小學三年級上冊語文教學設計（通用21篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學三年級上冊語文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級上冊語文教學設計 1
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程
一、復習導入，交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰，把海浪( )在他的( )里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?
小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的'搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候，堅強的目光等)
14、你們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節。
18、總結理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結寫作順序，背誦。
四、全課總結。
小學三年級上冊語文教學設計 2
知識與技能：
1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有流利地、有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。
4.寫玩中的樂趣和收獲。
過程與方法：
1.自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內容。
2.布置收集有關微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。
情感、態度與價值觀：
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，啟發生活中的細心觀察，培養學生觀察能力，增強創造意識，養成好習慣。
【教學重點】
1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；
2.寫玩中的樂趣或收獲。
【教學準備】
1.課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲資料。
2.了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
3.生字、詞卡片。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學目標】
1.學習本課生字、新詞。
2.初讀課文，了解課文結構。
【第一課時教學過程】
一、談話揭題，質疑導入
1.同學們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩耍可使我們得到許多快樂；玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業的事，然而在科學史上有很多偉大的發現都是在玩耍中發現的。今天，我們一起來學習《15.玩出了名堂》
2.讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。
二、自讀課文，讀準字音
1.同學們都很會思考，相信通過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學們自學課文，小黑板出示自學要求。
2.剛才大家自學得很認真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語）
3.詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調）
4.這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準。
三、自讀課文，了解課文大意
1.自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。
2.我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？
3.放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，
4.接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。
5.課文一共有幾個自然段？
6.那么老師就請五位同學來輪讀。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？
7.他們讀得怎么樣？
8.老師發現第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。
9.接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？
10.剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發明了顯微鏡，并且發現了微生物。）。
11.交流各自收集到的資料。
12.你讀課文非常仔細，同學們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去研究吧。
四、寫字指導
1.我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”
等字。
2.交流如何識記這些字。
3.非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪、閑”等字結構。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。
4.同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）
五、課堂小結，引伸
同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去學習課文吧。
六、作業：生字組詞；抄寫多音字。
第二課時
【第二課時教學目標】
1.理解課文內容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。
2.引導從具體的語句中體會列文虎克認真觀察、勇于創新的精神。
【第二課時教學過程】
一、復習導入
1.同學們，上節課我們學習了第十五課的生字和詞語。這節課我們繼續來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？
2.聽寫本課詞語。
二、品讀感悟
1.學習第一自然段。指名讀，齊讀。
2.議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？
3.學習2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。
4.誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？
5.原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）
6.那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？
7.那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）
8.這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）
9.看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。
10.列文胡克又有什么新的發現？（出示課件：列文胡克又有什么新的發現呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）
11.列文胡克有了新的發現以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發現。）
12.那么同學們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。
13.大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時激動的心情。
14.大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現在的人類，所以要加上引號。）
15.課文的第五自然段其實已經告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。現在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）
16.同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。
17.讀到這，你有什么體會？
（出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）
18.又想對列文胡克說些什么呢？
19.看得出來，同學們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！
三、拓展。
1.現在，你們對玩又有新的看法了嗎？
2.在中外歷史上，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發明電燈、富蘭克林發明避雷針、萊特兄弟發明飛機等）
四、課堂總結。
看一看，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發現。
五、作業：那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。
【板書設計】
15.玩出了名堂
看想收獲
玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物
（善于觀察、善于思考）
【教學反思】
對于三年級的'小孩子們，這是一篇較結近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發孩子們學習列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細心觀察、善于思考的習慣。
我在實際教學中，先讓孩子們了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料，然后以課題入手讓學生質疑，激發學生學習的興趣，走進教學。
在識字、寫字教學中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。
放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容。學文時我主要讓學生在理解中注意一下幾點：
教學中，我注意引導課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學生們帶著問題去閱讀。
另外在教學中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發明顯微鏡，發現微生物。
教學中，我知道引導學生從故事中受到啟發，學習良好的學習習慣是本課的重中之重。我引導孩子們聯系以前學過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。
課堂教學中，我力求結合這段時間里在“國標學習”中的所學所得，時時用“大語文”觀，用發展的眼光對待我的語文教學，以提高孩子們的整體語文素養為目的去對待我的語文教學，對待我的學生們。
總之我們要努力地成為學生歡迎的老師，就一定要有一定的專業修養，也要有一定的積極心態。專業素養的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學（此文來自）實踐，也才可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現“學以致用”。在這一課的教學中，我也力求能學以致用，讓“國標學習”進駐我的語文教學，扎根我的語文教學。
小學三年級上冊語文教學設計 3
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重難點：
理解課文內容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
課前準備：
1.選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。
2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架。
教學過程：
一、享受音樂，發揮想象
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“xx”
蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“xx”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“xx”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a.老師播放音樂，學生配音試讀。
b.指名朗讀，當堂展示。
三、想象創作，續寫小詩
1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的`心情也展現出來。
3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設計：
聽聽，秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
……聲音美妙
秋天美好
教學反思：
在本課的教學中，為了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現。
當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。
小學三年級上冊語文教學設計 4
教學目標
1.寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達;
2.要注重引領學生留心觀察周圍的現象，樂于體驗生活，觀察生活，有新的想法。
3.寫作時要把這種現象和你的想法寫清楚。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。
你在生活中有什么新發現?比如：你發現愛玩兒手機的人特別多，你有什么想法來解決?。
二、開拓思路，選好題材
(一)分組交流所得，積累寫作素材。我們在生活中有很多問題需要改進。
如果我們積極表達自己的想法，提出改進建和解決辦法，就能使生活變得更加美好。
(二)小組討論
生活中有哪些現象或問題引起了你的關注?你對這些現象有什么想法?
三、學習例文，遷移寫法
從自己發現的`或同學列舉的現象中選擇一個寫一些。
(一)指名讀例文，思考并回答;我發現了什么問題?(你發現愛玩兒手機的人特別多。)這個問題我想怎樣解決?(我想在班上建一個圖書館。)
(二)引導歸納寫法
1.要把這種現象寫清楚。
2.要把你的想法寫清楚，如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。
四、獨立創作
1.談談你想寫的想法。
2.學生交流。
五、板書設計：
我有一個想法
生活中的問題
我產生的想法
小學三年級上冊語文教學設計 5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天來我們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經改變了一個孩子的命運，這節課就讓我們繼續去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲
二.新課：
（一） 創設情境：
1、師范讀，同學們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。
（二）精讀第1自然段：
1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。
3、看來，同學們都很理解身患殘疾的小英。那時的她不愛說話,不和同學接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。
（三）精讀第5自然段：
1、可是后來，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？
2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學習跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。
4、小英前后發生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現出來。（分組讀1、5兩段。）
5、現在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。
同學們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當時的情景。
（四）體會掌聲：
請大家讀讀課文，找找同學們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子：
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。
(2）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。
1、體會第一次掌聲
1）大家為什么會給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當老師請小英上講臺講故事時，小英的表現是什么？把描寫小英表現的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。
2） 課件示句子，同桌的同學一起根據課文內容口頭填空：
輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。
3）再讀三句話，從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補充。
4）引導理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）
小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）
盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內心都在痛苦地掙扎。這種復雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學們注視的目光中包含了什么？
這些句子直接描寫了小英的表現，體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。
齊讀大屏幕上的三段話。
這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。
5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵的那一刻——
6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時啊！（指圖）你們看，當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。
這時候，如果你是小英的同學，你想在掌聲中對小英說些什么呢?
小英，你別害怕，我們大家支持你！”
小英，我相信你一定能講的很好！”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！
這掌聲里包含了什么？（同學們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵
小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負。）
2、體會第二次掌聲
1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學們為什么鼓掌？
2）小英沒有辜負同學們的期望，以一口流利標準的`普通話講述了他童年的動人故事，當他結束演講的時候班里又響起了經久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？
3）在掌聲中，她內心多么激動呀！無數的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達他內心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。
4）就在這節令小英終生難忘的演講課上，同學們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊，表達了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現在臉上，溶進聲音里，讀第4自然段。
3、再讀小英的信：
是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學們的攙扶下他走得越來越穩。
課件示信：她把萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來，我們一起走進小英的內心世界，再讀一讀她的來信吧！
4、情感深華：
1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關心、愛護、尊重、夸獎、愛）板書。
2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀
掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！
掌聲是一輪早晨的太陽， 能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！
3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
4）聽歌曲：同學們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）
是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。
5）齊讀第7自然段（課件）
（五）總結
1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？
把掌聲獻給學習有困難的同學，希望他們不要泄氣，努力學習，成績會進步。 獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應自卑，應該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應當尊重、關心、寬容、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更美好。
(六)實踐活動：
給班里的一位同學或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉播到我們身邊的每一個角落。
板書設計：
掌聲
憂郁 （ 鼓勵、肯定） 開朗自卑 自信
小學三年級上冊語文教學設計 6
學習目標：
1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點：
識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：
1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。
教學過程預設：
第一課時
一、民族風情，展示交流
1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。）
2.根據學生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3.評選最佳“解說員”。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族小學）
2.板書課題：我們的民族小學（齊讀課題）
三、初讀課文，感知內容和學習生字詞
1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學”。
下面請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）
2.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍
第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）
3、分組朗讀，全班比賽
①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
②各組練習后進行比賽。
四、再讀課文，整體把握課文內容
1、讀課文，釋課題《我們的民族小學》。課文中的“民族”主要指哪些民族？
2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學”是怎樣的一所小學，與我們所在的學校有什么不同？
五、鞏固字詞，指導寫詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
⑴.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：字要注意右旁的構成。
“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
⑵學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。
一、談話導入
同學們，上節課，我們初步感受到了這所民族小學與我們的學校有許多不同。這節課，我們就進一步走進校園去領略它的特別。
二、品讀課文
（一）上學路上
1、比較句子，體會描寫的具體性。
（1）早晨，從各處走來了許多小學生……
（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……
2、比較句子，體會“的字結構”的運用特點。
（1）……走來了許多少數民族的小學生。
（2）……走來了許多小學生，有傣族的小學生、有景頗族的小學生、有阿昌族的小學生和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。
（3）……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。
（二）來到學校
1、大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。
“穿戴”的“戴”是什么結構？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？
2、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學生想象自己就是這所民族小學的學生，再現早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）
3、指導朗讀。
（三）課堂學習
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！
1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子
2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。
（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。
（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！
3、既然民族小學的同學們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現？
（四）課間活動
“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？
（五）點題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？
校園美麗——小學生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……
民族團結——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……
生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應的語氣。
（1）這是我們的.民族小學……
（2）這就是我們的民族小學……
3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應的語氣語調。
（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學。
（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
4、品讀加點的詞語，體會句子的含義
A、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
認真地朗讀這句話，第一、二學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現出這所學校“民族”的特點？
B、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
認真地朗讀這句話，第三、四學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現出這所學校“邊疆”的特點？
C、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
認真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。
a、“我們”是指這所民族小學的學生和老師。
b、“我們”是指這所民族小學所在的地區的人。
c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學在內的所有中華人民共和國里的人。
三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
小學三年級上冊語文教學設計 7
【教學目標】
1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
【教學重點】
想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。
【教學難點】
體會課文豐富細膩的想象。
【教學過程】
一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句
1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學能給大家師：詩歌的魅力一在讀；二在品，用詩歌的音韻美和節奏感，把大家帶進這所獨特的花的學校；其他同學，邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”人在高興時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風的快樂與無拘無束體現出來了。
（多么自由歡快的東風呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的.表達方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發現其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
“碰觸是什么意思，能用動作表現出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）
現在我化身為東風，你們都化身為一根根樹枝了喲！我們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風走到這兒來了：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
調皮的東風走到這來了呦：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
（東風加快了腳步，又走到這兒來了。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
東風來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實際上就是（打雷），我們平時是怎樣描寫雷聲的？
生：轟隆隆的雷聲
雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象啊！
他們的快樂，你能通過朗讀表現出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
（這個句子比較長，在讀長句子時，我們要在句中適當的停頓。瞧！老師已經用斜線把需要停頓的地方標示出來了，
4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進這個句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
6.這真是一場花的盛宴啊！（出示花的圖片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽牛花，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎？
生：地下。
師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養,詩人卻說他們是關了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達呀！
7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開心地蹦蹦跳跳。
8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢？
生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營養，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？
生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。
（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家帶了泰戈爾詩集中另外兩個片段，我們一起來欣賞欣賞。）
二、鏈接文本，拓展閱讀
出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。
泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學習的《花的學校》和剛才的兩個片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們去欣賞呢！有興趣的同學，可以利用課余時間讀一讀。
三、布置作業，鞏固復習
認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。
小學三年級上冊語文教學設計 8
教學目標：
1.指導學生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。
4.了解各段主要內容。
（1）讓學生自由的.讀課文。
（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復習感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）
（2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
（2）齊讀課文第3自然段。
（3）人們為什么把香港稱作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學習。
小學三年級上冊語文教學設計 9
教學目標：
1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。
3.能選或編一個關于阿凡提的故事，作為課文的續篇。
4.了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。
重點難點：
學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入新課，揭題質疑。
師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？
1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個怎樣的人？
對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。
2.出示句子
幫助人是光榮的'事情，也是快樂的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）
師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。
3.揭示課題，齊讀。
師：讀了課題后，你有什么疑問？
4.學生質疑。學生可能提出的問題： 為什么要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？
師：讓我們帶著問題先來自學課文。
二 自學生字，讀通課文
1.小組自學
（1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。 煎 逼
藥 熬 湯 降 迫 強 夜 害
（2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。
（3）讀通課文。
2.交流自學情況。
（1）匯報十字開花游戲。
（2）分節讀課文。
三、再讀課文，解疑
師：讀了課題，同學們提出三個問題： （1）為什么要付飯錢？
（2）誰付了飯錢？
（3）是怎樣付飯錢的？
下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。
1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。
2.交流。
根據學生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？
3.各組再讀讀課文，完成填空
巴依和卡子認為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那么，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。
師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節，然后在組長的帶領下分角色朗讀課文。
4.分角色朗讀5-9小節。
（1）指名一組讀，自由評論。
（2）師生配合讀。
四、排演小品《飯錢》
師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。
五、教師總結。
通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今后的學習中。
小學三年級上冊語文教學設計 10
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
教學過程：
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結合P38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。
（2）理解“掬”的.意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？
四、第三段一代而過
難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結：
拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
板書設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍晶晶
課后小結：
1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。
2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。
小學三年級上冊語文教學設計 11
一．教學目標：
1.借助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉的熱愛之情。
二．教學重難點
重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情
難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。
三．教學過程：
（一）復習導入：
師：同學們，上節課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的'印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著咱們這些小游客一起去領略小城的風采。
（二）體會庭院之美，感悟作者寫法
1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。
（三）遷移學習5、6段
1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）
2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結
師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）
（五）鞏固練習
師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。
小學三年級上冊語文教學設計 12
教學目標：
1、認6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點：
1、學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學會在默讀中思考。
教學難點:
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話交流，導入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的.氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的。”
結合匯報進行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關鍵是他的心中有沒有自信。”)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
小學三年級上冊語文教學設計 13
教學目標：
1、學會12個字，認識7個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學重點：
理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。
教學難點：
了解日記的格式，學寫讀書筆記。
教學準備：
1、生字卡片或小黑板。
2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。
教學過程：
第一課時
一、 導語
書是我們學習生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學生談。）
書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學習的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、 初讀課文
1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。
2、出示生字卡片或小黑板，指名學生領讀生字并擴詞，教師提示重點。
3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
6、默讀課文，質疑問難。
三、 課堂練習
1、學生說說生字書寫的難點。
2、學生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領。
第二課時
一、 復習導入
通過讀書我們發現了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發現的問題。
二、 品讀課文
（一） 品讀《唱歌的小河》
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關的問題；同桌交流。
第一節為什么此事歌聲會更加嘹亮？
第二節為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？
第三節為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學生自學情況，通過引導學生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導朗讀，體會小河勇往直前的'奮斗精神。
3、嘗試背誦《唱歌的小河》
（二） “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導學生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
（三） “我”為什么謝謝丁伯伯？引導學生聯系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
三、 結語
1、學了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
四、 拓展
借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
板書設計：
日記一則
勇往直前
讀書好
讀好書
好讀書
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教學目標
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自身的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1、小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節的？（指名結合自身的生活實際自由反饋）
2、今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月七年級）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、指名朗讀，師生一起正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認記生字。告訴學生：假如認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5、出示生字卡片，學生開火車認讀。
6、指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的'內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4、誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5、讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。
6、說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
7、指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）
8、指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組競賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1、過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的局面）
2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、安排作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
和：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
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教學目標：
1、認識9個生字“煦、環、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知
１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預習要求：
（1）借助工具書，讀準字音。
（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節讀課文，及時正音。
三、學習課文
1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的'句子并概括。
板書：卷發的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復習鞏固
1、根據注釋填寫適當的詞語：
（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”（）
（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
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教學目標：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。
3、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出來的朋友間真摯的情感。激發學生珍惜友情，團結互助。
教學重點、難點：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題質疑，導入新課
1、開門見山，提出本節課的學習內容。
2、板書課題，學生齊讀。
3、質疑：讀了這個課題，你有什么想說的？
4、教師梳理問題，導入新課。
二、初讀課文，學習生字新詞
1、學生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名認讀。
5、教師強調識字難點。
6、學生齊讀詞語，鞏固識記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰在牛肚子里旅行？（紅頭）
2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？
（1）學生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的.？
（1）學生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。
（3）引導學生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。
四、總結課堂，了解牛吃食的特點
1、學生正確、流利地齊讀課文1—17自然段。
2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發現牛吃東西時有什么特別的表現？
第二課時
一、復習導入
1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
“先……再……接著……最后……”
2、導言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？（青頭）
二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵
1、學生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習說話：
當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……
當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……
當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……
當紅頭重新來到牛嘴里，但已經不能動彈時，青頭……
當紅頭流著淚感謝它時，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結想象，拓展延伸
1、總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊！
2、引導想象：當紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說些什么？
3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？
板書設計：
10在牛肚子里旅行
青頭：鼓勵幫助
紅頭：牛嘴里牛肚里
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教學說明：
《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養學生的創新精神。本文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。
教學目標：
1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。
教學重點：
理解畫師最后說的那段話。
教學難點：
感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。
教學準備：
收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學過程：
一、情趣導入，引出課題。
這里通過讓學生回顧以前學過的故事《司馬光砸缸》作為這節課的導入，能夠讓學生對以前的知識有進一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。 二、感知課文，簡單講述。
1.讓學生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。
這樣的環節設計，是要讓學生養成快速默讀的習慣，并能準確把握課文中的重點詞語。
2.朗讀生詞，并運用詞語簡單地講述故事
這一環節的設計，是考慮到后進生，因為生詞對他們來說是最重要的，認真就不難，所以我選擇幾位成績不怎么好的學生，讓他們在課堂中也有一次表現的`機會；而簡單講述故事，則是考慮到成績比較拔尖的同學，能夠鍛煉口才，學會復述課文。
二、抓住重點，深入探究。
1.抓住三個徒弟畫畫結果的句子。 （畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。）
2.學生針對上面兩句話，自由提問。
這一環節的設計，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學生要自己去發現問題。
3.根據問題研讀課文。
①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？
②知道小徒弟是怎么畫的？
這是讓學生自己解決自己提出的問題，自己去尋找答案。
4.重點知道畫師的話。
三、結合生活，拓展延伸。
1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？
2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。 師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學生選擇。
四、總結道理。
師：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
板書設計：
12、 想別人沒想到的事
大徒弟 畫滿 二徒弟 許多
小徒弟 兩只——以少代多（妙）！
布置作業
1.摘抄好詞好句。（必做）
2.請你以“我想設計一種新的”為開頭寫一段話。
3.試著在一張白紙上畫出最多的花。（二選一）
小學三年級上冊語文教學設計 18
一、學習目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
二、學習重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。
三、學習難點：
讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。
四、教學準備：
多媒體課件、動物圖片
五、教學過程：
（一）、導入：
在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。（課件）它們之間會發生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學生齊讀。
（二）、明確學習要求：
1、學生默讀自讀提示，明確要求。
2、學生說學習要求。
（三）、初讀課文，了解課文大意。（課件）
1、學生自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。
3、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？學生匯報交流。（貼圖）
（四）、品讀課文，體會探究。
1、指導學生讀書方法：邊讀邊想。用這個方法解決問題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態度又是怎樣的？
2、學生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態度是怎樣的。相機課文1至4自然段，（課件）指導朗讀，讀出對角的贊美、喜愛，對腿的抱怨。（板書：精美別致太細難看）
3、學生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學生齊讀鹿說的話。（板書：差點送命獅口逃生）
4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同態度，引入5、6自然段。（課件出示內容）
學生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的'鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）
b、同學們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？
（五）、領悟寓意，升華主題。
1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯系實際生活談一談嗎？（課件）
2、學生交流匯報。
（六）、前后聯系，延伸拓展。
1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學生交流匯報。（板書：要全面地看待事物）
3、小結：我們學了課文之后，希望同學們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環境去了解事物。
（七）、品讀、賞析、積累。
1、學生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
小學三年級上冊語文教學設計 19
教學目標：
1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語7個，學用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容感受故事發展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。
3、懂得動物是有感情的，要愛護動物
重點難點：
感受故事發展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學過程：
一、談話引入
1、動物是人類的.好朋友，我們已經和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。他生活在我們身邊，是我們最忠實的朋友，它就是狗，你能不能說說你了解的狗？
2、你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。
出示課題，讀課題。
二、整體感知
1、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。
2、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？
chi che gui ya
杜克尼科風馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢？讓我們一起來學習課文。
學生自由讀第1、2節，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點詞該怎樣讀，為什么？
暖暖地照著一個勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進入了夢鄉
指名讀，談談這幅畫帶給你的感受。交流。
2、是的，這是一幅溫馨的圖畫，可誰也沒想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來，小狗在危急時刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關詞句。
交流、出示：
突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
（1）抓住描寫動作的詞，把句子讀好。
（2）杜克為什么要救小主人？
出示：就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發生。
指導朗讀句子。體會在否定句中加上“怎么”的作用。
（3）你覺得這是一條怎樣的狗？（勇敢聰明）
指導朗讀。
3、讀課文最后一節。
體會尼科和杜克的不同現狀進行比較，體會杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉啊！
四、總結
一場危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動？你想說些什么？
學生交流。
小學三年級上冊語文教學設計 20
教學目標：
1、學會10字，認識10個字。
2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
教學重點：
引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。
教學難點：
理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。
教學時數：
二課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。
一、 導入，板書課題。
1、板書課題。
2、學生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個意思
（1）、真實的情況;
（2）、真實的.感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、 學生初讀課文。
1、學生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。
3、講講課文大意。“真情”是什么？
4、學生質疑。
三、 學習課文第1自然段。
1、學生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、 學習生字。
五、 教學小結。
第二課時
教學目標：
理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 復習。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
二、 學習課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
（1）、聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
（3）、指導在感情地朗讀課文。
三、 學習課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）
（3）、有感情朗讀課文。
如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）
聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發言）
四、 總結全文。
板書設計：
為放風箏幫寫作文
不瞞真相
得到表揚深感慚愧
小學三年級上冊語文教學設計 21
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
２、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
３、熟讀自己喜歡的句子。
４、感受槐鄉孩子的快樂、勤勞，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
【教學重點、難點】
１、培養自讀能力，理解課文內容。
２、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。
【教學準備】
查找槐樹的圖片及文字資料。
【課時安排】
１課時。
【教學流程】
一、激趣導入
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的.快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、自讀品析，感知理解
１、學生自讀課文：
各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
２、小組內朗讀：
前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
３、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花：
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
４、討論：
⑴槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
⑵槐米有什么用處？
⑶課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文
５、理解課文第３自然段：
⑴八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
⑵雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？
（他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了！）
⑶指導感情朗讀。
三、欣賞評價，深化感悟
１、交流欣賞：
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
２、談感受：
通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你參加過什么勞動？有些什么感受呢？
３、小結。
通過說自己的實際勞動與感受，得到情感升華，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
四、作業設計
１、朗讀課文。
２、把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。
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