萬以內數讀寫教學設計
一、鋪墊。
1.出示三位數，引導學生讀數。（題目自擬）2.學過的計數單位有哪些？
二、探究新知。
1.教學例5.
（1）指導學生數繪圖紙小方格的數目（或投影出示）。（參照教科書上例5的問題。）使學生明確10個一千是一萬，“萬”也是計數單位。
（2）總結學過的計數單位。
2.教學例6.（適時出示課件“計數器”）
（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數。從一千起，一個一個地數到一千零二十。
教師提示學生從一百數到一百二十時注意什么？
（2）從一午九百九十五起，一個一個地數到二千零五。
①啟發學生觀察萬位在右起第幾位？
②數到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？
（3）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。
使學生明確：千和萬兩個相鄰數位的十進關系。
（4）在計數器上邊撥珠邊數數。
① 從三千九百九十，一個一個地數到四千零八。
② 從四千九百五十，一十一十地數到五千零五十。
③ 從八千五百，一百一百地數到九千五百。
3.教學例7.（適時出示課件“計數器”）
（1）在計數器上出示 745、280、609，啟發學生試讀，并說一說怎樣讀的？
（2）在計數器上出示 3745、2080、6009.
①出示數位順序表。
②撥上3745，讀出它的`組成。
③撥上2080，讀出它的組成。
④撥上6009，讀出它的組成。
（3）讀數注意什么？
使學生明確：讀數時首先判斷最高位是什么位。
中間有一個或兩上0都讀一個“零”。
末尾不管有幾個零都不讀。
（4）引導學生歸納總結萬以內數的讀法。
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