高中語文教學設計

時間：2023-02-24 08:42:22 教學設計

高中語文教學設計【薦】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的高中語文教學設計，希望對大家有所幫助。

高中語文教學設計【薦】

　　教學目標

　　【學問與技能】

　　1、積存文言詞語,理解課文大意.

　　2、熟悉山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

　　3、探究山市形成的科學原理,培育學生的想象力量及口頭表達力量.

　　【過程與方法】

　　1、順暢誦讀，培育文言語感。

　　2、熟識文中的描寫用語，培育學生的再造想象力量。

　　3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。

　　4、學習本文按時間挨次寫景的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　激發(fā)并培育對科學的探究精神。

　　教學重點

　　發(fā)揮想象,體會山市這一自然現(xiàn)象的奇妙并再現(xiàn)山市.

　　教學難點

　　培育學生的合作探究力量及想象力和口頭表達力量.

　　教學方法

　　誦讀法(采納多種方式朗讀)

　　爭論法

　　情境設置法(充分利用課件創(chuàng)設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的奇怪心與求知欲; 進展字﹑詞﹑句解釋大競賽; 小記者采訪的形式體會山市之奇.)

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　④ 集體有感情朗讀.

　　3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋競賽)

　　4.品讀

　　(1) 體會山市之“變”.

　　① 找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。

　　② 隨著時間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學生熟識文中的描寫用語，用自己的話描述)

　　③ 山市變化的全過程分為幾個階段? 請簡練概括。

　　(2) 想象山市之“奇”.

　　①分組爭論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.

　　參照采訪提綱:你看到怎樣的風光?

　　它有變化嗎?怎樣變化的呢?

　　你覺得這些美嗎?美在哪里?

　　教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結小記者所了解到的山市奇景.

　　(3) 品嘗山市之“美”。

　　① 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這局部風光,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片觀賞)

　　② 師生評說山市風光之美,探究由哪些詞語﹑句子表達出來。

　　(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)

　　三. 爭論討論

　　為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市究竟是怎樣形成的?

　　學生思索、談論、自由發(fā)表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結為鬼在作怪。實際上我們現(xiàn)代科學已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，爭論、探究其中科學道理。

　　四.課堂練筆

　　學生觀賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有挨次、抓特征、運用美的語言去描繪。

　　五. 作業(yè)設計

　　1. 用自己的話向家長描述漂亮奇妙的山市.

　　2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的緣由。

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