語文《最苦與最樂》教學設計
一、導入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者）
作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點）
二、快速閱讀，整體理解
1、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、2段中找答案）
2、人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？（從第3段中找答案）
3、人們應該怎樣對待責任？（從第14、15段中找答案）
提示：
1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生最大痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的`觀點，自然貼切，水到渠成。
2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。
3、應該像君子那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。
三、精段研讀，品位語言
研讀第四段，明確如下要點：
1、“然則”——過渡銜接詞語。（聯系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴密的特點。）
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？”——設問句、句中引用名言。（聯系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點；孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。）
3、“曾子還說哩”——敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。（聯系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。）
4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”——對偶句。（從內容角度體味凝重；從詞句的容量角度體味簡練）
5、“苦中真樂”——苦樂觀。（與“苦樂循環”、與“盡責任”聯系起來看）
四、聯系生活，思考討論
1、聯系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致？為什么？
3、你所希望的最大的快樂是什么？你認為如何實現？
（要求聯系生活實際，鼓勵各抒己見）
五、課后研習，整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會。
【板書設計】
最苦與最樂
梁啟超
最苦最樂
貧？失意？老、死？知足、安分、達觀（不苦）現象
欠錢沒還如釋重負
負恩惠未報盡心安理得
責得罪人沒賠禮責吃苦——真樂
任該做沒做任（苦樂循環）本質
勇于責任，不逃避責任，能享受真樂！
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