五年級(jí)《綠色千島湖》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)《綠色千島湖》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)《綠色千島湖》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本文介紹了綠色千島湖的優(yōu)美富庶和它人工建造的過(guò)程，展示了人類(lèi)成功改造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)課文的字音，自學(xué)課文的生字、新詞。理清文章的段落結(jié)構(gòu)，了解最后一個(gè)自然段的總結(jié)作用。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說(shuō)明方法。了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說(shuō)明方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先聽(tīng)配樂(lè)朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一句、某一段或全文談出個(gè)性化的感受，體會(huì)人與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡的道理。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥(niǎo)兒的四份偵察報(bào)告中了解鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性和它們受到的*。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們從《只有一個(gè)地球》中了解到人類(lèi)無(wú)節(jié)制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。從《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中我們看到青草上沾滿農(nóng)藥，海面上漂浮著黑色的石油，空氣中彌漫著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴(yán)重的破壞，我們的家園在呼喚——呼喚環(huán)保，呼喚——綠色（板書(shū)綠色）
2、今天，讓我們暫時(shí)放松一下對(duì)生存環(huán)境擔(dān)憂的心情，去千島湖看看，（板書(shū)千島湖）齊讀課題（看到綠色，心情好多了！）
二、初讀課文
檢查預(yù)習(xí)：
1、課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？
�。ㄏ麓蜗腙J關(guān)成功嗎？2個(gè)建議，一預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字趕緊去查字典。二上課時(shí)自信的舉起你的手，參與我們的闖關(guān)活動(dòng)，這兩個(gè)建議，接受嗎？
2、課文中的生字自學(xué)會(huì)了嗎？拿出聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)津津有味、富庶、山顛
這三個(gè)記得這么牢，相信其他四個(gè)字你也一定有好辦法記住他們。
3、通過(guò)讀課文，你都了解到哪些內(nèi)容？
你知道綠色千島湖得名的原因了！
同學(xué)們用快速閱讀的方法找找這句話在哪里？（計(jì)時(shí)，最快的同學(xué)用了秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過(guò)除了這個(gè)原因，還有一個(gè)更吸引人的原因，讓我們細(xì)細(xì)讀書(shū)來(lái)體會(huì)吧！在這留了一個(gè)懸念，可別忘了！
（通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們就了解了這么多內(nèi)容，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了！
你知道綠色千島湖得名的原因嗎？用快速閱讀的方法從文章中找答案。（計(jì)時(shí)，最快的同學(xué)用了秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過(guò)除了這個(gè)原因，還有一個(gè)更吸引人的原因，讓我們細(xì)細(xì)讀書(shū)來(lái)體會(huì)吧！在這留了一個(gè)懸念，可別忘了！
千島湖湖面上有——1078個(gè)島嶼，要想一個(gè)一個(gè)了解可要費(fèi)上一番功夫，看看作者重點(diǎn)推薦了哪幾個(gè)島嶼？快速閱讀開(kāi)始（最快的用了秒）
三、學(xué)習(xí)課文
1、作者重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)島？板書(shū)：猴島、五龍島、清心島、桂花島
2、自由讀讀3－6自然段，看看你最喜歡哪個(gè)島？
3、你最喜歡哪個(gè)島？為什么？指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：優(yōu)美
這些島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，島嶼雖然各有特色，可是環(huán)繞著這些島嶼的湖水中卻有一個(gè)共同的景觀“魚(yú)躍千島湖”想了解嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀的7自然段。
這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，其實(shí)出現(xiàn)才不到40年，想進(jìn)一步了解它嗎？
4、默讀一遍8－10自然段，看看又了解到什么？
小組內(nèi)討論這三個(gè)自然段的提綱。
交流提綱：
�。ㄕn件出示圖—）千島湖，這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方竟然是人工建造的，你驚嘆嗎？讀出驚嘆之情
人類(lèi)用智慧和雙手能建設(shè)出這么優(yōu)美富庶的地方，你自豪嗎？讀出自豪之情
你們的心情不再憂心忡忡了？為什么？
四、總結(jié)
是啊，只要人類(lèi)和自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)千島湖的其他資料。
3、給千島湖寫(xiě)一個(gè)導(dǎo)游詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水綠島翠山青
綠色千島湖詩(shī)奇跡
優(yōu)美富庶和諧
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文，背誦第一自然段，學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說(shuō)明方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名分段讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課題為什么叫“綠色千島湖”
3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱(chēng)？
4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱(chēng)？
二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法：
1、在作者眼中，千島湖是一首優(yōu)美的詩(shī)，是一個(gè)綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開(kāi)介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩(shī)一樣美？哪些段落介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7）、（8－10）
2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用？
3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎？
4、要一一了解這一千多個(gè)島嶼可要費(fèi)上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個(gè)島嶼？
�。�4個(gè)）我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優(yōu)美、富庶、和諧，這種寫(xiě)作方法就是舉實(shí)例。
5、想一想寫(xiě)文章什么時(shí)候比較適合用舉實(shí)例的說(shuō)明方法？
三、背誦第一自然段
1、數(shù)數(shù)有幾句話？自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結(jié)
千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫(xiě)第一自然段
2、預(yù)習(xí)《中國(guó)人，你為什么不生氣》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色千島湖
總結(jié)式結(jié)尾舉實(shí)例
五年級(jí)《綠色千島湖》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)：
1、指名分段讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課題為什么叫“綠色千島湖”
3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱(chēng)？
4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱(chēng)？
二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法：
1、在作者眼中，千島湖是一首優(yōu)美的詩(shī)，是一個(gè)綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開(kāi)介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩(shī)一樣美？哪些段落介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7）、（8－10）
2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用？
3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎？
4、要了解這一千多個(gè)島嶼可要費(fèi)上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個(gè)島嶼？
�。�4個(gè)）我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優(yōu)美、富庶、和諧，這種寫(xiě)作方法就是舉實(shí)例。
5、想一想寫(xiě)文章什么時(shí)候比較適合用舉實(shí)例的說(shuō)明方法？
三、背誦第一自然段
1、數(shù)數(shù)有幾句話？自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結(jié)
千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫(xiě)第一自然段
2、預(yù)習(xí)《中國(guó)人，你為什么不生氣》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色千島湖
總結(jié)式結(jié)尾舉實(shí)例
教學(xué)資源：關(guān)于水污染的資料，課件
自我問(wèn)答：在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，學(xué)生真正懂得了什么？
明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。
五年級(jí)《綠色千島湖》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、抓題眼，激興趣，感受整體美。
1．同學(xué)們，有這么一則家喻戶曉的廣告語(yǔ)——“農(nóng)夫山泉，有點(diǎn)甜”，它廣告的是什么牌的礦泉水呀？（生：農(nóng)夫山泉），你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（板書(shū)：千島湖）對(duì)，“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖，那兒的水不經(jīng)任何處理即可達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)。你們誰(shuí)去過(guò)千島湖旅游？（生：沒(méi)有），謝老師也沒(méi)有去過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天謝老師帶來(lái)了它的圖片，請(qǐng)看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，有——（生：1000個(gè)），實(shí)際上還不止1000個(gè)島呢！在水位時(shí)，湖面上有（板書(shū)：1078個(gè)）島嶼（你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，讀書(shū)可真細(xì)心呀）。人們給這千島湖命名為——綠色千島湖，想去領(lǐng)略這綠色千島湖的景觀嗎？（生：想）
出發(fā)了，咱們暢游綠色千島湖的快樂(lè)旅程開(kāi)始了！請(qǐng)看——
2．播放聲像，感受整體美。
�。ɡ枚嗝襟w向?qū)W生展示千島湖的美麗風(fēng)光。）
3．剛才同學(xué)們看得投入、聽(tīng)得認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)綠色千島湖給你留下什么印象？（美、綠、豐饒……）
師：千島湖真的很美，能用一個(gè)詞或用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)。（生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如一首詩(shī)、形如一幅畫(huà)、像一幅美麗的畫(huà)卷）是什么一下子抓住你們的心呢？是一個(gè)詞，一句話，還是文字背后千島湖那充滿魅力的畫(huà)面呢？大家趕快翻開(kāi)課本105頁(yè)，結(jié)合畫(huà)面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會(huì)會(huì)更深。在讀課文之前，老師還想送給同學(xué)們一個(gè)讀書(shū)的“小竅門(mén)”呢？
課件：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱(chēng)“千島湖”為“綠色”的？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？可以在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)！（開(kāi)始吧）
二、抓中心句，奔主題，體味層次美。
1．自讀課文：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱(chēng)“千島湖”為“綠色”？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？
師過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了。好，下面咱們一起來(lái)讀一讀生字新詞。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。（生字卡片展示）
杭州所謂魁梧鯉魚(yú)富庶山巔和諧奇跡
聞名遐邇落荒而逃津津有味源源不斷
3．交流名勝古跡反饋：
�、艦槭裁捶Q(chēng)“千島湖”為“綠色”？（板書(shū)：水綠、島翠、山青）
課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。
換詞比較讀：
師：是呀，水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，（課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。）你們讀讀，有什么感覺(jué)？（生讀——重復(fù)了）你們看，同樣描寫(xiě)綠，但卻用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可見(jiàn)咱們祖國(guó)的語(yǔ)言多豐富啊！我們?cè)侔堰@句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（自豪、贊嘆的語(yǔ)氣）
⑵作者在欣賞了綠色千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？
課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
A、引讀。在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（板書(shū)：詩(shī)、奇跡）
B、師小結(jié)：詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？（美、有韻味，……）作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！
三、抓詞句，合作學(xué)，品味語(yǔ)言美。
師過(guò)渡：課文中哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？（1－7自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀１－７自然段。邊讀邊畫(huà)，看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
1．千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。
師：這里，作者采用什么方法來(lái)寫(xiě)？（生：比較），對(duì)，比較是說(shuō)明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！
2．湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其間。
師引導(dǎo)過(guò)渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。（這么美的景觀，我們?cè)跄懿挥米蠲赖穆曇魜?lái)表達(dá)呢，齊讀）
你還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？
3．猴島、五龍島、清心島、桂花島
師：現(xiàn)在我們到這些島上看一看，你們看到了什么？（自由讀3—5自然段）
�、藕飴u：（指名讀）猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的'猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點(diǎn)呀？（生：淘氣）
⑵五龍島：（小組讀）五龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場(chǎng)，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)、捕食和相斗的場(chǎng)面。
師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。
⑶清心島：（自由讀）在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。
師：瞧，這就是惹人喜愛(ài)的鹿島哦。人與動(dòng)物多么的和諧呀！
�、裙鸹◢u：（齊讀）桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長(zhǎng)著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在一片芳香中。
師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
4．千島湖有上千個(gè)島嶼，作者只介紹了幾個(gè)島嶼，這種寫(xiě)法叫（舉例）。舉例子是說(shuō)明的一種方法。除了課文中的作者介紹的幾個(gè)島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為森林公園植物種類(lèi)豐富，氣候溫和，是鳥(niǎo)的天堂，獸的樂(lè)園。
（課件）“這些島各有特色，有的因（動(dòng)物）知名，有的因（花樹(shù)）著稱(chēng)，還有的因（名勝古跡）而聞名遐爾�！保R讀）書(shū)上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛?shù)而著稱(chēng)？（桂花島）誰(shuí)還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。
小結(jié)過(guò)渡：是呀，這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！而且島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書(shū)：和諧）和諧就是美，美就是和諧！可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？
�。担棒~(yú)躍千島湖”——（指名朗讀）“魚(yú)躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚(yú)在湖中安了家，有常見(jiàn)的草魚(yú)、鯉魚(yú)、鰱魚(yú)，也有珍貴的鱖魚(yú)、鮭魚(yú)等。捕魚(yú)的場(chǎng)面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。
師：這里的魚(yú)不僅數(shù)量——多，有——（生：80多種）；而且品種——多，有（生：草魚(yú)、鯉魚(yú)、鰱魚(yú)，也有珍貴的鱖魚(yú)、鮭魚(yú)等）一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往��！
四、抓特長(zhǎng)，促表達(dá)，升華感情美。
教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)贊美這綠色的千島湖呢？（感情朗讀、寫(xiě)一則廣告語(yǔ)、當(dāng)一回導(dǎo)游給大家介紹這美麗的地方。）
1．自由練習(xí)。
2．展示才華。
師：真不錯(cuò)，剛才同學(xué)們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家?guī)胱哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。太棒了！這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡，為什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置：
1．有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。
2．為千島湖寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。
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