二年級語文教學設計（精選24篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文教學設計 1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中遣詞造句的準確、生動性。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，從而自覺地愛鳥護鳥。
4、正確書寫生字。
學情分析：
因為語言環境中的思想感情不能靠灌輸授予學生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。本課結合多媒體教學手段，給學生多種感官體驗，幫助學生更好地與文本交流，引導他們主動學習、讀中感悟、角色體驗、多渠道接受信息。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、激發學生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創造和諧境界。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
一、詞串導入，把握文章脈絡
師：今天，我們繼續學習第18課。（學生齊讀課題）
師：這里有一組詞語，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會了沒有？
學生默讀詞語、學生開火車讀詞語、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。
二、教授新課
學習第一自然段
1、學生練習說話，回顧課文第一自然段
你們能把這幾個詞組連起來說一句話嗎？
思考后，指名說，一齊說。
2、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什么？
3、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。
過渡：“海西皮”這個小島有什么特點呢？
（二）學習第二自然段
過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！
1、指名朗讀第二小節，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現了怎樣的畫面？
2、交流：你看到了怎樣的畫面？（相機評價）
從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續”：師述陸續的意思，學生說出這個詞——
3、指導朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？
4、這么多的鳥在這里——學生接讀：筑巢安家、養育后代
相機點擊理解詞語：筑巢安家、養育后代
5、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島，你覺得這里會怎么樣？
過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧！
（三）學習第三自然段
1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？并能找出相關的句子和詞語。
2、指名回答鳥島的三多后板書。
學習第1句話
1、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。
2、交流句子，相機出示。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？
（2）你為什么從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥多呢？
（3）理解“各種各樣”。師：這個島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數不勝數、成千上萬）
（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價）
（5）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學生交流）
（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
（7）說的真好，六月的.鳥島熱鬧非凡，真是個鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）
學習第2句話
1、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？
（2）指導朗讀
學習第3句話
1、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？
（2）指導朗讀
小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。 你有沒有發現，作者在這些句子里沒有用一個“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會用詞的準確、生動）讓我們一起來讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（學生齊讀）
學習第四自然段
自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比較異同：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。
（第一句先寫結果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結果；意思相同）
3、小結：島上的人自覺地愛鳥、護鳥，因為大家都知道——生接讀：鳥是人類的朋友！
3、現在請你們講講為什么鳥是人類的朋友？
三、總結全文
1、介紹“愛鳥周”。
2、面對這一只只可愛的小鳥，你們今后應該怎么做？
四、齊讀全文
在海西皮這個小島上，人鳥和平共處，創造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成為聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進鳥島。
五、學習生字
1、重點指導書寫：密
2、講靠與不靠：筑 育 朋
六、作業設計
1、完成習字冊
2、請你來向身邊的人介紹鳥島。
二年級語文教學設計 2
一、內容分析：
“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；
《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。
二、教學設計意圖
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？
（對照教學設計）
1、創設故事情景談話進入。
2、聯系生活，交流所知。
3、正確讀文，讀中感悟。
4、升華情感，拓展延伸。
5、再次聯系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。
三：教學過程
教師行為
學生學習活動
設計意圖
一、創設故事情景
師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。
師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的.強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯系生活，交流所知
師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽；并各抒己見。
“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。
《比畫風》
教師行為
學生學習活動
設計意圖
一、正確讀文，讀中感悟，
1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）
2、（播放小貓、小狗的叫聲）
3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。
學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學生帶著好奇的目光認真聽。
1、自己讀課文，要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？
“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。
不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。
二、升華情感，拓展延伸。
師：你還有什么辦法畫風？
1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。
2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？
這一設計有助于學生各項能力、素質的提高；同時體現了學科間的整合。
三、聯系生活，交流所知
師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？
和同學交流
聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。
主講教師：河北唐山市豐潤區燕山路小學穆宇新
指導教師：河北唐山市豐潤區教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區燕山路小學崔亞寧
二年級語文教學設計 3
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過誦讀感受新詩的美。
教具：
秋景的多媒體課件或幻燈片
（一）揭示課題激情導入
1、板書課題：秋天
2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？
（秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉）
3、教師適當講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
（二）、整體感知理清脈絡
1、學生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯系上下文說說它的意思。）
2、檢查預習：
①指名學生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的'目標達成度）
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學生質疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
4、老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內容？
（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學生回答板書）
第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……
（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美
1、老師現在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學習第一小節：
①指名朗讀第一小節
②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力？
③引導學生交流
④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
二年級語文教學設計 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。
3、培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
教學過程：
一、猜謎引入
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：天上有個魔術家，愛給大家變戲法，變牛變羊又變豬，樂得大家笑哈哈。這是什么？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的`？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。
二、學生自讀，整體感知
1.師引導生自讀。
2.師提自讀要求：
a.字字入目，看清拼音，讀準字音。
b.把句子讀通。
c.把生字畫出來。
d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、師檢查生自讀效果。
1.大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。小老師領讀，如果讀得對，大家就跟著小老師兩遍。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.老師講解個別字。
四、學習課文。
（一）引入美
1.（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？
2.正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？
二年級語文教學設計 5
一、教學目標
1.初步掌握走字旁、反文旁和折文旁這三個偏旁的書寫要領。
2.利用寫字十五法自主學習金字旁。
3.了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律。
4.寫好帶有走字旁、反文旁、折文旁、金字旁的字，寫得正確、端正、美觀、比例恰當。
5.通過觀察分析走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的形態以及帶有這些偏旁的例字的書寫規律，培養學生的觀察能力、分析能力和比較能力，并養成良好的書寫習慣。
6.學習走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的寫法，培養學生對書法結構搭配之美的審美能力；通過欣賞教師書法作品并自己書寫作品，培養學生對書法藝術的喜愛之情。通過展評和欣賞，激發學生力爭上游。
二、教學重點
通過觀察，找到走字旁和走之旁，反文旁和折文旁的書寫相同點和不同點。
三、教學難點
運用口訣和趙家財寫字十五法寫好帶有走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的字。
四、教學準備
實物投影儀、多媒體課件、作業紙、 書法作品書簽。
五、教學過程
（一）創設游戲，激趣導入
玩“找不同”的'小游戲，用最快的速度找到每組中不一樣的字，讀出它上方的數字。學生搶答，發現認真觀察是制勝關鍵。
【設計意圖】上課伊始以游戲環節來吸引學生的注意力，讓學生在輕松有趣的競賽中開始學習。這樣的設計尊重學生的心理年齡特點，讓學生在輕松愉快的氛圍中領悟認真觀察的重要性，進入良好的學習狀態。
（二）認識偏旁，學習新字
1、學習第一個偏旁——走字旁。觀察走字作偏旁之后發生了哪些變化。
2、總結規律：走字變成走字旁后，左伸右縮讓里面，平捺伸展托里面。
3、教師范寫一個走字旁，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。
4、學生練寫。（師巡視指導）
5、實物展臺出示一名學生書寫的走字旁，學生評價。
6、認真觀察帶有走字旁的字，發現字形上的相同點：外高里低有錯落；外伸里縮字形美。
7、教師范寫一個“趙”字，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。
8、出示一組帶有走字旁的字，學生選擇其中的一個字說說怎樣書寫才更美觀？運用口訣和趙家財寫字十五法練寫一個字。
9、適當點評。
10、比較走字旁和走之旁，總結共同點和不同點。
相同點：都是左下半包圍結構的字。
不同點：書寫順序是走字旁先寫外面再寫里面；走之旁先寫里面再寫外面。
字形特點是走字旁外面高里面低；走之旁外面低里面高。
【設計意圖】比較走字旁和走之旁的書寫順序不同，可以幫助我們更加準確地書寫。同時他們字形也有不同：走字旁外高里低；走之旁外低里高。了解字形特點可以寫好左下半包圍的字。
（三）課間休息：橋南小學寫字操
（四）認識偏旁，學習新字
1、對比學習偏旁——折文旁和反文旁。觀察偏旁所在位置和筆畫數有什么不同？觀察偏旁形態特點。
2、總結規律：折文三畫在上下，反文四畫作右旁；折文扁寬，反文窄長。
3、教師范寫一個折文旁和一個反文旁，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。
書寫方法是：折文旁要把撇捺寫舒展，斜度大；反文旁要把橫寫短，第二個撇的起筆對準橫中，還要注意捺的起筆位于第一筆撇尖。
4、學生練寫。
5、適當點評。
6、認真觀察帶有折文旁和反文旁的字，運用寫字十五法交流如何寫好這類字。
7、教師范寫“夏”和“敬”，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。
夏：多橫筆畫疏密勻稱，上緊下松，向上看齊，比較兩邊是上寬下窄，長橫主筆突出。
敬：左右均等，品頭論足是頭斜腳齊，反文旁的斜撇筆畫串門。
8、學生練寫。
9、適當點評。
【設計意圖】了解折文和反文的書寫位置可以把字寫正確，同時，回顧寫字十五法并將之按照定位法、筆畫法和結構法分類，可以幫助學生更好地運用寫字法將字寫美觀。
（五）自學偏旁，積累運用
1、將之前學習的寫字十五法按照筆畫法、定位法和結構法進行分類，引導學生運用寫字法中與左右結構有關的方法自學一個偏旁——金字旁。
2、總結規律：撇畫舒展，疏密勻稱。
3、學生練寫。
4、適當點評。
【設計意圖】以上四個環節的主要任務是讓學生通過認真觀察發現偏旁的書寫方法和特點，掌握漢字書寫規律。學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識寫的能力。同時，將本節課四個偏旁按照引導探究—師生合作—自主學習的步驟進行學習，采用對比、比較的方法，運用生動有趣的課件和學生喜歡的輔助線幫助學生發現漢字書寫規律和方法，使學生在輕松愉快中掌握寫字方法。教師啟發、引導學生主動去發現、探究新知。學生的主動性得以充分地發揮，個性得以盡情地張揚。
（三）總結
1、教師運用帶有今天學習的偏旁的字寫了一張作品，借此回顧與日常書寫的不同之處。
2、再由學生書寫書法作品。
3、教師總結。
二年級語文教學設計 6
[教學要求]
1、思想品德要求：引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
[重點難點]
重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點：轉黃的寫法。
[教具準備]
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
[教學時間]
二課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
出示秋天景象的`圖片。
老師說：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。
板書課題：秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、再讀課文，理解內容
1、學習第一小節。
(1)指名讀第一小節。你讀懂了什么內容?
(2)理解秋天天氣涼的特點。用換詞法，把涼換成冷，讓學生說說行不行，為什么?
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第二小節。
(1)自由讀第二小節。指名說你讀懂了什么內容?
(2)提出不懂的問題：為什么說田野翻金浪?
①請明白的同學幫助解釋。
②老師小結：九月的田野里，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻著金浪。
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
(4)老師小結：秋天真是豐收的季節。
3、學習第三小節。
(1)齊讀第三小節。你讀懂了什么內容?
(2)想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
四、擴展性練習
1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。
(1)老師舉例：天對風，涼對爽。
(2)老師出對子，學生搶答。
魚蝦對()楓葉對()肥對()
蟋蟀對()田野對()紅對()
2、練習續編課文。
五、總結全文
1、通過學習這篇課文，你有哪些收獲?
2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
板書設計
八月：天轉涼、風變爽秋天到
九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天
十月：楓葉紅、菊花黃
第二課時
一、檢查復習
背誦課文：
(1)齊背課文。
(2)指名分小節匯報背。師生評議。
二、自主識字
1、用自己喜歡的識字方法識記字形。
2、交流匯報。
三、指導書寫
轉：第二筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動折回。
黃：第六筆起筆在橫中線上。
香：第三筆收筆在十字路口。應收筆到同一水平線上。
四、擴詞練習
請學生充分練說。
五、作業
畫一畫秋天。
二年級語文教學設計 7
一、教學目標
1、情感目標：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
3、認知目標：
①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的'公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。
三、學情分析
首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生有不家庭有電腦，因此課前布置學生上網查尋相關資料，復制圖片摘抄文字，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
教學過程：
一、導入課題
1、2008年的奧運會在哪里舉行的呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀課文，整體感知
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文。請大家注意字的讀音。
3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
出示生字，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
三、再讀課文，精品感悟
1、找出與插圖相對應的段落指名讀課文、
2、讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3、講讀第二自然段，并思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
4、出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
（指導讀好方位詞）
5、學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。
3、練習用“高樓大廈”說話。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結。
二年級語文教學設計 8
教學目標：
1、我會認“濤、陳”等7個生字。
2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學重點：
會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學準備：
多媒體課件 圖片
教學過程：
一、導入新課，明確學習目標
1、同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來了一則謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現象，是什么呢?(風)
2、你都知道哪些風?(生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導學生用動作來表現。)
3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)
過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢!
4、出示學習目標，指名讀
大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!
第一站：我會認“濤、陳”等7個生字。
第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
過渡：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!
二、自學導航一
1、小組合作學習課后“我會認”的生字。
方法：組內交流識字方法、組詞，并說一句話。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學習，師巡視。
(二)匯報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!
三、自學導航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式，說說他們的畫。
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
方法：先同桌對學，再組內交流。
(一)小組合作學習。
(二)匯報展示
1、學習趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師：哪個詞讓你感受到了風?
生：飄。(板書：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?
師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)
(2)出示句子，對比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”
B、趙小藝說：“我能!”
(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)
師：帶著你的理解，再讀讀第4小節。
過渡：趙小藝還畫了什么?
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個詞中可以感受到有風?(板書：轉)誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?
風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。
風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。
過渡：瞧，現在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現風的呢?
2、學習陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?
師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)
(2)補充句子
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
過渡：我們來看看宋濤的畫吧!
3、學習宋濤的`畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?
(1)指名讀第7段
師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)
(2)指導朗讀
(3)補充句子
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!
4、齊讀小詩《風來了》
過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?
5、理解最后一小節
(1)播放動畫
(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的?
(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)
6、是啊，這三個小朋友經過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風?(生自由說)
師：孩子們，你們真了不起，設計了一個個精妙的創意來畫風，我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標，談收獲
1、這節課已經接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎?
2、通過這節課的學習，你有什么收獲呢?
3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經過動腦筋、想辦法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?
過渡：下面到了考驗大家的時候了。
五、達標檢測
1、我會選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉動( ) 空地( )
2、我會填
一( )風 一( )雨絲 一( )風車
一( )樹 一( )紅旗 一( )云
六、作業
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。
喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。
喜歡創新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!
板書設計：
15 畫風
趙小藝 旗子飄 風車轉
陳丹 小樹彎
宋濤 雨絲斜
善于動腦筋，想辦法。
二年級語文教學設計 9
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的.原因嗎？
三、初讀課文，學習生字。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書寫生字。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
4.老師范寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。
二年級語文教學設計 10
教材分析：
讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。
“好”焦急──禾苗長得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡;“好”結果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發展規律，急于求成。
“真”痛苦──種田太無味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒再來，農田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經驗，絲毫不知變。
“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。
教學目標：
1、會認“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。
3、能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。
教學重難點：
體會寓意
課時安排：
2課時
課前準備：
生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事
課前自學：
1、自學方法：
1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標出自然段的序號。
2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。
3)問。問一問自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。
2、自學作業：
1)讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音
喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)
碰撞(zhuàng zhuāng)樹樁(zhuāng zhuàng)
2)讀讀比比，然后組成詞語
拔——( )兔——( )喘——( )
撥——( )免——( )端——( )
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認讀本課生字、新詞，會寫：焦、算、費、望、此、丟
2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”
一、導入新課
1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓。這個道理或教訓就是這則寓言的寓意。
2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個故事的寓意到底是什么呢?
二、自學檢測
1、帶著這些問題讀課文。
2、檢查識字：
焦急喘氣一大截
“焦急”的近義詞是“著急”。“一大截”用手比劃幫助理解。
朗讀難點句子：
野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。
積累詞語：古時候、巴望、轉來轉去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天
3、指名分讀兩則寓言，點出“長”的讀法。
4、過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續讀課文。
三、學習第一則寓言
1、(板書：揠苗助長)，這是我們要學的第一則寓言，學生讀課題，問：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長”的意思。
這則寓言講的是一個什么故事?自由讀課文。
2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。
3、自學提示：你覺得這個人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導學生從這個人想的說的、做的語句體會。)你能把你的.理解讀出來嗎?
4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?
同桌交流后全班交流。
(禾苗生長是有自己的規律的。違反規律，急于求成，不能有好結果的。)
5、讀到這兒，你想對這個人說什么?
6、總結學法：剛才我們是這樣學習寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內容——認識道理。
四、指導書寫
1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?
(“焦”、“算”不能少橫。“費”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。)
2、根據學生的討論，進行個別生字的范寫。
3、學生書寫，老師個別輔導。
五、誦讀全文，復述課文
第二課時
課時目標：
1、認讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”
2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
一、復習學習第一則寓言的學法
個別同學說說學習第一則寓言的方法。
二、自學第二則寓言
1、同桌互學第二則寓言。
2、交流：
理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。
理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。
3、朗讀檢查。
4、“他”這樣做對不對?錯在哪里?學生討論、交流。
5、學了這篇課文，你懂得什么?學生討論、交流。
6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實，通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。
7、齊讀課文。
8、學習了課文，你想對種田人說什么?
三、拓展練習
體會用詞語的準確性。課后題。抄一抄。
(三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了)
四、寫字指導
1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?
2、根據學生的討論，進行個別生字的范寫。
五、語文活動
1)說一說你知道的寓言故事的題目。
2)你還讀過哪些寓言故事?給大家說一說。
六、課后自學
讀更多的寓言故事，準備開展一次寓言故事會。
二年級語文教學設計 11
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學重點：
1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。
教學難點：
結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，補充課文中的插圖。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激發情感。
1、同學們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據學生的回答畫簡筆畫）
3、 這“叢林掩映、綠樹環繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現在我們就一起走進《山寨》。
4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了。現在請同學們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認識的字要認真聽，把它記在心里。（播放課件）
2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想） 下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認識的字圈出來，運用我們以前學過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！
3、哪位同學來讀一讀？請你來！（生讀課文）
4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）
5、掌聲送給這位讀得流利的同學！同學們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）
三、交流識字、指導書寫。
1、我們認識了句子朋友，詞語朋友也想認識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？
出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉右轉
（ 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）
2、理解詞義。重點區別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學們跟句子和詞語都交了朋友。可愛的字寶寶也來了， 你們還認識他們嗎？
出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
（指名認讀并組詞。）
5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）
6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。
7、看到同學們學得這么認真，老師很開心。現在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認的同學也不要灰心，只要你繼續努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。
四、質疑解惑、感悟詩意。
1、同學們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進了這首小詩里。現在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）
2、學生匯報。
A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
① 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
② 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？
生1：因為樹木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
③ 哦，是這樣啊。你能聯系上下文去找答案，真棒！（板書：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個詞語。
④ 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
⑤ 句子后面用的是一個什么標點符號？
⑥ 帶有問號的句子應該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學生齊讀句子。
⑦ 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調揚起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學用這句話來說一個句子嗎？
過渡：同學們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
① 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ） ② 這個問題提得可真好！當人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠）
此時心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點：很長，看著近，走著遠。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節讀一遍？（生評價）
③ 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學生齊讀）
④ 為什么會出現這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。）
⑤ 這位同學也能聯系上下文找到了答案。大家都向他學習。大家能向這位同學一樣，找到這個答案讀一讀嗎？
生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。（板書：七拐八彎、左轉右轉）
⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。
⑦ 師指著學生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉右轉，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）
⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節。 男生讀第一節，女生讀第二節。
⑨ 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細讀讀課文，找一找。
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
⑩ 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。
⑾終于走到了山寨，心情怎么樣啊？（高興、驚喜）
⑿ 師：高興的時候應該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現一下，終于到了，怎么表現？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節讀一讀，好嗎？
⒀ 同學們，上山下山真的是很累，也很著急，現在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。
四、發揮想象，升華情感。
1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學生分組討論后再派代表說）
2、課件播放山寨美麗的風光。
3、同學們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因為那里環境美。）
4、那作為一名游客，我們到了那里后應該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙……）
5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的`享受；我們也應該把大自然當成好朋友！好好地愛護它，保護環境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！
五、作業設計。
1、客人遠道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節嗎？
2、背誦詩歌。
六、板書設計。
炊煙飄起
山寨 七拐八彎 ＞ 美麗
林遮樹掩
反思：
這節課讓我感到，課堂教學做到既真實又扎實，既生動又生效才是一節好課。
首先，扎實地掌握知識技能。如句、詞、字的學習，配合學習卡的使用，認字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學生得到語言文字的訓練，又能扎實達到教學目標的要求。
其次，有效的合作學習。合作學習都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學等合作學習，促進了學習的實效。
第三，適當的評價，調動學生學習的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調動了學生學習積極性，讓學生充滿了靈性和生機。
二年級語文教學設計 12
教學目標：
1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。
教學重點：
幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。
教學難點：
幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。
教具準備：
生字詞卡片
板書設計：
送給奶奶的陽光
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎?送過什么?為什么送?
2、讓學生講一講自己的經歷。
3、師：從中導入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
二、讀文識字
1、從文章題目引導學生質疑。
2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、教師順著學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的'關愛。(讓學生在讀中悟)
4、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
5、學生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文
1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
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教學要求
1、學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。
2、積累音近字、形近字，學習部首查字法。
3、口語交際我的想法。
4、展示學生課外生活中的收獲。
學重難點
學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。
教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1、師生每人準備一本字典。
2、學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導比較，發現。
1、板書或貼生字卡片。
白柏 己紀 方紡
只織 尤一一優 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？
（熟字加偏旁的識字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究我會讀。
1、板書生詞，自由認讀。
2、你發現了什么？。j
（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）
3、拓展：
你還發現有哪些字有共同的'特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1、板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。
2、學生合作識字。
二、讀讀記記。
1、學生自由讀，說說讀記的內容是什么？
2、比一比，看誰記得快。
3、指名邊背邊寫。
三、學習用部首查字法。
1、復習音序查字法。
2、音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。
3、自由讀學習，用畫出的發現。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
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教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個生字。
教學難重點：
難點：理解“風一樣的日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）
2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4、再讀課文，提出自己不懂得問題。
三、品讀課文，理解內容
1、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的'畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級賽讀，評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四、擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
一、識寫生字。
1、出示字卡，認讀生字。
2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。
3、學生當小老師當堂交流。
4、聯系寫字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學交流。
2、完成課后自選詞語。
三、布置作業。
1、課后閱讀《閱讀》中的相關文章。
2、摘錄文中優美語句。
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教學目標：
1、理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。
2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。
3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。
4、激發孩子的詩性，能模仿著寫幾句小詩。
教學過程：
一、 談話導入
板書“愿望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的.愿望》
二、 檢查初讀情況。
1、 出示詞組，讀一讀。
金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望
明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望
淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢
2、 分小節讀詩歌，幻燈出示。
3、 說說讀后自己知道了：( )的愿望是( )。
三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌，看你會有什么發現?學生讀，尋找異同。
1、按春夏秋冬的順序寫的。
2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。
3、行數一樣。
4、第1、2、4小節最后一個字韻母一樣，讀起來上口
5、他們的愿望都是想幫助人們等。
師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊!
四、 分小節有感情地誦讀。
1、 喜歡啊個季節就讀哪個小節，邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。
2、 小組內分工朗讀、背誦，當堂展示。(加動作，配樂等)
五、 練習仿寫
剛才我們找到了這首詩的許多相同點，后面都有省略號，省掉的會地什么呢?出示填空夏天：( )的太陽? ( )的花裙
秋天：( )的樹葉 ( )的果實
春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥
六、做個小詩人寫下來。
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一、教學目標
1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
三、教學流程
（一）整體感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
（二）重點學習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的`樣子。）
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創設情境，再現“議論紛紛”。
（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
（三）學習第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發想象，體驗動物們的苦處。
（四）學習第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學習第5段。（以讀代講）
（六）指導寫字（現、期、輪、路）
1、觀察、發現。
2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設計
從現在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動）
小猴子圖
（只說了一句話）
學會尊重他人
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教學目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關心他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
課本第—頁
教學流程：
第一課時
一、導入新課
二、識字寫字
1自由讀課文：畫出生字。
2采用多種方式識記生字。
3鞏固運用所學的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。
4指導寫字。
三、初讀課文，初步了解詩歌的內容。
1自由讀課文
2教師范讀
第二課時
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內容。
二、朗讀感悟
1“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現幾次？
2每一次出現都是為了畫什么？
3“畫一個紅紅的'太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應該怎樣讀？
4教師范讀、學生復讀、背誦課文。
5朗誦比賽
四、實踐活動。
教學反思：
這首小詩語言淺顯，內容簡單，學生極易理解，因此教學時使學生整體把握小結內容后，我把重點放在感情朗讀上。先以問題激發學生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學小組以齊讀方式展示自學成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優勝組介紹感情朗讀的經驗，此時教師可做適當點撥與總結），如何帶著表情去讀，
可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當成小作者讀，還可以加上動作……總之把學生讀得精彩之處加以總結，學生用上這些方法繼續練讀。最后教師引讀，達到背誦，從而解決又一重難點。
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教學目標：
1、學習本課生字15個，其中會寫“養、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
教學重點：
掌握本課生字的音、形、義。
教學難點：
體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
教學準備：
DVD教學光盤
教學過程：
一、初步感知。
1、多媒體出示。板書課題，齊讀課文題目。
2、觀看課件，提問：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢？”。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生借助拼音自讀課文，在不認識的生字，生詞下畫上記號。
2、把難認的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”，不是邊音“l”。
“怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯的字，聽聽誰讀得最準確。
5、用DVD光盤，播放朗讀，幫助正音。
6、出示生字卡片，領讀鞏固讀音。
三、識記生字，指導書寫。
1、學生討論，用什么方法記住字形。
2、學生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的'第一畫是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤。
“壓”的右下有一點。
3、老師重點指導以下及個生字，提示要點。
養：上面比“美”少一橫，屬羊部。
成：共六畫，先寫橫（第一筆），在寫撇（第二畫）。
淡：左邊三點水，右邊兩個火上下串，書寫時上面的火字應將一撇寫成一點。
4、教師在黑板上示范書寫。
5、學生先描紅，再在練習薄上臨寫。
6、擴詞訓練，鞏固生字。
7、投影認讀字，指導認識。
（1）先拼讀，后直接呼讀。
（2）口頭試著組詞。
板書設計：
20小蝌蚪
后鼻音：養、成
二年級語文教學設計 19
教學目標：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認讀15個生字，會寫8個生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。
5、理解課文內容，初步養成敢于提問的習慣。
教學準備：
多媒體課件、字卡
教學重難點：
學習生字，通過學習課文培養好奇心。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、教學過程：
(一)板題示標，激趣導入
小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的圓圓的。我們今天要學習《蘋果落地》，伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。出示教學目標
(二)引導
輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標段，用自己喜歡的方法認讀生字。
(三)交流釋疑
1、現在老師請一位小朋友讀課文的1-2段(評價)剛才在讀的過程中出現了這幾個字誰認識?
出示“科、習、常”指名讀，從書中找到相對的詞語，齊讀、指名讀
把字寶寶放回課文中再讀課文男生讀
2、出示“熟、言”誰認識，指名讀
它們在課文的.第幾段呢?指名讀準字音。理解詞語“自言自語”
3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀
這些字寶寶都出現在那一段呢?指名讀課文第4段(認讀生字同桌認讀、指名讀)
給字寶寶組詞出示詞語齊讀、男女讀理解“吸引力”，女生讀第4段
4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?
(四)、學習生字
看到同學們把課文讀得這么好，有幾個字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰(出示：蘋、落、件、習)
(1)觀察說字的結構，口頭組詞(2)師指導“落”的寫法和結構(3)生書寫其它的字
(五)鞏固
你由蘋果落地還能想到什么?
(六)課堂檢測
給生字標序號
二年級語文教學設計 20
學習目標：
1、認識7個生字，會寫“億”“旗”“潔”4個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學習過程：
一、情境導入
1、談話：同學們還記得剛過去的十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
2、是呀！十月一日國慶節是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢！
3、出示課題：歡慶
過渡語：今天，我們來學習第9課《歡慶》
（1）出示“慶”：哪位同學能讀準這個字？
（2）細心的小朋友們，這位同學讀的時候注意了什么讀音？
（3）請你跟老師讀：
qìng——慶
（4）開火車讀
（5）同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）
二、初讀識字
1、教師示范讀
過渡語：下面，請同學們聽老師讀課文，邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面？
2、學生自由讀文，拼讀生字
過渡語：同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！
請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的'生字多拼讀幾次，把字音讀準。
3、小老師帶讀生字
4、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發現哪些音是需要大家注意的？
5、齊讀詞語（去拼音）
6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準生字的讀音。數一數詩歌一共有多少行？
7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導寫字。
1、整體感知：整齊拼讀生字。
過渡：同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內容一定難不到你們。
2、指導書寫
（1）億：右邊是“乙”
（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”
（3）旗：不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續完成寫字練習。
四、組詞練習
過渡語：我們知道，一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友；一起來看“讀讀寫寫”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結教學
二年級語文教學設計 21
教學目標：
1、理解詩歌中的“學問，鞠躬、數學家、新鮮、猜中“詞意。
2、理解詩歌的內容，體會詩中情感，懂得一個人無論學問多大，都不能忘記曾經教導過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。
3、有感情地朗讀課文。教學重點：體會詩中的感情，培養學生熱愛并尊敬曾經教導過自己的老師。
教學難點：
在朗讀中啟發學生抓住“我”的情感變化，讀出不同的語氣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們喜歡節日嗎?你們知道哪些節日?十一是什么節日?六月第一天是什么節日?那九月十日是什么節日呢?引出”教師” “爸”與“爸爸”的讀音區別“爸爸的”讀法。連起來“爸爸的老師”，讓學生讀課題。
二、新課：
(一)處理詞語“猜中”的多音字“鞠躬”的動作以及字音“新鮮”的雙重意思，文中表示“新奇，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮” “學問” “數學家”，延伸到大數學家、老數學家、并鍛煉學生聯系書本中“誰是什么家”
(二)朗讀課文：學生開火車朗讀，老師給予點播。
教師指導：
1、用怎樣的情感讀下面的句子
(1)再難的題，他也會算。對爸爸的敬佩、自豪。
(2)他的學問真好。
(3)一副嚴肅的樣子，把我反復叮嚀。(爸爸對老師十分尊重)
(4)你說多么新鮮!我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。 (要讀出好奇的'心情)
(5)他一定是胡子很長，滿肚子的學問。怎能教我爸爸? (加強反問語氣)
(6)開火車朗讀。
(三)理解文章大意
(1)以“起先我認為，爸爸的老師-----”這樣的句式讓學生進行歸納總結文章中的描述。
(2)“后來才知道-------”這樣的句式再讓學生歸納總結文章中的描述。兩個句式連接起來一起說，概括文章大意。 “爸爸的老師講的是教師節那天--------”
三、討論：
我們從這首詩中受到了什么教育?簡單介紹給學生一些關于贊頌教師的比喻。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” “落紅不是無情物，化作春泥更護花”人梯、渡工。
四、課后小結。
二年級語文教學設計 22
教學目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
2、認識11種樹木，了解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課
出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來學習。
二、圖文結合，認識詞語
認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點，激發情感
（一）了解楊樹的外形特點
1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）
2、師小結：我們觀察楊樹的`樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。
（二）了解其它樹的外形特點
1、自己看圖找出各種樹的特點。
2、小組討論。
3、小組代表匯報學習情況。
柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。
學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
二年級語文教學設計 23
教學目標
1.認識“套、帽”等11個生字。
2.通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。
3.明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞，并能用這兩個關聯詞來描述自己的日常生活。
教學重難點
1.認識11個生字;
體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。
2.運用關聯詞來描述自己的日常生活。
教學過程：
一、復習
歸納本單元的重點知識，讀記鞏固。(見課件)
二、識字加油站
1.談話導入：同學們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預設：有!你們都準備了什么?
沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們去野外觀察大自然，你們會準備哪些物品?
2.課件出示個別物品及相對應的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學生理解。
3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。
師提示“登、帳、篷”是后鼻音。
4.交流識字方法。
5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。
三、字詞句運用
1.體會動詞的不同意思。
課件出示加點詞，指名帶讀，強調“衣裳”的'讀音。
生說說發現了什么?(加點詞都是動詞)
生演一演，并相機區別每組加點詞的不同意思。
迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。
追：時間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。
甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。
搖：擺動。相對于“甩”動作要小。
④拓展：
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來
【設計意圖】
此塊教學中，要想讓學生更好地演一演，首先得讓學生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。
2.運用關聯詞。
①指讀書中的兩個句子，說說自己的發現。
②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞。
③思考：用加點詞說說自己的日常生活。
④交流反饋。
板書設計： 語文園地一
關聯詞
有時候...有時候...
在...在...在...在...
教后思考：
二年級語文教學設計 24
一、教學目標
1、能說出插圖的內容，提高學生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學生保護青蛙。
二、教學重點難點
教學重點：借助課文插圖理解課文內容。
教學難點：讓學生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物
三、課堂教學支持
1、課前準備
2、制作課件
四、教學過程
(一)猜謎語 激趣導入
1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動物?
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師：你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習性和本領呢?這節課我們就一起到課文里尋找答案。
(二)看插圖 理解內容
1、師范讀課文
2、根據學生已有的生活經驗介紹青蛙。
學生可能會說青蛙會游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，一個家在水中，一個家在田里。”
3、分析數量詞：“兩、一”并結合教室內的物品練習說話。
4、示插圖
根據教師的引導說出青蛙的生活習性。
師：圖中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，說明小青蛙會游泳;有的'小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生：它一會兒在水中游來游去，一會兒在田里跳來跳去。
5、指導朗讀“一會兒……一會兒……”并用“一會兒……一會兒……”句式練習說話。
6、朗讀第一自然段
7、示插圖
師引導：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。
生看圖說話
師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞
9、指導讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對人類有益，我們要保護青蛙，不要捉青蛙。同學們還知道哪些動物或哪些昆蟲對我們人類有益呢?
學生暢所欲言
2、根據板書及課文插圖背誦課文。
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