寒夜的燈光教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的寒夜的燈光教學設計，歡迎閱讀與收藏。
寒夜的燈光教學設計 篇1
一、教學要求
1、認識、會寫“鎮、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字
2、朗讀課文，概括主要內容。
3、感悟課文，體會人與人之間互相關愛的美好情感。
二、重點難點
1、有感情地朗讀課文。
2、感受人與人之間互相關愛的美好情感：
三、教學準備
多媒體課件。
第一課時
（一）揭示課題，導入新課
1、（板書：寒夜）看到這個詞，你有什么樣的感覺？
2、（板書：的燈光）看到這兒，你又有什么樣的感覺？（溫暖、希望……）
3、今天，我們將學習課文―《寒夜的燈光》。讀題。
（二）初讀課文，疏通字詞
1、文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢？讓我們打開書，認真地讀讀課文吧！
2、檢查生字詞認讀情況。
（1）指名認讀生字詞。
小鎮診所嬰兒荒野徐徐凍僵復雜多余致意熄滅哀鳴孤獨。
注意讀準“鎮、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多寫一點；“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區分。
（2）齊讀生字詞。
（3）這些生字詞中你有什么不理解的嗎？
（根據學生回答聯系課文中具體語境幫助理解）
（三）再讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，思考：
課文告訴了我們一件什么事？
（一位加拿大醫生在寒冷的夜晚冒著生命危險出診。而沿途的農家用一路燈光指引，深深打動寒夜里出診的醫生）
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
3、選擇自己最感動的地方自由讀。
4、指名讀。教師引導學生相機點評。
（四）作業
1、朗讀課文。
2、抄寫字詞。
第二課時
（一）深入讀文，交流感受
寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方，用"_”標記出來。2根據學生反饋，隨機指導。
（1）“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農家用燈是很節約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫的人家。”
①荒野的夜與平時有什么不同？（平時：漆黑一片，此時：一路燈光）
②課件出示：“平時，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時農家用燈是很節約的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎？
③平時節儉的農民為誰亮起了一路燈光？此時，醫生的感受是什么？讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。
④從這燈光中，你感受到了什么？（農民們樂于助人的精神令人感動，使人感到無限的溫暖）讓我們懷著對農民們樂于助人精神的.深深感動讀讀這段話。
（2）“車子開了一會兒，我發覺恐懼和憂慮是多余的……但是，，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”
①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮？“我”的恐懼和優慮是什么？（聯系課文第7自然段理解）“我壯著膽子……駛離這戶人家。”“每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢？"
②課件出示：“那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢？”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎？
③作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”？
④教師引讀，體會省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……
⑤此時醫生有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？（但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量）讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。
⑥從這燈光中，你感受到了什么？（燈光的再次閃爍，為醫生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷）（課件出示課文最后一自然段）讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。
你對這位醫生有什么感受？默讀課文，畫出相關的語句。
“這時候，外面下大雪了……說不定深夜還會有人來求診。”―既然回家不方便，醫生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么？
“我開著車上路了，窗外寒風呼呼地吼叫著。”“這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。”―在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，說明了什么？
再讀課文最后一自然段。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）體會，背誦。
（二）拓展延伸
1、同學們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關愛。那么，在你的身邊發生過哪些充滿關愛的故事？（指名說）
2、在《愛的奉獻》中總結。
寒夜的燈光教學設計 篇2
教學目標：
1、正確讀寫12個生字。
2、正確讀寫"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3。有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
正確讀寫12個生字
教學難點：
正確讀寫"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、導入新課
1、課件播放相關畫面：在一個寒風呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫生照明回家的路！這情景多讓人感動啊！
2、這節課，我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！
（板書課題：寒夜的燈光）
3、學生齊讀課題，圍繞課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀通順、流利。
2、畫出生字。
（1）學生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有：
真—一鎮息一一熄至→一致展一一碾
②換偏旁記憶的字有：
珍一一診韁一一僵
（2）指導書寫。
"鎮"是左右結構，右邊"真"里有三橫，不要少寫。
"雜"是t下結構，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下結構"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。
3、交流對生詞的理解。
4、再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？
（學生自由交流）
三、再讀課文，初探故事背景
1、指名讀課文第1—2自然段。
討論：（1）這兩個自然段主要講了什么？
（寒冷的夜晚，有人請"我"出診）
（2）說說你從文中還讀懂了些什么？
（夜晚很冷；農民家住在偏僻的地方）
2、學生自由讀這兩個自然段。
四、課堂小結
1、學生之間互相質疑、釋疑。
2、學生小結自己這節課的學習方法和收獲。