《觀潮》教學設計3篇
導語：使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，下面是小編收集整理的《觀潮》教學設計3篇，以供大家參考借鑒。
《觀潮》教學設計篇一：
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學重難點】
課文中潮來時這部分的學習。
【教學時間】
1課時。
【教學準備】
《觀潮》課件。
【教學過程】
一、潮來前，學習課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段：
點撥學生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。
⑴師引生答：
當教師說出因為錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀之后引導學生說出：所有吸引了許多人到這里來觀潮。
⑵教師再三誘導提問，讓學生理解觀在不同的詞語中，表達的意思不同：
觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出觀潮中的觀是看的意思，天下奇觀中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情：
⑴讀中找：
讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
⑵讀中聽：
在一名學生朗讀出平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出大家昂首東望，等著，盼著句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。
二、精學潮來時，學習課文第3、4自然段
1、看課件激發興趣，調動學生的視覺和聽覺：
教師提出：如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?
在師生的問答中，教師讓學生帶著潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象這個問題看課件。
2、學生看完課件，回答出潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自讀課文第3、4自然段，讓學生在課文中找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子。
⑴知潮聲：
讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：聲像什么?響聲怎么樣?在學生回答后，將學生回答得最確切的悶雷、越來越大、山崩地裂板書在黑板上。
⑵知潮形：
用以上的方法，將學生概括最全面又準確的一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰馬板書在黑板上。
⑶知其序：
①先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
②再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：
遠處、過了一會兒、水天相接、向前移動、再近些、越來越近。
⑷訓其說：
訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。
⑸解其聲：
讓學生從遠聽如悶雷，近聞如山崩地裂使人聽到千萬匹戰馬齊頭并進，感覺大地好像顫動這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
⑹解其形：
讓學生逐句分析：
先認清比喻句：
一條白線、白色城墻、白色戰馬。
再理解其義：
一條白線遠看潮細、長的樣子;白色城墻說明浪高(六米)，潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來;白色戰馬齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。
⑺解其情：
教師先發問：如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢?讓學生帶著這個問題再看課件。
鏡頭之一：
聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是人聲鼎沸，到處都在喊潮來了的聲音。
鏡頭之二：
聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是人群沸騰，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。
鏡頭之三：
聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰馬。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的喜、驚之情。
⑻表其情：
教師先小結：
錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀潮來時這部分。
三、自析潮過后，學習課文第5自然段
知其余威，進一步理解潮勢：
教師讓學生帶著潮過江面景象會是什么樣的問題自學、自析。
學生從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地地涌來分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。
學生從霎時一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。
學生從江水漲了兩丈來高的分析中進一步理解大潮這奇。
學生從依舊一詞的分析中，進一步理解潮前這靜──潮來之動──潮過之靜的變化。
學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。
四、再憶潮來前，讓學生進一步理解天下奇觀
1、在教師提出的潮過后江水突漲，高出兩丈來高;潮來時聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而潮來前是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀潮來前這一段。
學生從八月十八時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明奇。
2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮午后一點左右才到，而清早觀潮者已人山人海的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書
1、從思想線的歸納中教給學生解詞的方法，天下奇觀中的奇是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的形、聲、線的歸納中讓學生理解動──靜──動的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學有感情朗讀潮來前、潮來時、潮過后，其他同學聽讀中再次看課件。站讓學生的心情與作者同急、同喜、同驚，同贊。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
《觀潮》教學設計篇二：
教學目標：
1、學習課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領略這“天下奇觀”。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
教學重點、難點：
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。“浪潮越來越近……顫動起來”，是全文的重點句，充分表現了大潮非凡的氣勢。
2、啟發學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的.能力是教學的難點，同時要注重感情朗讀。
教學過程：
一、復習舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內容？
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？
2、師適時發問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？
引導學生說，同時指導朗讀。
3、師小結：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。
4、師啟發：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學）
5、學生交流學習情況。
6、師小結：剛才同學們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢？請同學們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學生試讀后指名讀，并交流。）
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標上“”。
2、交流并板書：漫天卷地、風號浪吼、兩丈來高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫作方法指導，習慣培養。
1、學完課文，你覺得文章寫得怎樣？
2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？
3、師小結：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結。
1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機板書“天下奇觀”）
2、觀看錄象，領略大潮雄偉壯觀的氣勢。
《觀潮》教學設計篇三：
教學目標
1.使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學會本課生字、新詞。
3.使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。
4.繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
5.學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
6.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點
1.理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
3.繼續練習給課文分段。
教學難點
通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
教具準備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，運用查字典、聯系上下文等方法自學生字、理解新詞。
（二）檢查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文。
（三）繼續練習給課文分段，概括段落大意。
（四）學生質疑，老師解難。
二、教學過程（略）
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
（二）按時間順序給第二段分層，并歸納層意。
（三）學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
（四）有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。
三、教學過程
（一）抓中心句，導入新課。
1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
（1）師引生答。
師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導學生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”
（2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
2、質疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的。
（二）講讀課文。
1、指導學生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）
2、自讀“潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
（1）劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
（2）聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等著，盼著。”引導學生說出此時觀潮人的心情非常急切。
3、小結：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來
【《觀潮》教學設計3篇】相關文章：
《觀潮》教學課件設計09-05
語文《觀潮》的教學設計05-22
語文《觀潮》教學設計模板05-21
人教版課文《觀潮》教學設計12-25
小學語文《觀潮》優秀教學設計05-11
《觀潮》小學語文教學設計04-15
語文課文觀潮教學設計02-24
小學語文觀潮教學設計2篇01-30
語文《觀潮》的教學設計（通用5篇）05-21
小學語文《觀潮》教學設計（通用5篇）03-30