伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《伯牙絕弦》選自《列子·湯問(wèn)》，只有5句話，77個(gè)字，而這77個(gè)字里卻講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。下面是小編收集整理的伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。
設(shè)計(jì)意圖：
1、讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意。
2、積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。3、3、感受朋友間真摯的友情，感受藝術(shù)的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注解讀通讀懂文言文，有感情地朗讀。
2、理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點(diǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：今天，老師和同學(xué)們玩一個(gè)詞語(yǔ)游戲，出示詞語(yǔ)：楊柳依依、清風(fēng)徐徐；請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？再觀察一下描紅的這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)并寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，好詞語(yǔ)就應(yīng)該積累下來(lái)。老師也積累了幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，并在一分鐘內(nèi)把這些詞語(yǔ)背下來(lái)。同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)積累了不少詞語(yǔ)，真了不起，相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上表現(xiàn)的會(huì)更出色！
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇文言文叫《楊氏之子》，還記得嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《伯牙絕弦》。
2、板書(shū)課題（舉起右手在左手上和老師一起寫(xiě)課題）。
3、解題：“絕”字的左半部是絞絲旁，古人造字特別有意思，帶絞絲旁的字一般與絲線有關(guān)，再看右半部的上面是“刀”字的'變形體，下面是古代跪坐的人形，就是說(shuō)人用刀把絲線割斷，一絲不剩就叫“絕”。“弦”是指古琴上的七根弦，現(xiàn)在弦被割斷，因此叫——絕弦。
4、指名一位同學(xué)站起來(lái)大聲的讀課題。強(qiáng)調(diào)“弦”字的讀音。
5、課題質(zhì)疑（讀了課題，你最想提出怎樣的問(wèn)題？）
6、疑問(wèn)：伯牙為什么要絕弦？
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：
1、打開(kāi)課本137頁(yè)，我們先來(lái)讀讀課文，因?yàn)槲难晕牡淖忠簟⒆至x比較難讀，所以在讀課文之前老師提醒同學(xué)們注意課文中注拼音的字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，把不認(rèn)識(shí)的字詞用圓圈畫(huà)下來(lái)。
2、檢查初讀情況
出示詞語(yǔ)：善哉（）峨峨兮（）
（1）、指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，這兩個(gè)字除了是課文中注拼音的字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看看課文下面的注釋，你發(fā)現(xiàn)什么？）
（2）、再指名讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
（3）、全班一起讀。
（4）、把詞語(yǔ)放在句子中讀一讀。
出示句子：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”
（1）、指名讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
（2）、關(guān)注兩個(gè)感嘆號(hào)，全班一起讀出感嘆的語(yǔ)氣。
出示句子：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
（1）、指名讀，指導(dǎo)把句子讀通讀順，讀出節(jié)奏。
（2）、這么難度的句子能讀好，相信課文一定能讀好，誰(shuí)來(lái)讀讀全文。
（3）、學(xué)生自己評(píng)價(jià)，指出不足，師生共同糾正。
（4）、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，讀出韻律美。
（5）、全班一起美讀。
任務(wù)二：
1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)學(xué)習(xí)文言文并不難，就和我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)一樣，老師采訪一下你們平時(shí)是用說(shuō)明方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（學(xué)生匯報(bào)）課文中注釋很少，老師在作業(yè)紙上給你們又補(bǔ)充了一些注釋，現(xiàn)在就可以用剛才同學(xué)們介紹的方法同桌交流、前后桌一起學(xué)習(xí)，相信一定能把古詩(shī)的意思弄明白的。
2、交流匯報(bào)
（1）、學(xué)生匯報(bào)剛才讀懂的詞句，教師適時(shí)指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“善”字一詞多義的用法。
（2）、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)千古流傳的故事，教師做開(kāi)頭提示。
（3）、師生合作（老師說(shuō)白話文，學(xué)生讀古文）合作到最后一句時(shí)，變換角色（一位同學(xué)讀古文，另一位同學(xué)說(shuō)意思）。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，俞伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國(guó)著名的琴師，你覺(jué)得他還缺少贊美嗎？可能會(huì)些什么人來(lái)欣賞他彈琴？他為什么唯獨(dú)把子期看作是知音？（生說(shuō)）。
4、淺談對(duì)知音的理解。
5、感受得知音之喜
（1）、你從課文的哪些地方中具體看出子期懂伯牙的心意？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）、指名學(xué)生讀句子，教師出示句子。
（3）、師生合作讀。
（4）、生生合作讀。
（5）、通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？
（6）、有一個(gè)成語(yǔ)就出自這段話，生說(shuō)師板書(shū)：高山流水
6、想象說(shuō)話：同學(xué)們，伯牙是大音樂(lè)家，是琴師，他除了志在峨峨高山、洋洋江河，他會(huì)志在什么？鐘子期又是怎么贊美的呢？
（1）、生想象說(shuō)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)和學(xué)生一起練習(xí)說(shuō)話。
（2）、出示三組詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生一個(gè)扮演子期，一個(gè)扮演伯牙，用上所給詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)二者互相欣賞、互相理解的純真友情。
（4）、小結(jié)：真乃知我者期也，無(wú)論我伯牙想什么，你鐘子期都能道出我的心意，用文中的一句話講就是：伯牙所念，鐘子期必得之。
（5）、反復(fù)讀幾遍，讀懂二者之間的默契。
（6）、一個(gè)所念，一個(gè)必得，你覺(jué)得此時(shí)用哪個(gè)成語(yǔ)最能形容他們二者的情誼？（生說(shuō)）能遇到這樣的朋友容易嗎？
（6）、假如你就是伯牙，遇到這樣的朋友，心情怎么樣？（生說(shuō)）又會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？趕快拿起筆用一句話寫(xiě)下來(lái)。（教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字的速度）。
（7）、匯報(bào)交流，（師生共同評(píng)價(jià)）
（8）、孩子們，你們的話讓老師感動(dòng)，是呀，像這樣心有靈犀、心心相印的人，對(duì)于伯牙來(lái)說(shuō)，子期就是他的——知音，這正是——高山流水遇知音。（板書(shū)）
（6）、全班一起帶著伯牙此時(shí)的喜悅的心情讀讀這段話。
5、體會(huì)失知音之痛
（1）、過(guò)渡：知音呀，有道是相識(shí)滿天下，知音能幾人？傳說(shuō)這次相遇，讓伯牙和子期覺(jué)得相見(jiàn)恨晚，因此他們約定在第二年的中秋節(jié)再來(lái)相會(huì)，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想的是伯牙興沖沖地趕到漢陽(yáng)江邊，他見(jiàn)到的不是子期，而是一座冰冷的墳?zāi)埂＃ǚ乓欢伪瘋{(diào)）
（2）、你仿佛聽(tīng)到什么？（生想象）
（3）、指名學(xué)生帶著伯牙此時(shí)的心情讀最后一句話（出示句子）。
（4）、孩子，讀著讀著，你仿佛看到了什么？
（5）、帶著理解，帶著感情，全班一起讀這句話。
（6）、破琴絕弦，伯牙絕的僅僅是弦嗎？（生說(shuō)）
（7）、指導(dǎo)學(xué)生一起讀出伯牙的悲痛欲絕。
（8）、小結(jié)：老師從你們低沉的聲音中，深切的感受的此時(shí)伯牙悲痛，這就叫——破琴絕弦失知音（板書(shū)）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、古書(shū)中記載，伯牙曾在子期的墓前還寫(xiě)下了一首短歌，請(qǐng)同學(xué)們一起吟誦。
2、同學(xué)們，這就是《伯牙絕弦》的故事，這就是知音得失的場(chǎng)景，像這樣千古傳唱的故事在古書(shū)中還有許多，有興趣的同學(xué)，課后找來(lái)讀一讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)伯牙逝去的那份情誼，懷著對(duì)知音的無(wú)限向往，伴著這高山流水的曲調(diào)，將這個(gè)故事傳誦，一起背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、伯牙絕弦
高破
山琴
流絕
水弦
遇失
知知
音音