《國王的寶碗》教學設計

《國王的寶碗》教學設計

　　教學目標

　　1、通過自主學習會認7個生字，會寫6個字。

　　2、理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生作任何事情都要認真對待，靈活應對。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、揭題激疑

　　1、板書課題。

　　2、激疑：看到課題，你產生了哪些疑問？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2、討論交流：你從課文中知道了什么?（國王的一只寶碗摔碎后，招來全國的.陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。）

　　3、給課文分段，并用小標題概括段意。

　　第一段（1、2自然段）碗摔碎。

　　第二段（3-6自然段）補碗。

　　第三段（7-9自然段）補碗的秘密。

　　板書：碗摔碎--補碗--補碗的秘密

　　三、細讀課文，感悟道理

　　1、快速讀課文。思考：事情的起因、經過和結果是怎么樣的？

　　2、討論交流。

　　（1）從哪兒看出國王對寶碗的喜愛？（派一百個士兵守護它，請鄰國的國王來觀賞寶碗，起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。）

　　（2）找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么？

　　重點理解以下句子：

　　a：陶工們都傻了眼，他們對國王說：&“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。”

　　b：陶工們整夜對著碗發呆，誰也想不出一個好主意。

　　c：老爹，救救我們吧！

　　以上句子表現了補碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。

　　板書設計：

　　國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成（1-3自然段）

　　|老爹摔碗——一年期限（4-5自然段）

　　|寶碗補成——陶工得救（6-7自然段）

　　|補碗秘密——認真對待（8-10自然段）|