《草原上的鷹》教學(xué)設(shè)計范文
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前準(zhǔn)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�、倌阆脒M一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
②老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
�、鄯止�(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
�、苣銈兒軙x書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
3、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
�。�2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
�、俪鍪揪渥樱汗�，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
②你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的`意境。
�、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣
④第二次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
（2）指名說，并隨機板書：指明方向
�。�3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（）
碰到（）
也許能
找到（）
�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補充！學(xué)生填空。
②讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
③齊讀詩，并給詩加題目。
�、艿谌渭で橐x重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
4、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次激情引讀重點句，達到^***：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）把“�！备某伞埃 �，再來一次。
（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
（六）板書：
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。