《幸福鳥》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。背誦最后一個自然段。
2、認識15個會認字，會寫8個字，自主積累詞語
3、使學生懂得：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
教學重點：
感悟課文內容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。
教學難點：
認識15個會認字，會寫8個字，著重指導寫好字。
教學準備：
1、 寫有字詞的小黑板、投影。
2、 掛圖。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引發質疑。（5分）
同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說一說你知道的內容。（學生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內容，由此引出了一個什么故事。）
二、初讀課文，讀正確，讀通順。（10分）
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學習的10生字詞。
三、 采用小組內認、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
1、 自選小節讀課文，檢查讀音，全班進行讀后評價。
2、 認識卡片上的字，出示生字卡片，由學生當老師帶領認讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進行詞語積累，建立詞語庫。各小組匯報，全班交流。
3、 學習會寫字，復習字音，分析字形，了解字義，進行小組合作學習。
四、 指導書寫。（25分）
1、仔細觀察，分類書寫。
在指導書寫時，要讓學生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規則和運筆方法，自己書寫時也能夠力求完美。
本課8個要會寫的字中，有六個是左右結構的`字。
重點指導：應寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應注意“古”略高，做到錯落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然
須：胡須、無須、務須、須根、觸須
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說
亂：慌亂、雜亂、戰亂、胡言亂語
利：勝利、便利、吉利、不利、失利
攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網
往：來往、往來、前往、往常、往事
第：第一、次第、第幾
四、學生完成作業。（10分）
當堂進行寫字練習。學生在書寫時教師要進行巡視，指導學生要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢，同時注意用表揚的方法，激發學生寫字的自信心，指導學生寫好字。
1、問：明確：誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。
2、評選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。
第二課時
一、板書課題，引發質疑。（5分）
同學們，這節課我們就繼續來學習30課愚公移山（板書課題）
二、 讀課文，整體感悟。（5分）
自由讀：讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊想，簡單說說課文講了一件什么事？
三、 學習課文，整體把握課文內容。（10分）
1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學交流一下。
明確：用自己的話復述課文的大致內容。
2、細讀思考，分小組互助討論。
（1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過了哪三道難關？
（2）當時他會怎么想？
（3）幸福鳥最終找到了嗎？
3、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）當旺嘉遇到難關時，我們應該用怎樣的語氣來朗讀呢？
（2）當旺嘉戰勝困難時，我們又應該用怎樣的語氣來朗讀呢？
4、指導學生想象幸福鳥來之后家鄉的變化，用自己的語言來描述。
5、你認為幸福是靠什么得到的？
明確：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
6、再讀這一部分：訓練朗讀技能。
A、 自讀體味。B、小組互讀。C、角色選擇。D、重點句范讀。E、難點句賽讀。F、自選讀得好的句子展示讀。
7、指導背誦課文最后一個自然段。
板書設計：
幸福鳥
不畏艱險，克服重重困難
旺嘉————————————————幸福
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