六年級語文百花園二教學設計

時間：2023-04-08 18:15:00 教學設計

六年級語文百花園二教學設計3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文百花園二教學設計，歡迎大家分享。

六年級語文百花園二教學設計3篇

六年級語文百花園二教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

　　2、學習積累中華古典優秀詩文。

　　3、提高學生搜集、整理資料的能力。

　　4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

　　5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

　　提高學生搜集、整理資料的能力。

　　教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學時間：四課時

　　教學過程；

　　學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。

　　一、溫故知新

　　1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

　　讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

　　（1）投影：

　　“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

　　每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

　　（2）讓學生說說是用什么比喻什么？

　　（3）反饋交流：

　　第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的.人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

　　第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

　　（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

　　2、拓展與交流

　　（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

　　（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

　　（3）教師酌情進行點評。

　　3、積少成多

　　所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

　　（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。

　　（2）指導朗讀并能背誦。

　　（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

　　以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

　　人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

　　祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

　　人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）

　　二、語文大課堂

　　1、討論

　　2、調查與采訪

　　（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

　　（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

　　（3）整理與分析

　　以“今日家鄉的。。。為題，寫一份表格式的調查報告。

　　（4）交流

　　三、習作

　　1、審題：讀提示，明確寫作要求。

　　題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

　　2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

　　3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

　　4、選例文，組織交流評改。

　　教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。

六年級語文百花園二教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文,把握文章基調,感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節奏美、詩意美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　重點、難點：

　　1、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節奏美、詩意美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義;引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　教學設想：

　　1、安塞腰鼓是產生于北方黃土高原上的一種民間藝術,充滿原始的意味和濃郁的鄉土氣息,采用多媒體教學,給學生形象的直接的感受。要注意調動學生的情緒,調動學生的想象力,使學生進入角色。

　　2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言,對這樣的文章,先指導學生朗讀,從誦讀中體會它的氣勢,實現整體感悟。然后啟發學生自己發現文章的內容美、形式美,通過討論,揣摩句子含義,實現語言文字的內化。整個過程以“朗讀”一線貫穿,讓學生在不知不覺中受到熏陶,完成教學。

　　3、在語文學習活動中凸現學生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。

　　教學方法：

　　1、誦讀

　　2、想象

　　3、研討

　　教學準備：

　　利用多媒體課件,加強直觀性,提高教學效果。

　　教學過程：

　　一、創設情境,導入新課

　　導語：俗話說：“一方水土養一方人,一方山水有一方風情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動作、鏗鏘的節奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!

　　欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

　　看美景——(通過播放安塞腰鼓錄像,給學生以形象的感受,調動學生的情緒)。

　　請學生談一談觀感,可以從聲響、畫面等方面談。

　　二、朗讀課文,整體感知

　　讀美文——

　　1、教師范讀課文。

　　鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生,許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此,教師應教給學生朗讀的方法,并多讓學生朗讀。

　　2、請根據文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。

　　好一個的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)

　　3、整篇文章極富震撼力,文章中一個排比接一個排比,一個高潮連一個高潮,大家從中體味到了什么?

　　A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、全文洋溢著一種陽剛之美。

　　C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

　　三、朗讀賞析探究

　　賞美圖,配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識,我們再來看幾組特寫照片。看后請各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

　　對學生即時找出的句子進行簡析,為下面環節作鋪墊。

　　比如：對排比句進行總結,說出對句子的理解。

　　怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”?

　　①雞啼預示天明,是新的一天的開始,是希望的象征。

　　②這是以聲襯靜,用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

　　說美點,品美韻——這篇文章美嗎?美在哪里?

　　語言美：課文多用短句來表現內容;大量運用排比,有句內、句與句、段與段之間的排比,交錯出現,連用許多。

　　思想美：

　　1、為什么說“多水的江南……,打不得這樣的腰鼓”?學生可從自然環境、經濟文化、人的思想境界等角度談,言之成理即可。亦可結合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

　　作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原,這正是貫穿全文的感情基調。

　　2、文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤,也是他風雨變遷的見證,同學們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的'角度來思考這個問題。

　　3、西北現在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?西北是中華民族的主要發源地;在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內奔突,終有一天會噴發。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠。

　　4、同學們認為本文的主旨是什么?從課文中找到依據。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術

　　這篇文章美在,內容和形式(語言和思想)取得了完美的統一。

　　四、課堂小結：

　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底的表現生命的陽剛之美,作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美,又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!

　　賞美樂——《黃土高坡》音樂FLASH,在歌聲中結束本課學習。

　　五、布置作業：

　　1、熟讀課文,思考課后練習三。(目的：更進一步理解文章的內涵。)

　　2、做好《練習冊》上的作業。

六年級語文百花園二教學設計3

　　教學目標：

　　1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

　　4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：5課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。

　　一、成語運用

　　1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。

　　我最親密無間的爸爸：

　　你好!

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。

　　你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。

　　2、恢復成語原貌。

　　(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?

　　◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )

　　◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )

　　◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )

　　◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。( )

　　【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語。】

　　(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?

　　【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】

　　3、選擇恰當的成語，填入句子里。

　　五光十色五顏六色

　　◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗

　　◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。

　　滔滔不絕夸夸其談

　　◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。

　　◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。

　　【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。】

　　二、積少成多

　　1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對句，讓學生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律文明規范貴堅持

　　☆ 須養成處處好風正氣方配做泱泱大國公民

　　☆ 修身治國生死無懼敬業奉公寵辱不驚

　　☆ 車走直馬走斜必依規矩綠燈行紅燈止才成方圓

　　☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

　　3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

　　通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?

　　【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】

　　4、引導學生背誦。

　　三、作業：

　　請學生再搜集一些相關內容的對句，諺語。

　　第二課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”

　　一、拓展交流

　　1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)

　　三月十二日星期一天氣:多云轉晴

　　學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

　　放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?

　　2、分組合作交流。

　　【首先在組內確定交流的重點內容是什么?然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發?在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】

　　3、展示交流范例。

　　二、閱讀平臺

　　1、學生自讀《女兒要投訴》。

　　2、指名學生朗讀，并評價。

　　3、讓學生提出疑惑的問題。

　　4、說說這篇文章主要寫了什么內容。

　　《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。

　　5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法?

　　【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解。】

　　第三課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內容：口語交際

　　一、討論案例

　　一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

　　1、你認為小明可能會想出哪些對策?

　　2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

　　【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向學校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛。

　　說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權。】

　　二、導入話題

　　通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊(學校或社會)，是否有過違反法律法規的事情發生?你是否見過侵害公民權益的事情?你見過或經歷過維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開一次交流會吧!板書課題。

　　三、活動建議

　　閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。

　　1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

　　2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規。

　　3、聽的.同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

　　4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?

　　四、活動準備

　　選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)

　　五、進行交流

　　(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規。

　　(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

　　【教師引導學生交流自己身邊(學校或社會)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力。】

　　六、進行活動評價。

　　(1) 評價的要求。

　　①講述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

　　②交流時是否提出有法律的依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。

　　(2) 進行評價。

　　【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

　　七、拓展交流，深化交流主題。

　　怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?

　　(學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)

　　第四、五課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內容：習作

　　一、引入主題，明確習作要求

　　1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧!這節課我們就來寫一寫自己身邊(學校或社會)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧!

　　2、讓學生閱讀習作要求：

　　課件出示本次習作的具體要求。

　　⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。