春曉教學設計

時間：2021-04-11 15:55:26 教學設計

春曉教學設計

　　導語：《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，下面是小編為大家帶來的春曉教學設計，歡迎閱讀。

春曉教學設計

　　春曉教學設計1

　　教材分析：

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

　　教學理念：

　　學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

　　教學目標

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、背誦課文。

　�。�、學會本課７個生字；會寫“忙”字。

　　教學重難點

　　重點：學習生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　教學掛圖或投影儀，生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　１、揭題。

　�。�、解題：

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）

　　那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

　�。ǜ嬖V學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

　　二、初讀古詩

　�。�、自由讀課文：

　　⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

　　⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　�、� 把課文連貫地讀一遍。

　�。病z查自讀：

　�、� 抽讀生字卡片。

　�、� 指名個別讀。

　�、� 齊讀課文。

　　三、再讀指導

　�。�、結合彩圖，了解詩意。

　�。�、指導讀第一句：

　�、� 生試讀。

　�、� 指名讀。

　　⑶ 全班讀。

　　３、指導讀第二句。

　�。�、把１、２句連起來讀。

　　５、男女生分組讀。

　　四、熟讀成誦

　�。�、看圖試背。

　　２、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　３、全班齊背：

　　學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

　　學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　　學生結合彩圖，了解詩意。

　　師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　五、學習生字

　�。�、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　�。病⒆詫W生字，記憶字形：

　　小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

　　3、指導書寫。

　　春曉教學設計2

　　1、引入激趣

　　啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的`興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2、初讀感知

　　學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　3、精讀理解

　　（1）指導學生通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　�。�2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

　�。�3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　�。�4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節奏和重音。

　　4、品讀領悟

　�。�1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　�。�2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　�。�3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　�、賹W生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　�、诮處熜〗Y：詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　�、燮聊簧弦来物@現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

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