秋水教學設計

時間：2021-04-04 19:56:15 教學設計

秋水教學設計

　　[設計思想]

秋水教學設計

　　本篇案例設計的中心思想就是如何讓河伯這個形象深入人心。所以在設計時，我們層層深入，分為導入、走進莊子、基礎知識預習檢查、課文分析、拓展延伸，文言文關鍵是讓學生深入形象并找到美感。

　　[教學內容分析]

　　本專題主要是節選，當然和莊子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一樣的。所以我們一方面通過對河伯的形象分析來掌握文章的主題，另一方面也要明確這篇文章的主題和《秋水》篇的主題是有所出入的。

　　[教學目標分析]

　　知識目標

　　1．初步了解莊子的思想及其作品風格；

　　2．理解和掌握文中常見的文言虛、實詞的意義和用法及文言句式；

　　能力目標

　　在誦讀學習中體會河伯這個形象的可愛之處。

　　德育目標

　　讓學生明白個人的知識見解是很有限的，不能驕傲自滿。

　　[教學準備]

　　多媒體

　　[素材推薦]

　　1、中華成語畫廊《望洋興嘆》。

　　2、《秋水》朗讀flash.

　　[學習過程]

　　一、導入

　　對于莊子，聞一多先生曾這樣評論：“中國人的文化上永遠留著他的烙印。他的書成了經典，至于歷代文人學者對他的崇拜，更不用提，別的圣哲，我們也崇拜，但哪像對他那樣傾倒、醉心、發狂？”莊子究竟是什么讓大名鼎鼎的聞一多先生也崇拜到發狂的地步？下面讓我們走進莊子。

　　二、走進莊子

　　問：請同學們談一談你對莊子及《莊子》一書的了解。

　　莊子名周，戰國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。

　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態度是一切順應自然。在政治上主張無為而治。

　　莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”

　　（把前面板書的“莊子”兩字上加上書名號）

　　《莊子》一書：作為道家學派的代表人物，當然“道”是貫穿于他的始終的。在天地生成之前，有一個混混沌沌的東西，它生成世間的萬事萬物，這就是所謂的“道”。

　　所謂“大象無形”，道能夠生成萬物，所以它本身沒有任何規定性。也就是說，無生成了有，有就是無，無就是有。不僅有和無是這樣的，一切都是既相對又可以相互轉化的。那么，世間萬物就沒有好壞之分，沒有差別，就像《莊子》一書中說他夢見蝴蝶，他問究竟是我變成蝴蝶還是蝴蝶變成了我呢？既然快樂和痛苦都是一樣的，才有了莊子的妻子死了以后，莊子鼓盆而歌。既然世間的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤計較呢？所以莊子認為政治上應該“無為而治”，生活上應該“安時而處順”。著名學者南懷瑾這樣說："儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。"千百年來，道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉。

　　為了把它的“道”說清楚，他在文章中用了很多小故事來讓人們明白他要講的故事，如上面講的莊周化蝶、鼓盆而歌，這也是《莊子》一書的特色所在。

　　三、聽動畫范讀，正音以后，齊讀。

　　徑（jìng）涘（sì）殆（dài）

　　四、基礎知識預習檢查

　　分組檢查——

　　1、重要實詞

　　百川：眾多。

　　涇流：直流的`水波。涇：同“徑”，直。

　　兩涘：兩岸。

　　旋：掉轉。

　　面目：偏義復詞，指面部。

　　野語：俗語。

　　聞道百：聽說的道理很多。

　　聞少仲尼之聞：聽說

　　子之難窮：窮盡

　　大方之家：指修養很高，明白道理的人。

　　２、活用詞語

　　百川灌河古：黃河今：河流古今異義

　　至于北海古：到今：表示另起話題

　　于是焉古：在這時今：連詞，表結果

　　不辯牛馬。同“辨”，分辨通假字

　　涇流之大，同“徑”，直

　　以天下之美為盡在己形容詞作名詞，美景活用詞語

　　少仲尼之聞形容詞作動詞，小看

　　輕伯夷之義者形容詞作動詞，輕視

　　順流而東行方位名詞作狀語，向東

　　本項考察用人機對話的方式進行。將詞義之間的切換時間設定為１０秒，那么學生搶答，看是學生搶答快還是計算機答案出現的快。在實踐過程中，學生基本能夠提前４０秒。

　　４、特殊句式。

　　①聞道百，以為莫己若

　　賓語前置。應該是“莫若己”。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。

　　②吾長見笑于大方之家。

　　被動句：見……于，見，被。

　　狀語后置：“于大方之家”后置。

　　５、成語

　　①望洋向若而嘆曰

　　望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

　　②吾長見笑于大方之家。

　　貽笑大方：貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內行人笑話。

　　五、課文分析

　　問題一：河伯的感情是如何變化的？

　　答：欣然自喜——望洋興嘆。

　　問題二：河伯為什么會欣然自喜？

　　答：涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。

　　問題三：既然欣然自喜，為什么會望洋興嘆？

　　答：順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。

　　問題四：河伯嘆什么？在河伯的感嘆中體會河伯這一個形象。

　　答：野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。

　　本文中河伯這個形象還是非常可愛的。河伯一開始見到黃河直流的水波這樣大，他就開始飄飄然，認為天下間的美景全在自己這里。當他見到大海后，他認識到自己的盲目自大，很快，掉轉臉，對海神做自我批評，知錯能改，善莫大焉。他這種很快認識自己錯誤，勇于做自我批評的精神是非常難能可貴的。要想到，畢竟他是一條大河的神仙啊。他認識到自己的錯誤后，繼而進一步論述，在社會上，像我這樣的人不在少數。我曾經聽說過，有人小看孔子的見聞，輕視伯夷的大義，開始我不相信，現在看到自己是這樣的，那么社會上肯定存在的。

　　問題五：那么本文通過河伯經歷的一件事，這個寓言想要告訴我們一個什么樣的道理呢？

　　答：個人的知識見解是有限的，如果驕傲自滿，難免會貽笑大方。

　　問題六：“秋水”這個題目只是取課文的前兩個字，那么根據你的理解，給本文換個題目。

　　六、拓展延伸。

　　1、本專題的名稱是“尋覓文學津梁”，在尋找通往中國古典文學的路上，我們走得很辛苦，古典文學的熏陶要從兒童抓起。那么請你根據本篇文言文，請你為中國兒童設計一個動畫片。

　　設計完之后，展示樣板動畫片，素材來源于《中華成語畫廊》。

　　2、那么在我們古典文學中，有哪些富有哲理的小故事？

　　七、小結

　　莊子的寓言博大精深，人人都可能從不同的視角讀出不同的意味。它影響著一代又一代的讀者。正如一位評論家所說：“莊子的思想像燃燒千年的精神圣火，照亮了許多作家的人生之路；莊子的人格像一堆精神篝火，烘烤著現代人潮濕的心靈。”

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