《手指》教學設計
教學目標：
1、知識：讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點。
2、方法：了解作者描寫手指的方法。
3、情感：領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點：
了解作者描寫手指的方法。
教學難點：
領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學過程
一、談話導入：
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。
今天，我們一起學習第5課《手指》。
二、閱讀質疑，自主體驗
1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎？請同學們快速打開課本51頁，同桌對讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。
2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）
扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末
堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養尊處優
3、字詞讀得這么準確，相信讀懂課文更不在話下。請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？（本文主要寫了五根手指不同的特點，最后告訴我們一個道理的事。）
4、指名說，生補充，桌友互說。
5、了解了課文內容之后，相信大家腦海里一定又產生了很多疑問，同桌之間先互相交流一下吧？
6、質疑：
（1）課文寫了五指的什么特點？
（2）運用了什么樣的表達方法？
（3）從中明白了什么道理？
三、合作質疑，互動體驗
1、同學們很會提問題，但不知解決問題的能力如何？請同學們按照自學要求，默讀課文2———5自然段，自學解決這些問題。
自學要求：（1）畫出描寫五個手指特點的'關鍵詞語。
（2）思考作者用了什么方法將五指的特點表達這么具體的？
（3）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2、交流匯報：誰找到了描寫五指特點的關鍵詞語？（指名說，生補充，師板書）那么作者用了什么方法把五指特點表達具體的？（指名說，生補充）
（大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括后具體
食指姿態不美工作復雜機敏排比
中指地位最優相貌最堂皇曲線最美養尊處優擬人
無名指小指體態秀麗樣子可愛能力薄弱設問）
3、誰愿意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽？（指導朗讀）
4、小結：通過讀我們可以看出來，在作者的筆下，五指的神態栩栩如生，性格迥然不同，語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，而這一切，都源于作者運用了多種表達方法，如果今后我們的寫作也運用多種表達方法，相信你們的作文會越來越出色！
四、變式質疑，深入體驗
1、師：豐老先生介紹完五指特點以后，又告訴我們一個道理，請大家齊讀最后一自然段。（齊讀）
2、師：從這段文字中你從中明白了什么？（板書：團結起來力量大）
五、應用質疑，矯正體驗
1、小練筆：
師：下面咱們進行一個小練筆的活動。
師：五根手指團結互助，齊心協力才能很好地為主人服務。可是突然有一天，它們幾個心血來潮爭起功來了。同學們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎？
大拇指首先發話，扯開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣！”說著，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再說了，比較輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我，你們去能算數嗎？”然后，又不屑一顧地瞪了大家一眼，繼續顯耀：“操作電腦鍵，是我；發信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數人民幣，是我……”說著，情不自禁地唱起來：“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”
2、師：聽了這段文字，大家有什么感受嗎？老師這還積累了一些有關爭吵方面的詞語，想和大家分享一下。（小黑板示）
不甘示弱唇槍舌戰得意洋洋喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕
憤憤不平振振有詞趾高氣揚不屑一顧傲氣十足扯開嗓門
師：同學們平時肯定也注意到爭吵時還有哪些動作和神態，下面請同學們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動作、神態的詞語來寫一寫其余四指是怎樣為自己爭功的？
六、總結：
今天我們學習了《手指》，了解了五指的特點，同時也懂得了一個道理，讓我們再次朗讀豐子愷文中說的最后一段話來結束這節課。（生齊讀）
七、板書設計