初一《傷仲永》教學設計

時間：2021-04-03 16:46:08 教學設計

初一《傷仲永》教學設計

　　一、初讀課文。

初一《傷仲永》教學設計

　　學生初讀，勾劃出生字詞。正音。

　　二、朗讀課文。

　　完成課后練習一。補充練習：

　　①其文理皆有可觀者

　　②則其受于人者不至也

　　三、再讀課文，理解文意。

　　1、提問：

　　①這篇文章寫了一回什么事？

　　②仲永是一個怎樣的人？文章開頭介紹了他哪些方面的情況？

　　③課文介紹了他才能發展的三個階段，分別是哪三個階段，這三個階段各是怎樣的`？前后是一種怎樣的變化？

　　2、點撥重點詞語。

　　①生五年、十二三矣、又七年――時間表示法

　　②隸、未嘗、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、稱等

　　3、練習：

　　理解下列加點字的含義：

　　①父異焉

　　②邑人奇之

　　③稍稍賓客其父

　　④父利其然也

　　總結：意動用法，活用后可理解為“以…為…”“認為…”“把…當作…”

　　4、點撥重點語句。

　　其詩以養父母、收放為意

　　傳一鄉秀才觀之

　　其文理皆有可觀者

　　日扳仲永環謁于邑人

　　不能稱前時之聞

　　四、討論：

　　方仲永為什么從“指物作詩立就”而變成了“泯然眾人矣”？從文中找出相關語句？

　　五、研讀最后一段。

　　1、根據文章內容理解以下詞語的含義：

　　受之天/不受之天/受之于人/不受之人

　　材人/眾人

　　2、作者認為方仲永的悲劇是什么原因造成的？“其受之于人者不至”與上面的哪些句子相呼應？

　　3、作者認為從方仲永身上我們可以得到什么啟示？

　　4、再次朗讀課文。

　　七、討論。

　　你對方仲永這件事怎么看，你認為造成方仲永的悲劇的原因是什么？除了其父“I不使學”以外，還有沒有別的原因？

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