當兵的人教學設計
一、教學理念：
本單元教學的主題是軍對音樂。以教唱《當兵的人》的歌曲教學作為中心，再結合幾首比較有特色的軍旅歌曲進行欣賞，使學生更加深刻地了解戰士們在軍營里的緊張生活，傾聽他們的心里話，學習他們“先國后家”、“先人后己”的崇高精神，學習他們高度的集體主義、合作主義精神，學習他們對生活積極、樂觀的態度，使學生的身心得到積極、健康的發展，課堂的內容都是以音畫同步的形式展現在學生面前，這樣更容易激發學生的學習興趣，刺激學生的知覺，最后讓學生通過律動的簡單動作來學習音樂，感受音樂，鑒賞音樂，表現音樂。
二、教學目標：
1、讓學生了解進行曲的風格特點。
2、學唱《當兵的人》，用進行曲的速度和鏗鏘有力、連貫抒情的聲音演唱該作品，表達出軍人熱愛祖國，熱愛家鄉的豪邁情懷。
3、通過律動，讓學生體驗軍人英姿颯爽的風采。
4、引導學生積極參與教學活動，通過收集整理進行曲風格的歌曲，培養學生的音樂欣賞能力和合作能力。
三、教學重點：
1、學唱《當兵的人》，注意歌唱時情感、速度、力度（吐字）的表達，聲音統一。
2、律動的學習。
四、教學難點：
1、四拍子的'認識；節奏的分析；
2、對歌詞的理解，歌曲的分析及詞作者的介紹
五、教學方法：
體驗性教學法、律動教學法、談話教學法、演示教學法、
六、教學過程：
1、音像資料欣賞《國慶閱兵》
提問：用一句話來形容或者一個詞語來說明軍人在自己心中是一個什么樣的人？
�。ㄒ鈭D：讓學生重新對軍人的認識，樹立軍人在他們心中英雄的形象）
2、對進行曲的這種音樂體裁分析及進行曲速度的聲樂代表作品
《國歌》、《一二三四歌》、《兵之歌》
（意圖：讓學生了解音樂體裁這個概念，進行曲體裁的音樂作品）
3、歌唱前簡單的發聲練習，學唱《當兵的人》，視聽劉斌演唱《當兵的人》影像資料；
（意圖：歌唱前要對聲帶進行打開練習，是聲帶活動起來，課堂歌唱才有氣氛，音畫同步的影像資料當兵的人，再一次對歌唱家以及這首音樂作品有了更好地前期了解）
4、跟隨教師的伴奏，分句學唱簡譜，分析難點節奏，四拍子的認識。
�。ㄒ鈭D：無音樂常識就無音樂修養，會唱歌不會看不懂歌唱譜子也是一個文盲，所以這一環節是加強學生的識譜和唱譜的能力）
5、學生隨教師伴奏自己識譜，唱簡譜
�。ㄒ鈭D：自主復習學習的教學法）
6、由教師范唱一遍歌曲《當兵的人》，要求學生注意教師演唱的情感變化；、
�。ㄒ鈭D：觀察教學法，對教師的演唱過程中，情感和速度的變化）
7、學生跟隨教師伴奏演唱歌曲《當兵的人》，要求學生演唱字頭的力度、進行曲的速度、以及情感上的變化處理；
8、分小組進行自主學習，每組選出一個小組長，組織同學演唱。（意圖：自主學習方法，讓學生之間進行相互督促的作用，從而做到自覺自律。）
9、檢查學生學習效果，評出最佳演唱獎項。對他們的演唱進行點評
�。ㄒ鈭D：鼓勵性教學策略，對學生的自主學習進行肯定。）
10、根據歌曲的旋律，學習簡單的肢體動作，讓學生更好地體會到歌曲中的節奏感與旋律感，對進行曲速度的音樂作品有更深刻的體驗和了解。
�。ㄒ鈭D：律動教學法，讓學生更好地表現音樂作品的節奏感和旋律線條感）
課堂小結：通過學習歌曲《當兵的人》，我們感受到了軍人的英姿颯爽和堅強意志，并且通過我們的軍姿律動也感受到軍人的英雄形象，也希望同學們都能夠擁有軍人的氣概，用積極向上的態度對待學習和生活。
【當兵的人教學設計】相關文章：
《有的人》優質教學設計05-04
《裝在套子里的人》高一語文教學設計08-06
高一語文《裝在套子里的人》教學方案設計05-14
有的人六年級語文教學設計03-29
人教版六年級上冊《有的人》教學設計12-08
人教版七年級《再塑生命的人》教學設計11-28
《謎語》教學設計02-23
《祝福》教學設計12-11
《過秦論》教學設計11-02
《勸學》教學設計10-29