二年級語文《蜜蜂引路》教學設計
教材分析：
《蜜蜂引路》是人教版課程標準二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文。《蜜蜂引路》處于本組教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。
教學目標：
１、會認“莫、斯”等６個生字，會寫“訝、談”等９個字。
２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區別“常常”和“往常”的意思。３、能領會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
1.識字、寫字，理解課文內容是本課學習的重點。
2.了解由于列寧仔細觀察，善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。
3.培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。
教學準備：
制作課件、圖片、生字卡片、練習紙
課時安排：2課時
第一課時教學目標：
1、會認6個生字，會寫生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構字特點，會寫詞語“附近“。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導、引領”“看見、觀察、發現”；會擺列寧找養蜂人的路線圖。
3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。
第二課時學習目標:
1.復習鞏固生字，學寫余下的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思，并會用“常常”造句。
3.深入領會列寧善于觀察和思考的特點。
第一課時教學流程：
一、導入，引發閱讀期待。
1.師：小朋友們，今天我們要認識一個新朋友——（出示“蜜蜂”），誰來叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師：對了，后鼻音真準，你來，一起叫。
2.師：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。（師寫課題：蜜蜂）
“蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點，然后最下面是一個“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲。“蜂”字呀要寫好可不容易，我們要請田字格來幫幫忙（出示田字格），誰發現了“蜂”字要怎樣寫好？你說--（指名說）師補充：這個左右結構的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。
在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點，右邊呀要注意啦，撇過來，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發現了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。
二、初讀，感知故事內容。
1.初讀課文。
今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。
（生自由讀課文）
2、學習第一段，學習生字詞。
好，真的不忍心打斷同學們，同學們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）
你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰愿意讀。（指名讀）
真棒！發現了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認讀生字）
記住了，我指一個，你讀一個。（在句子中）
把它請出來，你還認識嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。
能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒關系，沒教過當然是老師的責任嘍，我來幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰會說？（指名說）會說了，一起說。
繼續來，“附”組個詞語：附近。“談”“談天”“談天”要說很多話，所以談是言字旁。師板書：談天。
真聰明。讀：派，都從哪里見過“派”？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識字。“派”也需要小朋友寫好它，仔細看，怎樣才能寫好，你發現了什么?(指名說)
師：小朋友注意了，它也是左右結構，寫的時候注意什么特點。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說右邊筆順。注意“豎提”。
小朋友注意了，剛才2個左右結構的字都是左窄右寬，請拿起筆寫，看誰的速度最快。寫2個“蜂”、2個“派”。注意寫字姿勢。（師巡視）我發現呀，小朋友寫字漂亮。“派”字可不容易寫好，要注意筆順。
好，基本上都寫好了，現在請你聽清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）
讀著讀著，你讀懂了什么？
生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。
你讀懂了這一點。
還讀懂了什么，誰繼續說？
生：我還讀懂了當地有一個養蜂的人，列寧常常派人請他來談天。
這里有一個人你們知道嗎？列寧是誰？不知道，沒關系。支老師來幫助你。
（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。
列寧（1870—1924）
俄國社會主義革命勝利的領導者，偉大的無產階級革命領袖。
3、檢查讀2-4段，說故事大意，補全板書。
可能這些話你一下子不懂，總之這是一個很偉大的人。這么一個偉大的人，他和我們的小蜜蜂發生了什么事情呀？老師請孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來自由讀，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來，接下來也可以加入讀第4段。
想讀第2段的站起來。（生讀課文2-4段）
通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說）
簡單地說，誰利用蜜蜂干什么？（指名說）
對呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養蜂人。（補全課題：引路）“引”左邊是個弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向導”（板書：向導）
那課文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向導，誰發現了？
指名說。
出示：列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這里來的。”
誰還要讀？（指名3人）
真棒！這句話中有2個詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發現？
生說：“領”、“向導”的“導”。
“領”“導”都跟引的意思差不多。有個詞語叫引導，還有一個詞語叫引領。愿意積累嗎？（師貼）一起來讀。（生讀：引導、引領）
把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。
三、研讀課文3、4段，體悟文本內蘊。
1.就讓我們一起走進當時的場景吧！（課件出示課文第三段話）讀。
2.現在你們就是列寧，來，走一走，看一看，好不好？
二四班的小列寧們，請站起來吧！
小列寧們，請跟著支老師的描述一起來走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）
師描述第3小節內容，生做動作。
列寧一邊走一邊看，（怎么做）發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發現什么了）他仔細觀察，（你觀察得真仔細，看哪，蜜蜂飛起來了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個養蜂的人。（老朋友見面了，好久不見了，怎么做？）
3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發現了很多很多，發現了什么？別急，繼續到課文中找一找，發現了什么？
生說，師出示道具。（花叢 園子 小房子）
生：我發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發現。
還發現了什么？
生：我仔細觀察，發現這些蜜蜂采了蜜，飛進附近的一個園子里。（出示：園子）這是她發現的。
還有嗎？
生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會發現。
4.發現了這么多。這樣一發現，我相信孩子們你肯定能把列寧找養蜂人的路線圖擺出來，我這兒有一條小路通向遠方（師板畫），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。
別急，好好認真地去讀書，就能擺出來了。如果還不會的抓緊時間去看書。
誰會擺？你來擺一擺。（指名一生上臺擺）
這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？
發現了沒有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠，誰有意見？有發現嗎?（生說，請他上來擺）課文里有兩個詞語告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據。
你說這里要遠一點，為什么？（生說）
你發現了兩個詞：附近、旁邊。師邊板書邊說：“附近”稍微遠一點，“旁邊”就剛剛好在邊上。
師指板書說：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區別。附近稍微遠一點（用手勢比劃），旁邊稍微近一點。（用手勢比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。又比如：平陽縣人民醫院就在我們學校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學校的旁邊。明白了嗎?
5.列寧看到蜜蜂怎么想到請蜜蜂來帶路的？
出示：A、我發現路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預設生：心里想，這些蜜蜂一定是養蜂人的蜜蜂
B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心想——————（這么多的.蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。）
C、園子旁邊有一所小房子，心想——————
（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養蜂人）
（同桌練說，請2位同學說）
原來蜜蜂和養蜂人是有聯系的，一聯系就發現了規律。結果和他想的一樣嗎？你從哪個詞語發現的？趕快去第3段中找出來。
指名說：果然。
發現了嗎？果然。結果跟他想的是一樣的。
6.那，孩子們，你們有沒有發現，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發現”意思差不多，都有看的意思。趕快認認真真去讀第3段，找找。你發現了嗎?認真發現，靜靜地看書。
指名說：一邊走一邊看。（看）
仔細觀察（觀察）
只見。
師：看、觀察、發現、只見意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會發現就是會學習。列寧就是這樣善于發現、善于思考，解決了生活中的難題。
讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。（齊讀第3段）
7.養蜂的人看見列寧，驚訝地說---拿起書，我們一起來讀讀。（師生讀第4小節）
8.要寫好“附近”這兩個字，你有發現小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點）
根據你們的發現，認認真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。師講評學生的字。
（展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學習的，先說。要學會欣賞別人。
謝謝你的評價。
哪里寫得更好點就更棒了，誰來提點小意見。
他給你提了中肯的意見。
謝謝小朋友善意的提醒。
根據同學們的提醒，學學他的長處，改改你的短處，再寫一遍“附近”。
四、識字鞏固。
多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。
（課件出示：小兒歌）
莫斯科，風景好，
朋友談天又說笑。
養蜂人，真難(nán)找，
還好發現小向導。
附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，
跟著它們把人找。
仔細觀察，勤思考，
小小問題難不了（liǎ0），
難不了！
自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。
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