八年級語文下冊《雁》教學設計
1.導入
導入互動：
今天我們一起學習《雁》。誰看到過雁？看到過的請舉手。雁有什么生活習性？
北雁南飛。你們知道嗎，雁還是一種有情有義的鳥，人們形容愛情忠貞的鳥用鴛鴦其實不對的。真正忠貞的鳥是雁，如果一雙雁中有一只死了，另一只就終生不再找配偶。金代詩人元好問聽聞一對雁殉情的故事，大受感動，寫下了一首贊美雁的詩，現在我請一位同學為我們讀一讀。
現在讓我走進課文，看一看作者筆下的雁的故事。
2.字詞檢測
在閱讀課文之前，我給你們幾分鐘進行預習，快速地解決ppt上的字詞問題。
看同學們已經準備得差不多了，現在我請幾位同學為我們解決上面的問題。
3.自讀感知
剛才我們解決了字詞問題，現在我想請兩位同學為我們讀一讀這篇課文，其他同學注意聽，注意字詞讀音、節奏、還有感情，等會兒我會請人起來評價他讀的怎么樣？
現在請同學們自由地朗讀這篇文章，并回答ppt上的這兩個問題：
概括文章主要內容。（板書：雁，石鐘山）
讀完這篇課文，你有什么感受？請用一句話傾吐你的感受。
（預設：感受到了雁對愛情的堅守、對自由的向往、對尊嚴的`維護。）
4.分析品情
這只母雁是在秋天受傷的，之后她跟著張家的鵝群去了張家，其實那時她就已經失去了自由和尊嚴，丈夫和家族也離她遠去了，從秋天受傷，到春天自殺，她的心理經歷了怎樣的變化？請大家默讀課文，找出表現母雁心理感受的詞語。
（預設：2節：絕望，恐懼；5節：屈辱，哀傷；14節：悲涼、絕望；15節：煎熬17節：絕望。）
在這些表現母雁心理感受的詞語中，哪一個詞是反復出現的？出現了幾次？
（預設：絕望，3次）
雁三次絕望的原因一樣嗎？在雁絕望的時候，人們分別有什么反應？（到文中圈畫出相關語句，具體分析）
（預設： ）
作者將雁的心理感受與人們的反應放在一起來寫有什么作用？表達了作者對雁有什么感情？對人們有什么態度？
（預設：用對比的寫作手法，寫出一種巨大的反差感，突出了人們的無情，殘酷，表現了作者對雁的同情，對人們的批判。）請同學有感情朗讀第16到18節，讀出作者對雁和人的情感態度
5.感悟提升
除了將雁與人進行對比描寫，文中的稱謂和人稱指代也需要我們關注，因為這些事反常的表述。反常在哪里？
（預設：稱呼公雁和母雁是丈夫、妻子，稱母雁為“她”，都是人格化的稱謂。而對張家夫婦卻也只能稱他們為張家男人和女人，而且很明顯作者在竭力避免以人稱代詞來指稱他們。這樣反常的表述，其實是暗示讀者，作者賦予大雁夫婦以人格的特點，從他們身上展現了人性中應有的光輝，而文中的人張家男女，作者竭力避免以夫妻或人稱代詞來指代他們，因為他們沒有人性的光輝，他們只是世間無數生物種類中的一種，這種生物種類叫做人而已。）
6.小結升華
小說對人們和張家男人和女人的描寫構成了這篇小說的社會環境要素，這是雁在小說中所生存的環境，其實這又何嘗不是我們現實生活的反映。我們該如何成為真正的人，我們該如何展現我們的人性光輝。這篇小說是否應該引起我們每個人的思考呢？作為人我們該如何看待我們的生活？如何對待我們生活中的其他的人，其他的生命？
大家都各有自己的看法和理解，我們來看看西方的文學家們是怎樣回答這個問題的，請大家一起讀一遍：
6.作業
結語：希望今天的課大家能有所收獲，有所感悟。現在我給大家布置一題作業，大家翻到文章的結尾，想一想張家人當時的心理活動，并把它寫下來。
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