課文《小真的長頭發》繪本教學設計
教學目標：
1、接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。
2、根據故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
3、通過讀寫繪，發展學生的'綜合能力。
活動準備：
1、教師在活動前了解學生的基本特點以及語言領域的發展水平，豐富其對直發、燙發的相關經驗，并根據個人及活動需求適當對故事進行整理與在編。
2、《小真的長頭發》故事及幻燈片，學生每人一份紙和筆。
教學過程：
一、 課前交流
1、同學們，你們平時最喜歡什么？你們猜猜老師最喜歡什么？（幻想）而且我更喜歡愛幻想的孩子。今天我們比比看，看誰最會幻想，好嗎？
2、在黑板上畫一個圖案，大家猜猜這是什么？（板書：長頭發）
3、猜猜有多長？出示課題，大家觀察一下書的封面，讀課題，要讀出小真的頭發很長很長的感覺。
4、介紹作者，繪本就是圖文并茂地寫出了孩子們的童趣，你們喜歡閱讀繪本？（喜歡）今天，老師就和你們一起欣賞繪本，共同享受繪本帶來的快樂。
二、 繪本導讀。
1、激趣引入，你們看，今天我們認識一下三個好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個好朋友正談論什么話題呢？（小真的長頭發）
2、觀察圖，三個小朋友的頭發有什么不同？（兩個小朋友是長頭發，一個小朋友是短頭發）看她們的表情，你能猜出誰是小真嗎？為什么？
3、出示文本，學生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。
4、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會如何想呀？（難受、傷心、嫉妒……）
5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會說什么呢？誰也來站在凳子上示范一下。
6、出示課件“老長老長老長老長老——長，說起那個長來……”讀出小真不甘示弱的樣子。
7、小真的長辮子有什么作用呢？出示下一幅圖，用辮子釣魚、用辮子拉牛、用辮子當被子、用辮子當晾衣架，學生讀文本。
8、如果你是小真，你還會用辮子干什么呢？發揮想象，創意無限，拓展繪畫
9、學生繪畫
10、讀繪本，了解小真的想法。
11、平時，那么長的頭發不累嗎？不礙事嗎？你有沒有什么辦法？
12、小真有些好辦法，看課件。
13、你覺得小真是個怎樣的孩子？（奇思妙想）
14、總結：留著妹妹頭的小真在有著漂亮長頭發的好朋友面前一點兒也不服輸，她津津有味地講述著自己老長老長老長的頭發時的情景，那些奇特的用途讓兩位好朋友聽得入了神，原本有著長頭發的她們也開始羨慕起小真的長頭發來。出示課年，學生讀文本。板書（羨慕）
15、我們大家都有一個愿望，希望小真的長頭發快快長長就好了。
三、合作閱讀
1、分四人小組共讀一本書
2、讀后談感想
四、繪本作業：
如果你是小真，你還會用辮子干什么呢？發揮想象，創意無限，拓展繪畫。
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