蟬教學設計
一、教學目的：
1、學習通過細致觀察，用擬人等文藝性手法和準確明晰的語言，說明一種動物生長過程和生活習性的方法。
2、培養細致觀察事物的興趣和習慣。
3、理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教學重點、難點：
1、重點：擬人等文藝手法的運用。
2、難點：本文所寄寓的生活哲理。
三、教學時數：
自讀課文一課時
四、教學步驟：
預習思考題：
1、畫出本文的結構示意圖。
2、找出本文的修辭手法。
字詞正音：
蜣qiāng（屎殼郎）窠kē（鳥獸做的窩）墁màn（用磚或石塊鋪地面）
纖xiān（細小）
蚋ruì（小昆蟲，體長兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）
鰭qí（魚類的運動器官）曝pù（曬）
詞語補釋：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
匹敵：（qǐ）對等，相稱。
罅隙：縫隙。
騰躍：跳躍。
開合自如：分開收攏不受阻礙。
倒楣：遭遇不好。（也作倒霉）
無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。
作者簡介：
讓·亨·法布爾被譽為“昆蟲世界的荷馬”，他的傳世杰作《昆蟲記》是一部十大卷的巨著。作者用富有詩意的文藝筆調向人們展示出一個絢麗多姿，光怪陸離的昆蟲世界。這與作者長期接觸大自然和喜愛文學，酷愛詩歌分不開。少年時期的法布爾家境貧苦，為了幫助貼補家用，便擔當起給人放鴨的勞動。正是在與大自然的長期接觸中，少年法布爾愛上了昆蟲研究這一行。由于他對各種昆蟲的精細的持久的觀察，他筆下的昆蟲故事都顯得多生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的.觀察的烙印，使他的作品更富有深刻的意義。par《昆蟲記·蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者用生動活潑、風趣形象的語言，詳細闡明了蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節選自第二、四部分。
本文屬科學小品，是介紹動物生態的說明文。par結構示意圖：
1、幼蟲的洞口
蟬的地穴2、幼蟲的穴道從幼蟲到成蟲的生長過程
3、幼蟲出穴后
蟬1、蟬的產卵四年地底下的生活，一個
2、蟬卵的敵人月陽光中的歌唱
蟬的卵從卵到幼蟲的生長過程
3、蟬卵的孵化
4、幼蟲的活動
注：加線部分為觀察細致的部分。
寫作特點：
一、說明中兼用文藝筆調，對所要說的事物進行具體描繪。
1、表現手法：
擬人：讀了“蟬的卵”，我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛，同樣也會憎恨象蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程，更使我們對這個小生物的成長發出慨嘆，多么不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。最后一段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。
比喻：以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折縐的翼向外伸直、竭力張開。然后用一種幾乎不可能看清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼脫出。”整個動作順序有它自身的規律，其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。par2、說明順序倒敘幼蟲→成蟲→產卵→幼蟲
（順序卵→幼蟲→成蟲→生活習性、生理特征）
跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣，是為了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”這既是重點（蟬一生大部分的活動時間），又是難點（最不易了解），并使行文生動活潑，吸引讀者注意，加深讀者印象。
二、語言準確明晰。
1、使用同義詞或近義詞。（為了科學地說明蟬的生態的各個方面）
第一部分
第七段“臃腫”，言其肥大而笨，寫出它的形態，因其大故能貯滿汁液。
“肥重”，言其重，因其重，故能把爛泥擠進干土的罅隙。
第八、十、十一自然段“把握”“鉤住”“掛”這三個詞語分別寫出了“蟬的脫殼的過程”。
“把握”：緊緊抓住。“鉤住”：像鉤子一樣掛住。“掛”：吊在上面。
第二部分
第十二段“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。
這三個詞語都有“找”的意思，一個比一個口語色彩更濃。
2、語言準確、平實。
第二段中說：“在陽光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出”。“道路”前面的一個限定語“陽光曝曬”正寫出蟬的特性“喜歡頂干燥、陽光頂多的地方。”“陽光曝曬”不能寫為“陽光充足”，“曝曬”限制在炎熱的夏天。
拿蟬的脫殼過程和孵化過程來說，文章都寫得很清楚，“開始”“不久”“最后”“以后”這些時間詞語，正寫出其過程的進展。
作業：
[思考和練習]第二題、第三題。