春雨教學設計
一、教學目的：
1、知識：朗讀課文，掌握字詞；了解文中描寫的春雨的特點，了解本文寫景線索、順序。
2、能力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。
3、德育：培養學生審美情感。
4、重點目標：朗讀和抓特點寫景。
5、目標難點：表現景物特點的詞語所包含的意境。
二、教學過程
（一）檢查《三峽》的背誦
（二）復習導入：《三峽》一文描寫了“三峽”的什么特點？
夏水湍急；春冬綺麗；秋之凄涼。
可見，本文是抓住了“三峽”不同季節景物的特點來寫的。繪景的散文是不是抓住景物特點就可寫好呢？請看“單元提示”
1、本單元學習重點：繪景、記游、寓情。
繪景：抓住景物特點；注意描寫順序。
記游：記敘旅途見聞，描繪風貌、人情。
寓情：字里行間蘊含感情；寫景的'同時敘寫感受。
2、閱讀寫景文章的方法是怎樣的呢？
寫了什么景——景有什么特點——表達什么感情
（三）學習新課
1、教師范讀課文（感染學生，帶學生進入意境）
2、找一讀得好的學生再朗讀課文。
3、學生自讀課文，回答：本文寫了什么景？（描繪了什么畫面）
歸納：春梅林老婦拾柴
雨山野景色清新
中河水溶匯春潮
4、描繪景色什么特點？和暖、閑適、寧靜。
5、文中哪些詞語突出這些特點？（鍛煉想象能力）
歸納：“撿”字寫出老婆婆拾柴時緩慢、從容的動作，以及悠閑、自在的心情，緊扣春雨中“閑適”的特點。
“漏”字生動表現了濛濛細雨順著樹木的枝葉慢慢集結在一起，從縫隙中滴落下來的形態。
“敲打”寫出細小的春雨從樹木枝葉的縫隙間地落在沙土上的聲音，反襯出雨中梅林的寧靜。、
“泛起“形象表現了枯草在春雨的滋潤下，剛剛萌發新芽，遠遠看去，透出綠意，突出初春草色的特點。側面寫出春雨的和暖。
“斑斑”初春天氣漸暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特點。
“漬”“流”寫出梅花的芳香，山茶的艷麗，又突出它們在春雨中潤濕的特點，靜中有動。
“摧”強調這場春雨的作用，飽含作者的贊美之情。
“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表現春雨中漁家的自在、閑適、寧靜的生活。
6、通過對春雨特點的描繪，抒發了作者怎樣的感情？
歸納：對春雨的喜愛之情。
7、本文描寫順序是什么？作者的游蹤。（移步換景，遠近結合）。
8、本文結構方式：總分結構
9、帶著對春雨的喜愛之情齊讀課文。
（四）小結：這篇課文通過描寫春雨中梅林、山野、河水的景象，表現了和暖、閑適、寧靜的特點。寄托作者對春雨、對生活的深厚的愛。
三、板書設計（布置作業）
春雨
德富蘆花
春梅林老婦拾柴——閑適、寧靜
雨山野景色清新——和暖、清新愛春雨，愛生活
中河水溶匯春潮——閑適、寧靜
作業：背誦全文；106頁一掌握注釋