人教版語文烏鴉喝水教學設計
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個寓言故事。通過講述一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難要運用智慧、認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。以下是小編整理的人教版語文烏鴉喝水教學設計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。
篇一：人教版語文烏鴉喝水教學設計
教學目的：
1、認識8個生字，會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，讓學生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。
教學重點：
1、認識生字，會寫“升、只”。
2、學習課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學難點：
明白烏鴉喝水的過程。
一、復習生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎么樣。
開火車復習生字。
二、學習課文
通過上節課的學習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節課，我們繼續學習課文。輕輕地打開書，我們先學習課文第一小節。
1、第一小節
（1）、第一小節的內容挺簡單，現在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有本領。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學生自讀
（3）、討論
小朋友們，你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個小朋友來當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？
自由讀
抽生讀，評價。
齊讀。
2、學習第二小節
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節第二句）
同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又小）
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學習第四小節
（１）、怎么辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想，烏鴉用了一個什么方法？
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請小朋友們再讀讀第四小節，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。
（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個一個地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節的'第一句話，點紅“一個一個”。）
誰能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）
（出示第四小節的第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）
誰能把水慢慢升高的情景讀出來？
抽生讀，評價。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學習第三小節
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？
（3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？
三、總結全文
烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
（出示升、只）你記住了哪個字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結
這一課，我們學習了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
篇二：人教版語文烏鴉喝水教學設計
一、談話激趣，明確目標
同學們，你們見過烏鴉嗎？誰來說說烏鴉是什么樣的？今天我們就來認識一只聰明可愛的烏鴉。讀一讀，課文講了一個什么樣的故事？
板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）
出示學習目標。
1、會認“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個字。會寫“只、石、多、出、見”5個字，認識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極地解決。
二、讀中感悟，探求新知
1、今天我們認識的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請同學們翻開書，自由讀課文，將不認識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學生讀課文，教師巡視）
2、同學們讀過一遍課文之后，都已經認識了這只可愛的烏鴉，請同學們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）
3、開火車讀生字。
4、同學們很聰明，看來大家都回家做了預習，能快速讀出生字準確的音，現在請同學們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個自然段。
三、精讀感悟，點撥引導
1、誰能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情？（著急）請同學們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。
2、小組討論：烏鴉看見了許多小石子，想出什么辦法呢？放少許小石子可以嗎？許多石塊行嗎？為什么？
3、小組匯報討論結果。
4、課件演示：在瓶內放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
6、思考一下：你想到了什么？
四、知識檢測，反饋提升
1、今天我們認識了一只聰明可愛的烏鴉，請同學們再認真讀一遍課文，并將這個故事講給同學或者家長聽。
2、如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時候會想到什么辦法？
3、如果瓶子旁邊沒有石子，請你幫烏鴉想一個辦法，怎么樣才能喝到水呢？
結束語：
其實在生活中，我們每一個人都會遇到很多問題與困難，關鍵看我們如何解決，只要我們是一個善于動腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
板書設計：
烏鴉喝水
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水
遇事要動腦筋
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