代表的意義〔附
〕。
5.帶領幼兒利用信封袋，製作屬於自己的`鯉魚旗：
(1)在信封袋上用不同顏色的紙，進行撕貼，製作成七彩鯉魚。
(2)將信封鯉魚用線綁在棍子上，立在戶外空曠的地方，讓它隨風飄揚。
評量
1.能說出顏色的不同含義。
2.能獨立完成鯉魚旗製作。
活動結束
幼兒介紹各國國旗顏色，欣賞各種美麗的國旗。
幼兒園教學設計13
活動目標：
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規律的間隔裝飾。
活動準備：
熱氣球圖片資料，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。
活動重點：
學畫熱氣球，了解熱氣球的基本構圖；
活動難點：
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
活動過程：
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結。
—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的`步驟。
首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的作品。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
幼兒園教學設計14
活動目標
1、讓幼兒學會介紹別人并懂得介紹禮儀。
2、培養幼兒的人際交往能力。核心要素客人到先問好進門后做介紹先家人后來客按順序不要錯
活動準備
1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)
2、幼兒在生活中有過客人到來訪的經驗
3、兩幅圖：第一幅圖里的小朋友把來作客的老師先介紹給媽媽;第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來作客的老師
基本過程
一、導入過程通過提問引出活動主題a、教師：“如果老師今天要去你家作客，但是她卻跟你的爸爸媽媽不認識，你應該怎么做?”b、“你應該如何介紹老師?并讓她和你的'爸爸媽媽認識?”
二、關鍵步驟
1、情景表演《作客》a、班上的教師互相配合，一位扮演依依的媽媽，一位扮演老師、一位扮演依依b、教師重點示范介紹他人時的手勢(以右手四指并攏、手心朝上的方式進行介紹)以及介紹的順序(先介紹媽媽再介紹老師)
2、老師請小朋友分組進行情景表演《老師來作客》
3、比比看a、請幼兒觀察兩幅圖，看圖片中哪個小朋友做得更好，為什么說這個小朋友作得好?第一幅圖里的小朋友把來作客的老師先介紹給媽媽第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來作客的老師b、請幼兒觀察，書中的四幅圖，再請幼兒回憶情景表演的過程，然后給四幅圖按先后順序編號第一幅圖：老師來家里作客，剛進門第二幅圖：小朋友介紹老師給媽媽認識第三幅圖：小朋友請老師坐下，給老師敬茶第四幅圖：小朋友介紹媽媽給老師認識
三、引歌套詞可參考《小松樹》的曲調，也可自選歌曲
活動延伸
1、區域活動：“客人來訪”：在區域中設置“茶吧”，提供小沙發、小座椅、茶具、茶葉、自制飲料、小點心，學習奉茶的禮儀開展“客人來訪”的游戲，讓孩子在游戲中練習介紹他人的禮儀
2、在生活環節活動中練習唱誦三字兒歌
家園互動
1、通過禮儀專欄向家長講解介紹他人的禮儀要求，并希望家長能夠用到日常生活中，給幼兒正確的影響
2、在家庭聚會或有客人來訪時，家長可以有意識的給孩子提供機會，并讓孩子在客人面前大膽的介紹自己
注意事項
1、在情景表演時，教師應引導幼兒使用禮貌用語并且行為舉止規范
2、為了表示對客人、年長者、身份高者、女士和他人的尊重，我們應按照一定的順序進行介紹(先家長、后來客;先男士、后女士;先年輕、后長者;先職位低、再職位高)
幼兒園教學設計15
語言活動:菜地里的歌
活動目標：
1.區別不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
2.學習用對歌的方式學念兒歌。
活動準備：
PPT《菜地里的歌》
活動過程：
一、交流談論。
1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。
今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。
提問：圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的)小結：豆角是青色的，又細又長;蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。
2、猜測：這些蔬菜生長在什么地方?
小結：可能在泥土里，可能在水里。
3、請幼兒仔細觀察，說出每種蔬菜的生長地點。
小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上;蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。
二、猜猜說說學兒歌
1、聯系畫面猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。
教師：什么青青細又長?開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。
2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞并找出答案。
過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。
3、師幼問答。
教師：什么青青細又長?幼：豆角青青細又長。
4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來對歌
1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。
教師：你們都很厲害，這么快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。
女：什么青青細又長?男：豆角青青細又長。
2、兩隊互換問答。
3、分成太陽組和月亮組，采取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次后互換問答。太陽隊：什么青青細又長?什么地下捉迷藏?
月亮隊：豆角青青細又長，蘿卜地下捉迷藏。
4、按照“(個人)什么青青細又長，(眾)嘿~細又長?”的方式念兒歌。
教師：現在我們每念一句兒歌，就在后面重復最后三個字，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。
數學活動：比一比
活動目標：
1、通過操作，感知痛體積的液體在不同粗細容器中的高度變化。
2、初步理解體積的守恒，知道物體的體積不隨容器的形狀、大小的變化而改變。
3、發展幼兒的邏輯推理能力。
活動準備：
粗細不同的礦泉水瓶各一個(裝有等量的水，一瓶紅色，一瓶綠色);兩個形狀、大小相同的空瓶;等量的橡皮泥
活動過程：
一、幼兒操作，感知液面高度的'變化
1、觀察桌上的兩瓶水，請幼兒目測比較紅色水多還是綠色水多，說說是怎樣知道的?
2、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒入兩個形狀、大小相同的瓶中，提問：紅色水和綠色水的高度有什么變化?誰多誰少?
3、幼兒討論：為什么水變成一樣多了?是怎樣比較的?
4、引導幼兒觀察剛才盛水的兩個瓶子，提問它們有什么不同的地方?
5、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒回原來的瓶中，觀察液面高度的變化，并說說哪個瓶子的液面高?哪個瓶子的液面低?水一樣多嗎?
6、引導幼兒發現并總結：裝等量的水，粗瓶子液面低，而細瓶子液面高。
二、幼兒操作，比較橡皮泥的多少
1、幼兒取出等量的橡皮泥，捏出各種各種形狀的物體，相互比一比：誰做的大?是怎樣比較的?
2、幼兒討論：誰用的橡皮泥多?誰用的少?怎樣比較的?
3、請幼兒演示比較、并表述比較的過程與結果。
4、再次改變橡皮泥的形狀、請幼兒觀察：橡皮泥的總量有沒有改變?變的是什么?幼兒感知思考：物體體積的大小不隨形狀的變化而改變。
三、游戲：
我會變規則：教師說長高了，幼兒就站直;說變矮了，就蹲下;說變圓了，幼兒抱成球狀。引導幼兒在游戲中感知體積的守恒。
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