松鼠和松果教學設計
一、教材簡說
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？
二、學習目標
1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
三、教學準備
課件、投影機和描紅紙
四、教學建議
（一）識字寫字
1.可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2.可以做動作幫助識字。眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“�！备劬τ嘘P，所以是目字旁。注意“�！弊值腵聲調是三聲。
3.聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。
4.小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生自主識字的愿望。
5.可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。
6.通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑 松鼠聰明活潑，學會了摘送國吃。
忽然 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
如果 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
以后 沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意 松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……
7.指導學生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。
8.用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9.寫字指導。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
1.教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生：認真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不作統一要求）。
2.學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
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