四年級語文《威尼斯的小艇》教學設計
【導語】《威尼斯的小艇》這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。下面是小編為大家整理的四年級語文《威尼斯的小艇》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
知識目標
認識6個生字，會寫10個生字。
能力目標
學習作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感目標
通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情。
教學重點：
了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
教學難點：
領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學過程：
一、揭題導入，置疑激趣
今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
（讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知
1．請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導）
2．說說課文主要內容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1．先請同學們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）同學們說得很好，描述得很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習？（領悟寫法）
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學生讀、背）
（讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）
2．這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的.想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下吧。（學生讀文、想象、介紹）
3．為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界的旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內的交通工具。
再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？
（這是對課文內容的有益補充，有助于學生對課文內容的理解。）
4．剛才同學們知道了小艇是威尼斯的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展現出來嗎？小組合作進行。
（提綱或表格能將內容簡單化，便于抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法。）
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。
小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（3）指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）
（最后一段動靜對比，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。）
5．同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢？下面咱們就來個體育節目主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說）
（機械的記憶提不起學生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、比較閱讀，領悟寫法
1．默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。
小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優美生動形象的語言寫出了景物的特點。
2．課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改）
（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）
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