人教版二年級語文園地二教學設計（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版二年級語文園地二教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文園地二教學設計 1
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞，能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發現
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發現每一個詞語……
生：我發現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發現嗎？
生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞，再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞，再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什么？
7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的`字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業
完成《課堂作業》1、2、3、4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
二年級語文園地二教學設計 2
【學習目標】
１、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
２、生字認讀卡片。
３、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發現
引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。
１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的'朗讀節奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
二年級語文園地二教學設計 3
【教學目標】
1、引導學生發現并運用識字方法。
2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
我的發現要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。日積月累中我會讀要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。讀讀背背首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。展示臺中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習語文園地二。
二、我的發現
1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴課件出示小女孩的話：
①自己練讀。
②齊讀。
⑵動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
①學生自主觀察。
②自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③運用歸納的`方法自主識字：
票、元、旦。
④用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀
③開火車。
⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
2、讀讀想想：
⑴課件出示詞語，學生認讀。
⑵這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中張的意思：
張貼、東張西望、張開嘴巴學生演示理解。
一張畫用實物講解。
張爺爺的張是人的姓。
開張在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
二年級語文園地二教學設計 4
教學目標：
1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
3、學會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學重點：
1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
教學難點：
1、學會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
進行了一個單元的學習，我們又學會了很多的知識，現在讓我們一起來整理一下吧……
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來學習《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些圖片展示的內容，你知道這些場所的用處嗎？
（預設）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關系，試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說對這些圖片的認知。
（預設）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關系，試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。
學生自由表述。
4、觀察這些詞語，并說一說發現。
預設：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。
6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個同學說，一個同學表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個句子：
（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
討論讀好句子的關鍵：
（1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問的語氣。
（2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續續。
（3）“和顏悅色”是老師的神態，讀老師的話語，語氣要親和，語調要輕柔而語重心長。
四、我的`發現
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”，引導學生觀察。
指導：我發現“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學們自由談論其它詞語。
總結出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語？
預設：這樣的詞語還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規》。
播放歌曲：中華弟子規。
冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學，唯才藝，不如人，當自勵。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規》告訴了我們什么？
預設：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養成良好的生活習慣。
預設：要培養自己的才德，注意修養自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？
5、找一找文中表示心情的詞語。（預設：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺的話，她怎樣做的？
7、讀了這個故事，你懂得了什么？
（預設：要用積極樂觀的心態看待事情。）
二年級語文園地二教學設計 5
【教學目標】
1、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
1、課件出示“我的發現”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發現？
2、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：
生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的`辦法來學。
3、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
4、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
6、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學習“日積月累”
1、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、游戲：
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動畫課件創設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
2、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
交流討論。
3、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學生自由說話。
4、你有什么話想說？
學生自由發言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
二年級語文園地二教學設計 6
【設計理念】
著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇于創新精神。
【教學目標】
1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發現詞語的結構規律。
2．在比較辨別中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。
4．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。培養學習興趣。
5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發現
1．自讀詞語，自己發現。體會詞語朗讀時的節奏。
2．詞語減肥，交流發現。同桌互相交流自己的發現。【給詞語減肥后，發現新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發現。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
4．照樣子說詞語。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長長短短（ ） 粗粗細細（ ）
5．展示智慧新發現，拓展練習。生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……
6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7．選擇5個詞語補充在書上。
8．采取多種游戲方式說反義詞。
［設計意圖］
這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報
①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）
②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）
③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）
④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）
（4）、想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）
②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）
③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）
④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）
2．我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、小組內交流，找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。
⑥拓展練習， 創設情景說話：如
風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續（ ）錢（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）
3．我會讀。
（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？
（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
［設計意圖］
本環節注重引導學生自己去發現，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發展”理念的具體體現。
［教學反思］
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的'形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內在的規則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學設計更應如此。
第二課時 口語交際
一、再現情境
（1）引用書中的第一段話導入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么？
（3）集體交流。
教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結。
［設計意圖］
本環節的設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。
［教學反思］
本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動腦動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。
第 三 課 時
一、展示臺
1．讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？
2．感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4．你想為集體做些什么？
5．教師小結。
［設計意圖］
在聯系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1．小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2．“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由準備
（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3．教師小結。
三、粘貼學生的小報作品。
［設計意圖］
引導小學生交流生活體驗，組織小學生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利于激發學生的學習興趣，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。
二年級語文園地二教學設計 7
教學目標
1、指導學生自主識字，發現漢字的特點，感受漢字的奧妙，激發學生學習漢字的愿望。
2、通過朗讀訓練，增加學生的閱讀量，積累語言激發學生動手創造的欲望。
3、鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。給學生創造相互流的機會。
重點難點
認識本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導學生默讀短文，自主識字，朗讀感悟。
教學課時
一課時
教學過程
（—）我的發現
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的發現。
3、匯報。
發現一：每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后位置。
發現二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達的意思不同。
發現三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？（學生交流并回答）
如：算盤盤算領帶帶領喜報報喜
到達達到展開開展喜歡歡喜
（二）日積月累
1、讀讀認認。
（1）自由讀第一組字。你發現了什么？（前面的兩個獨體字組成了后面的.合體字。）
（2）自由讀第二組字。
（3）小組合作，說說你記住了哪個字，怎么記住的
（4）自由讀詞語。
（5）用生字進行擴詞練習。
（6）出示生字卡片，認讀，同桌相互檢查。
2、我會填。
（1）讀第一組詞語：發明發現
讀句子，結合句子的意思，選擇合適的詞語填空。
小林（發明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（發現）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
（2）讀第二組詞語：優美美麗
填空：孔雀的尾巴真（美麗）！
隨著（優美）的樂曲，小演員們旋轉起來。
3、我會讀。
（1）默讀短文《魯班造傘》。
（2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）
學生甲：我知道了魯班是我國古代的能工巧，他有許多發明創造。
學生乙：我知道了傘就是魯班發明的。
學生丙：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發而發明的。
（3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發？（指名學生說一說）
（三）：口語交際
1、明確確口語交際的內容。
2、課前布置學生動手做小制作。
3、展示自己做的小制作。
4、小組交流
（1）每人在小組內介紹自己的作品及制作的過程。
（2）一人介紹完后，其他同學可提出自己的問題，作介紹的同學作解答
（3）小組內評選出做得好、介紹得好的同學。
5、每個小組推薦一名同學在全班展示、介紹。
6、評出最佳作品、最佳解說員。
（四）展示臺
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學習成果，也可以進行展示。
二年級語文園地二教學設計 8
【教學目標】
1.認識“轎、救、摩”等10個生字。
2.在識字中學詞，認識常見的交通工具。
3.根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。
4.在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
5.通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。
6.背誦一組勵志名句，初步感受名句蘊涵的道理。
7.自主閱讀《大禹治水》，感受大禹的無私奉獻，中國先民的勤勞勇敢。
【教學重點】
1.認識“轎、救、摩”等10個生字，在識字中學詞。
2.根據語境讀準多音字，學習多音字據義定音的方法。
3.通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。
【教學準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“轎、救、摩”等10個生字。
2.在識字中學詞，認識常見的交通工具。
【教學過程】
一、揭題導入
導入新課：同學們，第六單元我們學習了八角樓上、朱德的扁擔等4篇故事。今天，讓我們一起走進語文園地的學習。出示課件1：
二、識字加油站
1.提出問題：出示課件2：
2.提出要求：今天我們就來認識幾種常見的交通工具。借助拼音，自己讀一讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。出示課件3：
3.開火車讀詞語，糾錯正音。
明確要求：現在請同學們開火車來讀詞語，比比哪列小火車開得又快又好。其他同學來當小聽眾，看看誰聽得最認真。
預設需要教師強調的.字音：“輪”是前鼻音，“防”是后鼻音。
4.引導發現：請同學們再讀一讀這兩組詞語，認真觀察，每一組詞語有什么相同點？出示課件4：
預設：第一組詞語都是什么“車”，第二行詞語都是什么“船”。
教師講解：第一組都是機動車，屬于陸上交通工具；第二組都是船舶，屬于水上交通工具。出示課件5：
5.做游戲認識交通工具。
（1）引出游戲：下面我們來玩一個小游戲，叫做“圖片名稱對對碰”。
（2）明確游戲活動：請兩個小朋友來連一連，把交通工具的圖片和它的名稱一一對應，其他同學認真看他們連得對不對。出示課件6：
6.聯系生活經驗，說說交通工具的主要用途。
引導說話：請大家聯系自己的生活經驗，說說這些“車、船”的主要用途是什么。學生自由回答，教師根據學生的回答補充說明。出示課件7-10：
7.聯系生活實際，拓展其他交通工具。
（1）啟發思考，拓展練說：出示課件11：
（2）教師小結：老師也想到了一些，看看你都認識它們嗎？出示課件12：
8.教師小結：在生活中識字，不僅能識字、學詞，還能認識交通工具，真是一舉多得。希望同學們都能做個生活的有心人，在平時的生活中認識更多的漢字，學到更多的知識。
（設計意圖：把要求會認的生字放在具體的語境中去識記，并通過開火車、圖文對照等多種方法復現鞏固，體現了在語境中識記、多次復現的識字原則。）
三、課后作業
結束語：同學們，這節課我們認識了10個生字，還認識了幾種常見的交通工具，課下大家也要做到在生活中識字，在識字中學詞，認識更多的交通工具哦。
第二課時
【課時目標】
1.根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。
2.在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
【教學過程】
二年級語文園地二教學設計 9
教學目標：
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
教學課時：兩課時
第一課時 基礎知識
教學過程：
一、我的`發現
1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
二年級語文園地二教學設計 10
【學習目標】
1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。
2.積累詞匯，掌握常見表達感情的詞語。
3.學會用“一會兒……一會兒……一會兒”造句。
4.學習看圖寫話，結合圖片內容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經歷？”。寫的時候可以按照時間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達清楚。
5.學唱。閱讀“手影戲”。
【學習重點】
1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。
2.認識10個生字，正確認讀詞語。
3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。
4.培養學生組織語言，表達事物的能力。
5.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。
6.教育學生講承諾，守信用。
【學前準備】
1.制作課件，生字詞卡片（教師）
2.收集有關誠信的名言名句或故事。（學生）
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時 （識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）
一、識字加油站
1.談話引入：我玩過哪些玩具？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導：大致理解詞義。
4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認字情況。
6.根據主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用
1.理解詞語的基礎上，收集表達情緒的詞語。
形容生氣：憤怒、惱怒、怒發沖冠、勃然大怒。
形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開
形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉?2.字詞說句子。
（1）根據例句，學習用“一會兒……一會兒……一會兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒做飯，一會兒又來檢查小明的作業有沒有做完。”
（2）小組比賽用加點字組新詞。
三、看圖寫話
1.師指導生觀察每幅圖片，讓學生口頭敘述每幅圖的情景。
2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續起來寫一段話。
3.注意時間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。
四、書寫提示
1.學生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.指導學生保持良好的書寫習慣。
（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？
（2）寫字時正確的執筆姿勢是怎樣的？
3.教師范寫，學生描紅、臨寫。
注意：全包圍的.字，書寫時要把國字框寫得方整，框內部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調。
第二課時 （日積月累、我愛閱讀）
一、日積月累
1.讓學生將自己提前收集的有關誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。
2.然后出示小黑板或投影。
輕諾必寡信。——《老子》
失信不立。——《左傳》
小信成則大信立。——《韓非子》
帶領學生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。
3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準確。
輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會守信用。
失信不立：不講信用的人無法在社會立足。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認可。
小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。
4.收集整理同學們有關誠信的名人名言，整理好之后給學生羅列出來，讓學生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。
如：
人而無信，不知其可也——孔子
言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。——荀子
信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡
你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠
一個企業要永續經營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業的回報，才能保證企業向前發展。——張瑞敏
真誠到永遠。——海爾著名廣告語
一絲一毫關乎節操，一件小事、一次不經意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。——林達生
品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產。——英國商人
二、我愛閱讀
1.老師指導學生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。
2.通過讀課文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。
二年級語文園地二教學設計 11
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
運用方法認字、寫字。
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：
三課時
第一課時
教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
教學目標：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的'熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
教學過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
二年級語文園地二教學設計 12
教學目標
1．懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學會用部首查字法查字典，認識7個生字。
2．背誦關于中華美德的名言，初步了解名言的意思。
3．閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開花的花名和特點。
教學重難點
1．懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學會用部首查字法查字典，認識7個生字。
2．背誦關于中華美德的名言，初步了解名言的意思。
教學準備
準備資料：《新華字典》；多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學會用部首查字法查字典。
教學過程
板塊一創設情境，導入新課
1．創設情境。
同學們，今天老師請來了一位朋友，看，他就是可愛的狀狀，他今天要和我們一起學習，大家掌聲歡迎他吧！
狀狀在一年級的時候就學會了用音序查字法查字典，從那以后他就特別愛學習，字典成了他的無聲“小老師”。走到哪兒，狀狀都會帶上他的“小老師”。可是今天，他遇到了新難題！
2．明確目標。
（1）課件出示狀狀遇到的難題。
我在讀《小鯉魚跳龍門》這本書的時候，讀到一句話：“那龍門像一座橋，可是沒有一個橋洞，高高的，斜樣兒的，全是大石塊堆砌起來的，又像個山坡……”可是“砌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個字呢？
（2）你知道狀狀遇到了什么困難嗎？用自己的話說一說。
（3）學會了語文園地二中用部首查字典的方法，你就能幫助狀狀解決困難了。
板塊二學習方法，遷移運用
1．區分用法。
（1）課件出示兒歌。
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
請同學們先讀一讀課本上的兒歌，注意旁邊泡泡框中的提示。
（2）同學們，讀了提示，你們知道什么時候用音序查字法，什么時候用部首查字法嗎？誰愿意告訴狀狀？
（3）小結：知道一個字的讀音時，我們可以用音序查字法查字典；遇到不認識的字時，我們可以用部首查字法查字典。
2．掌握步驟。
（1）如果要用部首查字法查“狐”字，該怎樣做呢？
（2）自學部首查字法的步驟和方法。
請同學們先讀一讀課本上的查字典步驟，看明白了，再說給同桌聽一聽。（教師巡視指導，參與到學生的交流討論中）
（3）交流部首查字法的步驟。
誰來說一說部首查字法有哪些步驟？請小老師來交流交流。
①確定所查字的部首和筆畫數。
②從“部首目錄”中找到相對應的部首和它所在的頁碼。
相機提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對應的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁碼，而不是“狐”字所在的頁碼。
③在“檢字表”中找到要查的字在正文中的頁碼。
④按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。
交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞等）
小結：遇到不認識的字我們可以用部首查字法查字典。
（4）課件出示填空，指名再說一說部首查字法的步驟。
要用部首查字法查“狐”字，可以分為__四__步。
第一步：先確定這個字的__部首__，再數一數“__犭__”的筆畫，共__三__畫。
第二步：在“__部首目錄__”里的“__三__畫”中找到部首“__犭__”和它所在的頁碼。
第三步：在“__檢字表__”中找“__犭__”部。再數數“狐”字除去__部首__還有幾畫，然后在相應位置找到“狐”字和它在正文中的.頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。
（5）總結方法，出示部首查字法兒歌。
看清部首數筆畫，部首目錄查頁碼。
除去部首數筆畫，檢字表里找到它。
再看頁碼翻正文，豎線兩邊仔細查。
四個步驟分清楚，記憶部首查字法。
3．小試牛刀。
依據部首查字法的步驟，幫助狀狀查到“砌”字。
第一步：先確定這個字的（部首），再數一數“（石）”的筆畫，共（五）畫。
第二步：在“（部首目錄）”里的“（五）畫”中找到部首“（石）”和它所在的頁碼。
第三步：在“（檢字表）”中找“（石）”部。再數數“砌”字除去（部首）還有幾畫，然后在相應位置找到“砌”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“砌”字了。
板塊三指導練習，訓練提升
1．布置任務。
同學們，掌握了部首查字法，下面的任務一定難不住你們，動手試試吧！（課件出示課本第26頁的三道練習題）
2．再練一練。學生獨立在課本上完成三道練習題，教師巡視指導，幫助遇到困難的學生。
3．交流展示。
（1）和小組同學交流課本中的練習題完成情況。
（2）課件出示課本中的習題，并由學生匯報完成的情況，師生共同評議，給全部正確的學生點贊。
4．形成習慣。
（1）同學們，這節課你們的收獲大嗎？你們瞧，狀狀來感謝大家啦！
狀狀說：“感謝大家的熱情幫助，這節課我學會了用部首查字法查字典，這下我就可以開開心心地獨立閱讀了。希望大家和我一樣，遇到不認識的字養成勤查字典的好習慣！”
（2）你覺得學會了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？（學生交流）
【設計意圖】在學習部首查字法查字典的過程中，設計內容環環相扣，螺旋上升。通過引入狀狀閱讀時遇到困難的情境，激發學生的興趣，讓學生輕松學習部首查字法，再恰當運用這種方法，逐步提升識字能力。
第2課時
課時目標
1．圖文結合，通過朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統文化的魅力。
2．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養獨立閱讀的興趣，了解農歷各月份開花的花名及其特點，感受大自然的奇妙。
教學過程
板塊一日積月累，多層練說
1．導入：同學們，狀狀為了感謝大家教會了他部首查字法，這節課給大家帶來了一份禮物——好玩的句子和一首有趣的歌謠。
（1）課件出示帶拼音的3個句子。
己所不欲jǐsuǒbúyù，勿施于人wùshīyúrén。
與yǔ朋友pénɡyou交jiāo，言而有信yánéryǒuxìn。
不bù以yǐ規矩ɡuīju，不能成方圓bùnénɡchénɡfānɡyuán。
（2）學生借助拼音讀一讀。
（3）和小組內的小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得準。
（4）指名讀句子，相機指導讀準“欲、施、規、矩”的字音。
（5）去掉拼音后你還會讀嗎？（指名讀，評價）
（6）這幾句話分別出自哪幾本書？（《論語》《孟子》）誰能說說對《論語》和《孟子》的了解？
2．指導朗讀，讀通句子。
同學們，句子不光要讀準字音，還要讀得通順，細細品味。
（1）指名讀，將句子讀準確，讀通順。
（2）師生對讀，賽讀，讀出趣味。
3．小組討論，理解意思。
（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學互相交流一下吧。
（2）指名說一說對句子的理解，重點說一說是如何讀懂句子的。
（3）理解句子意思。
①己所不欲，勿施于人：指自己不想要的或不愿意的，就不要施加給別人。現多指應該換位思考，設身處地多為別人著想。
②與朋友交，言而有信：意思是說與朋友交往中說話要講誠信。
③不以規矩，不能成方圓：“規”指畫圓的工具，“矩”指畫方的工具。這句話是說沒有規和矩，就無法做成方形和圓形的東西，強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。
（4）小結：這些簡潔精練、生動形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子和孟子的言行，還啟發我們學會如何做人做事。
4．創設情境，運用句子。
（1）同學們，遇見下面的情況，你會用到我們剛剛學習的哪句話來進行評價？
（2）課件出示相關情境，指名說句子。
小明不想打掃教室，卻叫小剛去打掃。
花花和蘭蘭約好周六下午兩點去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時趕到了。
同學們在一起玩游戲，有一個同學不遵守游戲規則還不以為意。
5．發現特點，背誦名言。
（1）再來讀一讀這3句話，你有什么發現？
（2）指名說發現。
（3）小結：這幾個句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說的話，這樣的句子叫“名言警句”。
（4）你還在哪兒見過這樣的名言警句呢？（全班交流、補充）
言必信，行必果。
敏而好學，不恥下問。
老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
（5）師生對讀，學生背誦這三句名言警句。
板塊二我愛閱讀，誦讀品悟
1．學習歌謠。
（1）復習舊知，引出歌謠。
同學們，還記得我們學過的《田家四季歌》嗎？誰來背一背？（指名背誦）一年中的每一個月份也能給我們帶來美好的感受，讓我們一起讀一讀狀狀帶給我們的歌謠《十二月花名歌》吧！
（2）板書：十二月花名歌。
2．自讀歌謠。
（1）提出自讀要求。
①自由朗讀兒歌，注意讀準文中注音的字。
②在讀不懂的地方畫上小標記。
（2）小組內互相檢查朗讀，正音，交流兒歌中有疑問的地方。
3．理解歌謠。
（1）指名朗讀，讀準字音。強調“正月”的“正”讀“zhēnɡ”，“牡丹”和“石榴”的第二個字都讀輕聲。
（2）圖文對照認識花名。
①課件出示十二種花的圖片，借助插圖認識十二種花。
②同學們，你們認識這些花嗎？我們一起來說出它們的名字吧！
（3）讀懂歌謠。
①“姿百態、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別寫的是哪種花？能看圖說說你的理解嗎？
ɑ.九月菊花姿百態：九月，菊花盛開，姿態萬千，各不相同，看看這朵很美，看看那朵也很美。
b．十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時那樣漂亮。
c．冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛它，常常被放在案頭來欣賞，有些地方還盛行水仙花迎春的習俗。
d．臘月寒梅斗冰霜：聯系語文園地一“日積月累”中的古詩《梅花》幫助學生理解。
②歌謠中你還有哪些不理解的地方？
學生提問，教師點撥。
（4）這些美麗的花兒分別在一年中的哪個月份開？讀一讀兒歌，記一記。
（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。
（6）“正月、冬月、臘月”分別對應一年中的哪一個月份？歌謠里面的月份指的都是我們國家的農歷月份。
4．通讀歌謠。
（1）你最喜歡哪一個月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來？
學生一邊想象花的樣子，一邊有感情地朗讀歌謠。
（2）師生打拍子，練習有感情地對讀歌謠。
（3）同桌打拍子合作誦讀。
（4）看著圖中的花兒，用自己喜歡的閱讀方式朗讀歌謠。
5．拓展訓練。
你還知道哪個月份的花？能仿照歌謠的形式說一說嗎？
6．積累拓展。
同學們，這些名言和歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽。另外，你們還知道哪些名言和哪些有關花的歌謠呢？課后試著找找看。（學生交流）
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